《太阳是大家》教学反思

《太阳是大家》教学反思

《太阳是大家的》教学反思8

《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。

我是这样设计的:通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小伴侣对太阳的期盼”。（由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以同学熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让同学整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小伴侣带去的欢乐和盼望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染同学，引导同学读出自己的真情实感，培育同学的语感，使同学在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使同学在读中受到情感的熏陶。让这节课同学读得充分，悟得也轻松。

在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致同学在读上没有一点进步；朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体同学。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。同学的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体同学这个理念贯彻到脑海里吧。

而且同学和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤”和“红彤彤”让同学读，并问同学你发觉了什么时，（由于朝读课时我指导过预习范读过课文）竟然同学都说是多音字。害得我解释了半天。

通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。备课时不光备课本，更要备同学。备本班同学的实际状况。

果园机器人

这是一篇特别好玩的科普文章，适合同学阅读。在教学时，我让同学自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让同学自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很好玩，由于把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很好玩。有的说机器人捡水果吃很好玩等，每个同学都在大胆地诉说着自己的发觉，课堂气氛活跃，同学不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。

《太阳是大家的》教学反思9

通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小伴侣说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：友爱的各国小伴侣，你们好！美妙而又暖和的太阳给我们带来了无穷的欢快，它也肯定会给你们带去无穷的欢快的，由于我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静吧！让我们为拥有这样欢乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：友爱的小伴侣，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了暖和的阳光，当我们进入梦乡时，她也会静静地来到你们身旁，给你们送去了欢乐和盼望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，欢乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小伴侣，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应当和谐相处，让世界布满爱。欢迎你们到中国来玩！

再让同学联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。最终课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。

《太阳是大家的》教学反思10

《25太阳是大家的》第一课时教学反思

《太阳是大家的》是一首儿童诗。全篇用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，描绘了一派欣欣向荣的景象。诗歌内容简洁，但字里行间却意境深远，是培育同学关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文训练的一篇好教材。

优点与不足：俗话说：“爱好是最好的老师。”在进行教学设计时，我依据《新课程标准》的要求，结合诗歌特点，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让同学更好地理解诗歌的含义。这正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，让他们学得兴致盎然。比如老师精彩的范读，精致的画面，动情的语言，让同学入情入境，读得有滋有味。

《25太阳是大家的》其次课时教学反思

《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。如何让同学理解诗歌所蕴含的寓意呢？“书读百遍，其义自见”。这节课我致力于通过有感情的、共性化的朗读手段，让同学走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏”的情景，从而感受语言的精致。同时这节课还补充了课外诗等以起到更好的学习效果。

《太阳是大家的》教学反思11

《太阳是大家的》是三班级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的'手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而美丽。它具有语文性——词句生动、形象；人文性——太阳是大家的，太阳是博爱、无私的。

一、歌曲激情，意外收获

新课程、新理念，追求同学与文本对话，通过对话，让每一位同学的共性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。在第一次试教时，我采纳了谜语引出“太阳”，让同学与太阳交谈。可是，发觉同学的爱好只停留在表面，并不是发自内心的。课堂的气氛始终较为平淡，或许同学对文本过于读熟，以致爱好盎然吧！于是，我将其改为歌曲《种太阳》来导入，意想不到的是，同学对于新奇的东西很感爱好，我是在课前播放的，同学都在那放声唱歌，爱好深厚，真正创设了一个布满儿童情趣的生活化的课堂教学情境，把“太阳”带到教室里、带到同学的生活中，借助刚学课文《太阳》，让同学说说有关太阳的词语和诗句，一下子缩短了太阳和孩子的距离，这也为下一步引导同学诵读感悟做好了预备。

二、课件帮助，直观感受

信息时代，多媒体课件给课堂带来新的生气。在教学中，让同学通过自读，想象看到的画面，再引导同学观赏“朵朵白云”，“红彤彤的晚霞”这些美景，让将同学想象中的画面与实际相碰撞，同学在观赏中，学会诗歌文字与图片合二为一。美丽的课件不仅吸引了同学的眼球，激发了同学的学习爱好，更能使同学对词语的理解在观赏中，自然解决。

在其次小节教学中，“洒、拔、陪、看”几个拟人词的妙用，是本课的重点。利用课件，让同学观赏太阳这一洒，鲜花变得更娇艳了；这一拔，小树更茂密了……真正做到了诗画统一，让同学从心底感受到诗歌的“美”。课堂中，同学由于体会到了美，因此朗读起来，更加欢乐，对太阳的宠爱之情自然流露出来了。

三、层次练笔，深化主题

在阅读诗歌的其次小节时，先让同学说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让同学通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，同学对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。

在其次小节的教学中，抓住课文的空白点———“省略号”，引导同学大胆想象，学学书中诗人的写法，来当一回小诗人，写写太阳还会做哪些好事？这一环节，既引导同学学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了同学的生活积累，并绽开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。依据学情调查与小组试教，我设计了两个练笔形式，供不同层次的同学选用，学困生也可写一两句，再把几个同学的答案串联起来，又变成了一节好美的诗。这样有层次性的小练笔，让每个同学都徜徉在了诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高，真正做到了变教材为用教材。在沟通时，我准时针对性的评价语，确定了大家的想象力量和语言表达的美丽与精致，这样同学的乐观性就特别高。

课文的最终，我还支配了与课文泡泡问题相对应的“你想对别的国家的小伴侣说些什么？”说话练习来对文本的拓展延长，使“太阳是大家的”这个主题进一步深化，同学结合本课的感想和收获，尽情地表达了自己心里的想法。“外国的小伴侣，太阳给我们带来了光明、暖和，带给我们这个漂亮的世界，我们要好好珍惜太阳。”“外国小伴侣，你们好，我是中国的小伴侣，太阳是不是也给你们带来了欢乐呢？”……但也有部分同学只停留在祝愿的话和邀请他们来中国玩的话，如有时间，还可再加以引导，让他们的思维再开阔，畅所欲言。

四、不足之处，有待加强

整节课，我尽量营造意境，让同学在图文结合的情境中，体会诗人的情感。但在对诗歌中“洒、拔、陪、看”的拟人用法，同学的回答还过于形式，如：使句子更生动了，用了拟人等等，缺少了属于孩子的语言，缺少了他们的真正体会。

这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，呈现了太阳落山的漂亮景色。如何让同学感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在范读后，进一步问同学：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”可是令我绝望的是，同学想象闸门并没有被打开，部分同学都只停留在词汇的表达上，“红彤彤的晚霞”等等，可能老师的引导方法还存在探讨。

《太阳是大家的》教学反思12

《太阳是大家的》是一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而美丽。在整节课的教学过程中，我引导同学通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，沉醉在这漂亮的图画中，不仅体会了的纯美情感，而且让同学的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的精确     。这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，呈现了太阳落山的漂亮景色。如何让同学感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在示范读后，进一步问同学：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”同学想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种外形的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马；还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，渐渐地变成了红彤彤的晚霞，真美啊！当孩子们沉醉于诗歌美丽的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”孩子们的爱好很高，不约而同地练习起来。后来，我点了几个同学展现读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的读是读到心里去了。同学的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。在为同学创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果肯定比空洞的读课文要好许多倍。在教学时,我还充分挖掘同学自主学习的潜能，奇妙地引导同学自己去感悟，去发觉，从而揭示规律。还准时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。在其次小节的教学中，抓住课文的省略号，启发同学联系生活，调动同学的学问积累，绽开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让同学仿照课文中的写作方法进行练笔，让同学徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。“学文如聚沙”，作为老师假如能常常的设计一些练习让同学活学活用课文中一些富有表现力的生动语言，对同学的语言表达力量是大有好处的。

《太阳是大家的》教学反思13

学习目标

1.熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前预备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

（一）老师导入：我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东边出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。

（二）同学猜谜，老师引导。板书课题。

二、初读课文。

（一）读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。

（二）画一画：画出本课生字，多读几遍。

（三）认一认：出示生字卡片，认读。

（四）帮一帮：四人为一小组互读课文，相互关心指正。

（五）比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟。

（一）读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。

（二）帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。

（三）说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合同学的发言，引导同学感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发同学说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导同学仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼健壮成长，

她使动物有了暖和的家；

她陪着小伴侣在学校学习，

听他们布满童趣的谈话。

（四）朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。

1.从对别的国家的小伴侣等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

2.太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。

（五）议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班争论。

《太阳是大家的》教学反思14

《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上由于有了太阳而变得欣欣向荣的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了欢乐和盼望。引导同学体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和谐相处，加强理解。

在教学第一自然段时，同学从诗句中了解到由于有了太阳，白云穿上了彩色的衣裳，成了颜色缤纷的霞。我让同学观赏了夕阳西下、彩霞满天的美景，漂亮的画面闯入同学的视野，撞击着同学的心灵，情不自禁地在观赏中插上了想象的翅膀，脑海中的已有学问、阅历一下子被唤醒了，有的描绘了一天放学回家时看到的晚霞美景，有的描绘了在电视中看到过的晚霞美景有的描绘了去舟山旅游时观赏过的夕阳照射下晚霞满天的美景等。

结合其次小节末尾的省略号，我又播放了歌曲《七色光》，用音乐声进一步感染同学，激发同学把已有阅历学问用诗句表达出来的欲望，说说、写写：一天中太阳可能还会做什么好事？

先让同学填空：她把小花（）。

她让柳树（）。

她让森林（）。

然后让同学自由发散说：她（）。

这是课堂上同学说、写的：

●她把小草从梦中唤醒，从地下静静地钻出来，为大地增加一份生气。

●她把暖和洒向小花，让小花尽情开放，让世界多一份漂亮。

●她让柳树长出新的绿叶，在风中轻轻漂浮。

●她把金光洒向森林，让森林披上了绿装，显得更加生气勃勃。

●她把阳光洒向棉被，让劳累了一天的人们睡个好觉，做个好梦。

●她把阳光洒进教室，使我们的教室非常光明，笑眯眯地看着我们欢乐地学习。

●她把阳光送给冻僵的人，让他们感受到暖和。

●她把阳光洒在病人身上，帮他们杀灭病菌，让他们的病早日痊愈。

●她把金光洒向河面，使小河波光粼粼，让鱼儿在阳光里欢乐地游来游去。

●她把光明洒向世界的每一个角落，把厌烦的黑暗驱走。

学完整首诗，不少同学好像已经把自己融入了课文，当成了文中的“我”，当我再问：读了这首诗，你想对别的国家的小伴侣说几句话？同学的思维被自己的阅历激发出来，写下了这么一些话：

●快起床吧，太阳就要到你们的国家了，抓紧爬上山顶，去迎接她吧！

●你们可要珍惜时间，当太阳再次来到我们这里时，你们又要进入黑夜了。

●虽然太阳不能在晚上陪伴你们，但是你们不要绝望，其次天，她又会和你们见面的。

●你们不要埋怨太阳离开你们的时间太长，由于，离开你们的太阳正在别的国家做好事呢！

●太阳是大家的，假如你们看到太阳从西边下山了觉得很惋惜的话，我告知你们，太阳是去了别的国家做好事了。我们都生活在这个世界上，世界也是大家的，让我们为别的国家的小伴侣兴奋吧！

●我真想把太阳永久地留在我们国家，永久地照样着我们，但是我知道了太阳是大家的，世界也是大家的，为了你们的欢乐，但太阳从西边下去，要离开我们时，我会悄悄地祝愿：愿太阳给你们带去欢乐！

●太阳是大家的，世界也是我们大家的，你们千万不要污染空气，遮住阳光！

●小伴侣们，我知道，你们确定也和我一样喜爱太阳，所以千万别污染环境啊1由于假如污染了环境，或许，我们在这个世界上就矮也看不见太阳了！

●太阳是大家的，世界是大家的，我们都要爱护环境，珍惜我们生活的这个世界！

《太阳是大家的》教学反思15

《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静