《好学爸爸》教学反思

《好学爸爸》教学反思

《好学的爸爸》教学反思1

《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培育同学的想象力，激励同学努力学习、喜爱科学。

“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出怀疑不解的样子，问同学老师不太懂，你们能帮帮我吗？同学特别兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”；有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”；有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……很多同学都布满了爱好，课堂气氛特别活跃。于是我就请大家仔细读读其次自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，很多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过亲密联系同学的生活实际，奇妙引导迁移，将同学课外对电脑的了解联系到课堂中来，更好地是体会“爸爸”再学习电脑时代需要，又绽开了师生互动，不仅让同学理解了“充电”的比方意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神，更激起同学勤奋学习的热忱。

教学中也存在一些需要改进的地方如在问“高手”一词时，若能把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人，就更能使同学明白爸爸娴熟的电脑操作技术是再学习的结果。联系前面学过的关于“高手”练习技艺的过程，对同学具有更好的启发，对于学问则起到巩固作用。

因此，在今后的教学中，我将会仔细把握教材，联系同学生活阅历，制造性的组织课堂教学，使课堂更生动活泼，丰富多彩，让同学学习更有爱好，更有动力。

《好学的爸爸》教学反思2

《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培育同学的想象力，激励同学努力学习、喜爱科学。

1、学好文中的多音字

揭示课题时，我先让同学理解“好学”一词，“好”在这里读hao，我提示同学留意“好学”就是很爱学习的意思，同学纷纷举手发言，他们给“好”组了好多词，如：爱好、奇怪   、叶公好龙等。通过学习，孩子们都理解了“好”读第四声时，是表示喜爱的意思。接着，再通过和“好”hao比较，让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。

2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词

课文中消失了许多专用名词，如：电脑、键盘、鼠标等，对于农村同学，特殊是外来同学来说，是很生疏的，因此，我借助实物向孩子们一一展现，让孩子们知道这些名词各指什么，有什么用途，这些东西该怎么操作，通过形象直观的展现，激起了同学学习的爱好。

3、亲密联系生活实际，奇妙引导迁移

“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出怀疑不解的样子，问同学老师不太懂，你们能帮帮我吗?同学特别兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”;有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……很多同学都布满了爱好，课堂气氛特别活跃。于是我就请大家仔细读读其次自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，很多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过亲密联系同学的生活实际，奇妙引导迁移，将同学的课内外学问结合了起来，又绽开了师生互动，不仅让同学理解了“充电”的比方意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神。

4、以问促读，以读促悟，理解课文内容

首先让同学从课题入手发问：“爸爸的好学表现在什么地方?最终取得了怎样的成果?”让同学带着这样的问题再读课文，师生边读边议，抓住“一……就……”体会爸爸学习的迫切心情，抓住“我”的话，体会体会小伴侣的天真奇怪   。抓住“光”、“远远不够”和话中的省略号，让同学体会出电脑用途的广泛和爸爸学问的丰富。抓住“敲”、“点得飞速”、“一会儿”等词体会爸爸动作的娴熟和电脑水平的超群。最终让同学说说爸爸为什么成了电脑高手，通过读议结合，使同学对文章的内容有了一个深刻的理解

《好学的爸爸》教学反思3

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请同学读读课文，说说爸爸是个怎样的人，同学能抓住“好学”这个词语。我先请同学回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，同学想起了《怀素写字》，这样从同学的原有学问入手，同学很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请同学读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，同学很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。同学对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了争论分析法。

师：同学们，我们生活中什么东西需要充电呢？

生：手机，小灵通。

生：电动车，手提电脑。

师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？

生：他是给自己的脑子充充电。

生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？

生：充电就是再学习呀。

师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。

虽然花了一些时间，但同学自己读懂了词语，我觉得值。

《好学的爸爸》这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文章的含义。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么爸爸称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导同学学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸乐观学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，同学在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人。最终，我让同学争论：学了这篇课文，我们要向“爸爸”学什么？怎样去学？说说自己在某方面是怎样好学的？……使同学懂得了终身学习的重要性。

本课主要讲了小的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。这是一篇对于我们农村小伴侣来说比较枯燥无味的课文,由于他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。对课文略微分析后，我想运用题目，于是，在教学中，我引导同学充分朗读课文后，出示：课文中哪些句子说明白爸爸很“好学”？让同学拿出笔在课堂上读读，划划。在我的引导下，同学基本上都找到了精确     答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导同学重点学习第一和第四两个自然段。让同学理解什么叫“充电”，同学都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电瓶车、MP3等等。接着让同学分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的其次部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸娴熟操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有学问后的骄傲感。

《好学的爸爸》教学反思4

这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导同学学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸乐观学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，同学在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）

教学中也存在一些需要改进的地方，如在引入课文时，我在教学其次段才提出“什么叫充电”？就显得比较唐突。假如能把它作为一个过渡提出“什么叫充电？你从哪句话看出？”就能保持文章的完整性。另外，课堂结尾时，还得回到“好学的爸爸”这一主题上，争论：向爸爸学什么？怎样学？说说自己在某方面是怎样好学的？

《好学的爸爸》教学反思5

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励同学努力学习，喜爱科学。在教学本课时，孩子们消失的状况让我记忆深刻，现在和大家共享。

文中有句话：“充电，就是再学习呀！”同学对于“充电”一词的理解是有问题的。我是这样教学的：

师：同学们，我们生活中什么东西需要充电呢？

生：手机，小灵通……

生：电动车，手提电脑……

师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？

生1（聪慧的）：他是给自己的脑子充充电。

众生哄笑，都认为他讲的荒谬。还有好多人举起了手预备订正。

生2：爸爸是给自己的电脑充电。

生3：爸爸是给自己的电动车充电。

生4：不对，爸爸假如给自己的电脑充电，为什么还要夹着包往外走呢？

生5：就是，假如给电动车充电，为什么要到外面去呢？

生6：可是，自己的脑子怎么能充电呢？

生7：书上不是讲了吗？“充电就是再学习呀”！

师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。

教无定法，只有我们教者擅长动脑，运用多种方法，才能让同学学得快，记得牢。

《好学的爸爸》教学反思6

本课主要讲了小的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。

在学习这篇课文时，我始终有这样的想法，这是一篇对于我们农村小伴侣来说比较枯燥的课文，由于他们不太和电脑接触，有的词对于他们而言比较枯燥。

但我怎样将这篇枯燥的课文上好呢？对课文略微分析后，我想到了题目，于是，在教学中，我引导同学充分朗读课文后，提出：课文中哪些句子说明白爸爸很“好学”？让同学拿出笔在课堂上读读，划划。

在我的引导下，同学基本上都找到了精确     答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导同学重点学习第一和第四两个自然段。

让同学理解什么叫“充电”，什么叫“再学习”，接着让同学分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的其次部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸娴熟操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有学问后骄傲感。

从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老！

《好学的爸爸》教学反思7

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励同学努力学习，喜爱科学。

教学中，课堂上同学能仔细思索，乐观参加，较好地协作了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是非常重要的。

一、联系实际法

对于一班级的学校生来说，“最近”一词也不太简单理解。我就引导同学调动已有的学问来进行理解。

二、动作表演法

对于一班级的学校生来说，有些词语的理解还是有肯定难度的，我就以动作代替书面语进行解释，孩子们更简单接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和同学一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让同学明白了“夹”的意思。此时我又让同学说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。

三、比较引导法

在教学过程中，从同学的朗读中，我发觉大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：

小明在吃一碗饭。

小明再吃一碗饭。

让同学反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，其次句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让同学读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。

四、争论分析法

文中有句话：“充电，就是再学习呀!”同学对于“充电”一词的理解是有问题的。

“充电就是再学习呀”!

让同学理解什么叫“充电”，同学都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。假如这些东西充不上电，它们就不能使用。那么，假如一个人没有文化学问，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己充充电，让自己变得更聪慧更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老!我们要不断学习，努力学习!

五、新旧学问联系法

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请同学回忆，他们立刻就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请同学读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，同学很快找到第六自然段。从爸爸娴熟的动作中，同学从心底佩服爸爸是个电脑高手。

通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从同学的原有学问入手，加深同学对文本的理解，这是一个很有效的方法。

教无定法，只有我们教者擅长动脑，运用多种方法，才能让同学学得快，记得牢。

《好学的爸爸》教学反思8

本篇课文我抓住一个线索：为什么说爸爸好学？同学首先找到“最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去”，由于“一…就…”已经学过，这时很好理解爸爸学习特别主动，立刻训练朗读，读好关联词，读出感情。然后我再引导，刚才说的是爸爸的动作，爸爸有没有什么话语也说明白他很好学呢？同学就找到了第4自然段爸爸的话“光会打字是远远不够的。上网拉，制图啦……要学的东西可多啦。”板书“光、远远、可”，训练朗读，读好这几个词语，读出爸爸好学的语气。通过一个问题：好学之后有什么成果？自然过渡到爸爸很快帮我找到骑牛竞赛的资料，成了一位电脑高手了。其中，重点讲解第六自然段，里面有三个词语写出了爸爸找资料很娴熟，“敲了几下”“点得飞速”“一会儿就”，练习朗读，初步渗透词语搭配――“敲键盘、点鼠标、找资料”，训练语感。

《好学的爸爸》教学反思9

第一课时初读过课文之后，我布置同学回去仔细读课文，下节课老师让你将自己读得最好的片断读给大家观赏，还要提出你在读的过程中觉得最困难的地方。

课上每个小伴侣都预备得很充分，一个个都读地挺投入的，有的也的确朗读得声情并茂，于是我就找准契机，鼓舞同学在同学朗读中找出优缺点，相机引导同学理解有关的句子，进一步指导朗读。如：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”“这还不简洁！”这两句让同学先换个说法再朗读体会语气的剧烈和表达效果。好多同学都喜爱读文章的总结句：爸爸现在可真是电脑高手了！

接着，我就着这句话梳理课文，“从课文的什么地方可以看出爸爸现在是电脑高手了？”同学很快找到第6自然段“?这还不简洁！?只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞速，一会儿就把我要的资料找到了。”由于前面已经指导朗读过“这还不简洁！”这句话，同学对这句话的内涵已有所了解。有的说从这句话我知道爸爸给我找资料很有把握，有的说爸爸认为找骑牛竞赛的资料简直就是小菜一碟，有的说爸爸对这件事很有信念，有的说爸爸觉得这件事太简单了，所以说爸爸是电脑高手。在我的提示下，同学开头想到分析这段下面的文字了，逐步悟出“敲了几下键盘、鼠标点得飞速”，说明爸爸操作电脑比较娴熟，只有高手才能如此；还有“一会儿”表示爸爸找资料所用时间很短，也是高手才能做到的。“爸爸这个电脑高手除了会找资料还会在电脑上干什么呢？”同学想到了前面爸爸说的话：光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦……要学的东西可多啦！“上网、制图、嬉戏、发邮件、打字……”相机指导了解“……”的作用，真正体会到要电脑上要学的东西真是太多了，爸爸也真是一位名副其实的高手。

“那爸爸怎么成为高手的呢？”同学很快找到“最近爸爸一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是?充电?去。”和“原来爸爸是去上业余电脑培训班”这两句话。在理解“充电”一词时，我先问同学你们观察过哪些东西需要充电，同学说电瓶车、手机、玩具火车、要充电的电池。“那爸爸也是去充那样的电流吗？那爸爸去充什么呢？“他们就想到了充学问，去学习电脑学问。“那爸爸是什么时间去学习的呢？”“晚上。”“还会是什么时候呢？”“休息的时候，就是不上班的时候。”“对了，这就是业余的意思了。爸爸已经过了像我们这样用特地的时间坐在教室里学习的年龄了，工作以后去学习，就是?再学习?。”再指导同学朗读“充电，就是再学习。”这下同学才读好了这“再”字，一开头他们都读成了“充电，就是在学习”的语气，缘由在于他们不理解“再学习”的意思。

在同学读中进行穿插教导，再进行朗读训练，读中促思维，思后再悟读，既能调动同学的学习爱好，又能取得较好的教学效果。

《好学的爸爸》教学反思10

第四单元的文章都有异曲同工之妙，《好学的爸爸》教起来和前面的几篇在形式上都差不多，要说反思，我觉得在教学第四自然段这块我有点感想。第四自然段中由爸爸的话介绍了电脑的很多功能，为了让孩子们了解关于电脑的更多学问和爸爸的本事，我采纳了这样的方法：

一、实物接触，了解电脑用途。

乡镇的孩子家里有电脑的不多，关于电脑的一些用途，孩子了解得不多，少数的孩子连键盘、鼠标都不熟悉，尽管电脑课在学校已经普及，但是一班级还没有开设这样的课程，所以为了让孩子们了解更多的电脑学问，我带孩子们去了电脑房，给他们上了第一节的电脑课，尽管时间很短，但我想他们将很长时间难忘。我给他们介绍了电脑的简洁组合，以直观形象的方式给他们介绍了上网、制图等功能，孩子们听的很入迷，很投入。

二、仔细分析，感悟爸爸本事。

回到教室，我让孩子们说说刚才学到了哪些本事，接着，让他们找找句子中哪些词语能说明电脑的用途广泛，还让他们想想省略号表示什么意思，孩子们一一回答了我的提问，回答的挺好，说明在思索，在分析了。接着，我出示了填空：爸爸不光会（），还会（）。让他们根据课文内容进行填空，在此基础上，又进行了仿写。总体是顺当的。

光考察电脑学问就花费了半课时间，尽管麻烦了点，但是是很有收获，很有价值的。作为老师，我们有时还要学会不怕麻烦，克服多种困难，给孩子最好的。

《好学的爸爸》教学反思11

本文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请同学读读课文，说说爸爸是个怎样的人，同学能抓住“好学”这个词语。我先请同学回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，同学想起了《怀素写字》，这样从同学的原有学问入手，同学很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请同学读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，同学很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。同学对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了争论分析法。

师：同学们，我们生活中什么东西需要充电呢?

生：手机，小灵通。

生：电动车，手提电脑。

师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢?

生：他是给自己的脑子充充电。

生：可是，自己的脑子怎么能充电呢?

生：充电就是再学习呀。

师：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。

虽然花了一些时间，但同学自己读懂了词语，我觉得值。

教学实录：

师：同学们，知道什么叫“充电”吗?

生1：我知道，爸爸的手机没有电了，他就放在插座上，充好电后，就能用了。

生2：我的电动玩具没电了，就要充电。

师：课文中的“充电”一词又是什么意思呢?

(生读书，边读边想)

生：“充电”就是再学习呀!

师：这个小伴侣读书真认真，他一边读一边想，很快就知道了。我们要学习他仔细读书的态度。

师：大家连续往下读，爸爸再学习什么呀?

生：爸爸上业余电脑培训班学习电脑。

师：爸爸不是早就会在电脑上打字了吗?为什么还要去学习，请小伴侣再读读下一个自然段。

生：由于爸爸说：“光会打字是远远不够的。”

生：由于他说：还要学习上网啦、制图啦……要学的东西可多啦。

师：你还知道利用电脑可以学习什么呢?

生：我知道还可以在电脑上画画。

生：听故事、做练习……

师：同学们知道的`真多!盼望大家能利用电脑学习更多的学问，像课文中的爸爸一样，成为一个电脑

高手。你在课余时间还喜爱学些什么?

生：我喜爱学习跆拳道。

生：我喜爱学习书法、弹琴。

生：我喜爱学习下棋。

师：说得真好!看来，小伴侣都能像文中的“爸爸”那样是个好学的人。

【小记】

在教学中，我紧紧抓住生活这一活水，从同学的生活实际动身，奇妙地引导迁移，将同学的课内外学问结合起来，利用生活这一活水充盈同学学问的盲点;充盈同学的内心世界。不仅让同学理解了“充电”的比方意义，还使同学进一步领悟了文章的中心，即勤奋好学的精神。

《好学的爸爸》教学反思12

《好学的爸爸》是一篇比较枯燥的课文，语言朴实、情节没有什么起伏，同学不是很感爱好。但是文中的两个词“业余”、“充电”对一班级的同学来说的确比较难理解，为了让同学理解这两个词，我联系同学的生活实际，关心同学理解它们。理解“业余”：我这样问同学：“小伴侣，你们除了学习课本学问外，还参与过什么培训？”有的说参与了画画，有的说参与了书法……针对同学的回答，我说：“这些都是你们课外学习的，那文中的爸爸在工作之外，业余学习什么呢？”“爸爸业余学习的是电脑”。通过这样的预设问题，把同学的已有的亲身体验与课文内容建立内在联系，关心了理解。再说说教学“充电”一词。我问同学：“你知道什么东西可以充电的？”他们说爸爸的手机、也有的说妈妈的电瓶车。我又问：“这里的充电加了双引号，不是真正的充电，是什么呢？”同学立刻回答我，“充电”就是再学习呀！爸爸充的是电脑学问，学习怎样打电脑。这样的教学，从常见的手机、电瓶车，形象地过渡到爸爸的“充电”，由抽象到详细，给了孩子理解、思索的阶梯。

接着，我抓住“好学”一词，以“爸爸的好学表现在什么地方？最终取得什么样的成果？”统领全文，边读边画边议，本意是想采纳以问促读、以读促悟的教学方法来理解课文内容，结果发觉同学的趣味性不强，过于拔高了同学的领悟力量，导致同学学习爱好不高，而且我讲的内容也比较多，导致课堂学习气氛不够活跃。因此，在以后的教学中应设计适合低班级孩子学习的方法，让他们自己去阅读，敬重他们的体验，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。

《好学的爸爸》教学反思13

《好学的爸爸》这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语绽开教学，加深同学对爸爸的印象。

在教学时，我请同学读读课文，说说爸爸是个怎样的人，同学能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请同学回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，同学想起了《怀素写字》，这样从同学的原有学问入手，同学很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请同学读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，同学很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。但是，接下来就冷场了。于是，我就问同学：“他是不是不会用电脑啊？”同学都说不是，爸爸早就会在电脑上打字了，我再接着问：“那爸爸为什么还要去学习电脑啊？”同学最终明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸是不会满意的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让同学来赞一赞爸爸，同学很自然的地赞扬起来：真是一个好学的爸爸！

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请同学回忆，他们立刻就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请同学读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，同学很快找到第六自然段。从爸爸娴熟的动作中，同学从心底佩服爸爸是个电脑高手。

通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从同学的原有学问入手，加深同学对文本的理解，这是一个很有效的方法。

《好学的爸爸》教学反思14

现在计算机普及每个家庭，同学也大都能简洁操作电脑，因此《好学的爸爸》这篇课文的内容简洁易懂，贴近同学生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在教学中我联系同学的生活实际，关心他们理解，并紧扣“好学”，抓住课文主旨，引导同学感悟体会。

(业余电脑培训班)

师：同学们，你们在放学回家后或休息日参与过哪些业余培训?

生：我每天都练钢琴。

生：我参与了学校的乒乓球训练。

生：我围棋过了2级。

生：我周六去学画画。

……

师：你们利用课外时间学习这么多本事，真是好学的孩子!这位爸爸在工作以外，业余学习什么呢?

生：爸爸业余学习电脑。

师：对，爸爸在业余时间去参与电脑的培训，就是上“业余电脑培训班”。爸爸工作这么辛苦了，还上业余电脑培训班，真是位——

生：好学的爸爸

“业余”二字对于同学是既熟识又生疏的字眼。一方面，家长们为了孩子将来有一技之长，都有意识地培育孩子的业余爱好，有的孩子甚至参与几种业余培训班。另一方面，同学只知道那是一种特长、爱好，却没听说过“业余培训班”的名称。我把同学已有的亲身体验与课文内容建立内在联系，关心理解，并引导他们体会，引发他们的共鸣，正面引导他们——利用课余时间学习是多么好学!

(充电、再学习)

师：你家有什么电器是需要充电的?

生：手机。

生：电池。

师：这里的充电加了个双引号，不是真正的充电，是什么呢?

生：“充电”就是再学习呀!

师：爸爸就好象是一块电池，爸爸充的“电”，就是充什么呢?

生：电脑学问。

生：学习怎样打电脑。

师：是呀!所以课文里说，是再学习。“再”表示什么意思呢?

生：再就是又一次。

生：爸爸又去学习了。

生：爸爸以前学习过，现在又去学习。

师：爸爸小时候就和你们一样都在学校学习过，后来参与了工作，现在边工作，边学习，就叫——

生：再学习。

师：爸爸以前