学前儿童发展心理学-第1章绪论

不准睡觉（不是宿舍）不能吃饭（不是餐厅）不能迟到（提前5分钟到教室）不能早退（不是聚会）旷课要扣分纪律要求：第一页，共97页。

课后作业、实验报告、课堂表现、出勤情况构成学生的平时成绩。

学期末对学生进行期末考试，全面考察学生的知识掌握情况和知识运用能力。

学生的最终成绩由平时成绩的20%和期末成绩的80%构成。考核方式：第二页，共97页。万能养育机到底缺乏了什么？违背了什么？第三页，共97页。缺少的是父母之爱、同伴之爱和社会之爱。没有爱生命便不能成长。

违背了个体成长的规律。语言的发展规律、社会性发展的规律、道德发展的规律等等。第四页，共97页。

从事儿童教育要先要有颗爱心（最重要的），然后学习好儿童发展的基本理论知识，并会应用这些理论知识解决幼儿教育中的问题。启示：第五页，共97页。第一节什么是学前儿童发展心理学第六页，共97页。学前儿童发展心理学的概念第七页，共97页。出生前的发展（从受精卵形成到出生，胚胎前9个月是发展最快的阶段）发展阶段第八页，共97页。

婴儿阶段：0-3岁。独立行走、感知运动能力、母语的口语表达、最初的亲密关系。第九页，共97页。

幼儿阶段：3-6岁。身体变化、自我控制性和自信、思维和语言、道德感、同伴关系。游戏非常重要（与小动物类似）。第十页，共97页。生理发展身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展发展的领域第十一页，共97页。认知发展记忆、思维、问题解决和语言等的发展第十二页，共97页。情感和社会性发展情绪的发展、气质的发展、自我的发展、对他人的认知、同伴关系以及品德的发展和性别角色的获得。第十三页，共97页。

相互间的影响，并不是独立的。爬行（生理领域）有助于儿童认识周围环境，思考和行为能力（认知领域）增强促进了成人与儿童的交往（情感和社会性领域）第十四页，共97页。学前儿童发展心理学解决的问题第十五页，共97页。“3w”问题：—what描述心理发展过程的共同特征与模式；—when揭示或描述这些特征与模式发展变化的时间表；—why对儿童心理发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。第十六页，共97页。

第二节学前儿童发展心理学的基本理论第十七页，共97页。学前儿童心理学的基本理论问题第十八页，共97页。1.遗传与环境哪一个对儿童发展的影响更大？第十九页，共97页。1.遗传与环境哪一个对儿童发展的影响更大？遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿（F·Galton）。美国心理学家霍尔（G·Hall）有一句名言：“一两的遗传胜过一吨的教育”。第二十页，共97页。1.遗传与环境哪一个对儿童发展的影响更大？给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意的加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼,无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族……。环境决定论主要代表人物为行为主义的创始人华生（J·B·Watson）。第二十一页，共97页。2.儿童发展是主动的，还是被动的？机械模型：儿童被动地接受外部经验，被动接受环境的影响，探索性行为和个人尝试很少。机体模型：儿童具有主动性，更愿意去探索和自我创造。第二十二页，共97页。3.儿童的发展是连续的，还是阶段性的？第二十三页，共97页。●概念核查全世界的儿童所经历的智力发展阶段是相同的。然而他们有明显的个体差异。非常聪明的父母有最聪明的儿女，即使这些孩子是由没受过教育的保姆所照料的，他们将通过解决所遇到的难题和征服所面临的挑战来展示他们的聪明才智。先天/后天、主动/被动、连续/阶段第二十四页，共97页。学前儿童发展心理学主要学派的理论观点第二十五页，共97页。

1．精神分析理论弗洛伊德的人格理论本我，像婴儿一样，有很多需要，遵循快乐原则自我，像婴儿的母亲，想办法满足孩子的需要，按现实原则行事超我，像孩子的父亲，严格按照规矩办事，按道德原则办事第二十六页，共97页。

弗洛伊德性心理发展的五个阶段：口唇期（0-1岁），肛门期（1-3岁），性器期（3-6岁），潜伏期（6-11岁），两性期（11岁以上）第二十七页，共97页。心理发展的五个阶段口唇期1第二十八页，共97页。案例1：孩子允吸手指的利与弊？1、感觉舒适，心情舒畅2、促进神经功能发展3、智力发展的信号4、锻炼手眼协调性吃手指是宝宝认识世界的一种方式，90%的婴儿都有过这种习惯。部分家长觉得这样很脏，宝宝容易得病，千方百计阻止孩子吃手指。其实，宝宝吃手指也有很多好处。吸吮是每个宝宝成长过程中的一个正常现象，家长要细心观察，如果宝宝6个月以后还没有吃手指的行为，要注意适当引导宝宝开始吃手。第二十九页，共97页。心理发展的五个阶段口唇期肛门期12第三十页，共97页。案例2：这是一个真实的故事……甜甜今年3岁了，她出生在一个高知家庭，条件优越，父母都是知识分子。甜甜的妈妈十分注重对女儿的教育，她的生活极其有规律，有时甚至略显刻板。

为了让甜甜养成定时排便的好习惯，在每天去幼儿园之前，都会让甜甜吃一大勺蜂蜜。不论甜甜是否愿意，这是必须完成的任务。有时甜甜不爱吃时，妈妈会捏开孩子的嘴，强行灌一勺蜂蜜，然后用一杯水把蜂蜜顺下去……

直到有一天，甜甜忍无可忍，一把打翻了蜂蜜，她害怕极了，赶紧趴在地上舔起蜂蜜……第三十一页，共97页。心理发展的五个阶段口唇期肛门期性器期123第三十二页，共97页。案例3：恋母（父）情结来源于古希腊罗马神话与传说。传说底比斯国王拉伊俄斯受到神谕警告:如果他让新生儿长大，他的王位与生命就会发生危险。于是他让猎人把儿子带走并杀死。但猎人动了恻隐之心，只将婴儿丢弃。丢弃的婴儿被一个农民发现并送给其主人养大。多年以后，拉伊俄斯去朝圣，路遇一个青年并发生争执，他被青年杀死。这位青年就是俄底浦斯。俄底浦斯破解了斯芬克斯之谜。被底比斯人民推举为王，并娶了王后伊俄卡斯特。后来底比斯发生瘟疫和饥荒，人们请教了神谕，才知道俄底浦斯杀父娶母的罪行。俄底浦斯挖了双眼，离开底比斯，四处漂流。第三十三页，共97页。现实生活中的恋母（父）情结恋母情结的表现：孩童时期-----------粘母亲；成年之后-----------如果没有摆脱恋母情结，表现出神经焦虑症；喜欢追求年龄比自己大很多的女性；在做任何事情时都缺乏主见和独立性，如果没有人从旁指导，或者率先示范，就会畏怯不前。第三十四页，共97页。心理发展的五个阶段口唇期肛门期性器期潜伏期1234第三十五页，共97页。心理发展的五个阶段第三十六页，共97页。心理发展的五个阶段口唇期肛门期性器期潜伏期生殖期12345第三十七页，共97页。案例4：青春期第三十八页，共97页。第二节学前儿童发展心理学主要学派的理论观点评价优点：弗洛伊德的精神分析理论开拓了心理学的研究范围。弗洛伊德的理论第一次强调早年经验对个体毕生发展的重要作用。缺点：过分强调性在人的发展中的作用，忽略了文化、社会、教育等的重大作用。其理论建立在成人性压抑问题的基础之上，具有其特殊的时代性。第三十九页，共97页。艾里克森的心理社会发展理论0-1岁基本信任对不信任

1-3岁自主对羞愧

3-6岁主动对内疚6-12岁勤奋对自卑

12-20岁自我同一对角色混乱

20-40岁亲密对疏离

40-65岁繁衍对停滞

65岁以后自我完善对绝望

第四十页，共97页。2.行为主义观华生强调环境的重要性。受经典条件发射理论影响认为一切行为都是刺激—反应的学习过程小艾尔伯特实验传统行为主义第四十一页，共97页。斯金纳区分应答性行为和操作性行为外界刺激的强化作用观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。行为就是刺激——反应联结心理发展的机制：条件反射第四十二页，共97页。

班杜拉：强调观察学习，认为人的行为的变化既不是由个人的内在因素，也不是外在因素决定的，而是两者相互作用的结果。通过对他人行为及其强化结果的观察，儿童可以获得某些新的反应，或现存的反应特点得到矫正。替代强化，自我强化社会学习理论第四十三页，共97页。自我效能感：认为自己的能力和个性使自己能够获得成功的一种信念。虐待孩子和溺爱孩子都不利于孩子产生良好的自我效能感。班杜拉：第四十四页，共97页。3.皮亚杰认知发展观皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。第四十五页，共97页。2、儿童心理发展四阶段（重难点）：1、感知运动阶段（0-2岁）2、前运算阶段（2-7岁）3、具体运算阶段（7-12岁）4、形式运算阶段（12-15岁）第四十六页，共97页。1、感知运动阶段（0-2岁）主要靠感觉和动作探索周围的世界靠感觉和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。第四十七页，共97页。客体永久性实验第四十八页，共97页。第四十九页，共97页。2、前运算阶段（2-7岁）

什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的逻辑。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。第五十页，共97页。前运算阶段特点一：相对具体性，借助于表象进行思维，不能进行运算思维。

3x2=6第五十一页，共97页。前运算阶段特点二：思维不可逆转性，缺乏守恒结构。左右左右2+3=55-3=2第五十二页，共97页。守恒实验第五十三页，共97页。前运算阶段特点三：自我中心性。三山实验第五十四页，共97页。前运算阶段特点四：刻板性。具体表现：思考当前问题时，注意力还不能转移，不善于分配，概括事物性质时缺乏等级的观念。第五十五页，共97页。3、具体运算阶段（7-11岁）具体运算阶段特点：守恒性、可逆性。数量守恒第五十六页，共97页。3、具体运算阶段（7-12岁）大小守恒第五十七页，共97页。4、形式运算阶段（12-15岁）形式运算阶段特点：摆脱具体事物的束缚，通过假设、演绎、推理等抽象的逻辑思维对材料进行运算。第五十八页，共97页。评价优点：提出一套完整的富有辩证法思想的发展论。通过大量观察、谈话、实验，研究了儿童从出生到青年初期思维发展路线。缺点：把人的本质生物学化的倾向。理论的概念过于抽象还有许多儿童发展中出现的现象无法解释。第五十九页，共97页。

4.社会文化理论（维果斯基）儿童心理的发展并不是完全取决于认知成熟（内部动力），而是通过成人或年长伙伴来学习和掌握的（外部动力）。第六十页，共97页。最近发展区：儿童“能为”和“可能为”之间存在一个发展区，这个发展区对儿童来说是“最近的”，只要给予支持或通过孩子的努力就可以达到。第六十一页，共97页。第六十二页，共97页。5.信息加工理论

把人类大脑看做信息流动的符号操作系统，从感觉到行为反应，信息被积极地编码、转换和控制第六十三页，共97页。效应器反应发生器感受器感觉登记器短时记忆长时记忆执行控制期望系统环境加涅的信息加工模式第六十四页，共97页。人类最终会被机器人取代吗？第六十五页，共97页。法律朋友和邻居父母工作场所传统个体核心家庭社区活动场所所托幼机构祖辈及亲朋外层系统统宏观系统微观系统中间系统中间系统中间系统医疗服务机构6.社会生态系统理论第六十六页，共97页。微观系统，孩子即时（直接接触）环境中的作用系统第六十七页，共97页。中间系统：即时环境（直接与孩子相互作用的各种环境因素）第六十八页，共97页。外层系统：非即时环境，间接影响孩子第六十九页，共97页。宏观系统：外层系统和中间系统“蒸发”出的文化氛围动态系统：以上四个系统的状态属性第七十页，共97页。第三节学前儿童发展心理学的研究方法第七十一页，共97页。

猜想这些小朋友看了太多电视暴力节目导致了他们过多的攻击行为第七十二页，共97页。如何设计自己的研究计划？第七十三页，共97页。第一步，你要选择一种数据收集的方法。第七十四页，共97页。

自然观察：在一般、平常的（即自然的）环境下对儿童的行为进行观察、记录，从而获得心理和行为的发展变化规律。珍妮与黑猩猩第七十五页，共97页。

结构性观察：研究者事先设计了统一的观察对象和记录标准，对所有的观察对象都使用同样的观察方式和记录格式。儿童行为观察室第七十六页，共97页。

调查法：指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析来推论总体情况。访谈法第七十七页，共97页。问卷法标准化问卷即心理测验第七十八页，共97页。

临床法：与访谈法极为相似，是自然主义的观察、测验和精神病理学的临床诊断法的并用。包括对儿童的观察、谈话与儿童的实物操作三个部分。第七十九页，共97页。

个案研究法：是通过各种数据收集的方法（访谈法、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起个体研究对象的成长档案。第八十页，共97页。

心理物理法：心理物理法一般多用于学前儿童的感知觉、思维操作、能力和情绪反应等可以量化测量的领域。假设是心理量和物理量有直接关系核磁共振仪第八十一页，共97页。

跨文化研究:是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。印第安人与我们的不同第八十二页，共97页。第二步选择数据采集和分析的方法第八十三页，共97页。

相关设计方法：研究者通过收集数据来确定两个或多个变量间是否具有某种有意义的关系。第八十四页，共97页。节目中的暴力或攻击反应数量儿童的敌意和攻击行为数量相关关系第八十五页，共97页。节目中的暴力或攻击反应数量儿童的敌意和攻击行为数量相关关系第八十六页，共97页。自我概念