浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用随着不断推进的音乐教学改革，人们逐渐重视起小学音乐教学。如今的教学目标不仅仅是简单的进行理论知识的教学以及文化课的教育，更重要的是优化教学模式，培养综合素质人才。因此，本文在新课改大背景下阐述音乐教学中进行音乐游戏的必要性，详细分析了音乐游戏在教学中的实际应用，希望本文能够为提高小学音乐教学提供帮助。关键词：音乐游戏；小学音乐；教学应用一、引言随着新课标的不断推行，学生和音乐之间的切入点已经逐渐由书本知识转变为情感教育，在教学过程中教师应该饱含感情，重视音乐教学过程中学生情感的培养。通过音乐游戏的应用，创造特定的氛围，激发学生兴趣，积极主动的进行音乐学习。这样不仅可以让学生的情感在音乐的熏陶下丰富起来，还能够提升学生的审美观念，增强道德品质，树立正确价值观[1]。二、音乐教学中进行音乐游戏的必要性“移风易俗，莫善于乐”，音乐教育承载着道德教化的重要功能，在小学音乐教学工作中，利用音乐游戏可以有效推动教育工作的顺利进行，因此将音乐游戏渗透在小学音乐教学中是提高学生学习音乐积极性和道德修养的有效手段[1]。一方面，小学音乐的教学曲目能够反映当代小学生的健康生活与精神面貌，并且还可以展现民族风格和地方特色，将音乐游戏渗透在音乐教学中，有助于学生更好地理解歌曲所要表达的情感，从而更好地掌握音乐知识，提高音乐教学的效果；另一方面，音乐可以陶冶学生的情操，通过音乐游戏训练学生发声、听音、节奏、演奏等音乐技能技巧，有助于提升学生的音乐素养和综合素质，因此，小学音乐教师应当将德音乐游戏合理地渗透在教学活动中，以满足素质教育的发展需求。三、音乐游戏在实际教学中的应用（一）表演还原，情景再现“立德树人”是教育的根本任务，在素质教育全面发展的今天，小学音乐教学不再是简单地教授音乐知识那么简单，而是要顺应教育的发展需求，将素质教育渗透在教学的全过程中。小学音乐教师应当对音乐教材中的资源进行深入挖掘，在提高学生音乐素养的基础上加强道德教育，使小学音乐教学更具人文主义色彩[2]。小学生对于音乐接触较少，掌握运用知识的能力有限，因此，教师要设计简单的游戏来引导学生进行音乐的学习。在进行情景游戏的设计时，教师要本着教材的基础，进行一定的思维扩散，让学生通过表演的方式还原音乐中呈现的情景。进行表演还原音乐场景，教师首先要对音乐有一个深刻的理解，进行相关分析，制作简单的剧本，并且指导学生进行表演创作。在进行表演时，不仅要还原场景，还要将音乐故事情节的曲折表现出来，为每个学生确立不同角色，通过穿着不同的衣服，在人物的基础上进行情感的表现。情景再现进行音乐剧的表演，不仅能够提高学生的参与热情，还能够降低学生对于音乐的抵触心理，通过知识的活用，逐渐提高理解能力，这对于提高学生的综合素质是十分重要的。教师要根据学生的需求以及教学内容确定表演内容，充分调动学生的积极性，提升学习质量。例如，在学习《小花猫和小老鼠》时，教师首先要将小花猫和小老鼠的形象特点进行讲解，让学生根据自己的理解进行第一次表演。然后教师通过详细讲解，将歌曲中的情感表达出来，让学生边唱边表演，在第二次表演中融入相应的感情。再比如，在认识音符时，抽象的音符对于学生来说较难理解，教师可以组织学生进行音符游戏，让学生们扮演不同的音符。学生扮演小白兔，1、2、3、4、5五个音阶是五个台阶，当学生跳上相应的台阶时，学生唱出相应的音符，通过这样反复的训练就能够加快学生对于音符的认识。（二）音准练习游戏小学音乐教学不仅要向学生进行歌曲教学、欣赏教学，同时也要进行专业知识教学。通过专业知识教学，学生可以掌握基本的音乐技能，而教师可以将德育渗透在专业知识与专业技能的教学过程中。作为小学音乐学习中的重点难点，音准练习是一项偏理论性的学习，但是由于小学生的理论知识水平有限，并不能很好的进行音准练习。因此，运用音乐游戏进行音准的练习是一种简单便捷的方法。在进行音准教学时，教师可以将不同的音阶用学生熟知的事物来代替，通过贴近生活的事物来解释理论中的知识。由此可见，音乐游戏在音准教学中的运用，不仅能够解决重点难点问题，还能够锻炼学生的思维能力和想象能力。例如，教师可以将小狗爬楼梯比作音阶，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生动的比喻讲解出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够简化教学内容，使得教学能够更加顺利的进行下去。学生在游戏过程中逐渐掌握音乐知识和乐理知识，就能够逐渐提升学习效率，提高学习质量[3]。（三）为音乐作画在小学音乐教学中，教师可以利用音乐欣赏、音乐游戏教学来提高学生的音乐素养。在进行音乐欣赏、参与游戏时，教师可以引导学生从感性认识音乐作品过渡到理性认识音乐作品，在这个过程中，学生能够将自己的情感体验与音乐作品相结合，总结与之相关的音乐知识，阐述自己的想法，并能从审美的角度出发感受音乐作品中的本质内涵[4]。学生在欣赏音乐的时候，通过聆听歌曲，不仅能够感受音符的美妙，而且还可以在脑海中产生相应的联想，在音乐的聆听中步入了全新的想象空间。在进行音乐欣赏教学时，教师应当为学生选择富有美感、画面性强的音乐作品。比如，小学音乐教材中有很多关于爱国主义的歌曲，学生在欣赏这类音乐作品的时候，脑海中通常会形成非常强烈的画面感。这时教师可以举行“为音乐作画比赛”让学生为所欣赏到的音乐做出相应的画。尽管作品中所歌唱的场景已经难以在现实生活中找到，但是通过学生的画笔可以将当时的场景重现，不仅加深了学生对于歌曲的理解，和能够激发学生的音乐热情[5]。（四）让游戏成为学生成长的平台音乐不应当是一种理论教学，而是需要付诸实践。小学音乐教师应当为学生构建一个可以实践的平台，让学生在学习音乐的过程中感受音乐为自己带来的无限欢乐，帮助学生缓解学业压力[6]。为使音乐游戏能在小学音乐教学中得到更好的应用，教师可以根据学生的音乐水平，结合教学内容为学生搭建展现自我的平台，丰富音乐课堂的教学形式，设计简单有效的音乐游戏。比如在国庆节来临之际，音乐教师可以为学生举办一场音乐表演会，让学生以“我爱我的祖国”为表演主题，自行编排节目。学生编排的“我和我的祖国”、“我的中国心”、“保卫黄河”等歌曲不但十分动听，同时还传递着民主、富强的精