部编版语文五年级下册习作《形形色色的人》公开课课件

习作：形形色色的人1.这是一篇写人的习作，题目自拟。2.写作时要选取典型事例表现出人物特点，运用本单元学过的

描写人物的方法，把人物的特点写具体。3.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，

再根据同学的意见进行修改。习作要求习作选材我们每天都会接触到不同的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶、可敬的父母、天真的弟弟妹妹、敬爱的老师、可爱的同学、尽职的交通警察、勤劳的清洁工人……从中选择一个给你印象最深的人来写。还要想一想，这个人最大的特点是什么，哪些事例能表现这个人的特点。如，爸爸的记忆力很强，别人的手机号码或车牌号码只要他听一遍或看一眼就能记住；妈妈特别幽默，在“我”考试当天，早餐给“我”准备了一根油条，两个鸡蛋，希望“我”考出100分；老师特别敬业，生病了还坚持给我们上课；同学特别讲诚信，发现商家多找了钱赶紧送了回去；妹妹特别爱跳舞，家里一来客人她就迫不及待地展示舞姿；弟弟特别调皮，每天都和狗狗“大战”三百个回合……人物特点找准之后，还要想哪些事例能体现出这些特点，最后围绕人物特点把事件写具体，细节之处也要写清楚。写什么助人为乐、拾金不昧、工作负责……品质性格人物倔强、淘气、爱发脾气、幽默……爷爷奶奶、父母、弟弟妹妹、老师、同学、交通警察、清洁工人……习作构思第一步：确定对象，拟定题目。

首先回顾自己熟悉的人，从中选定一个给你印象深刻的人，想一想他(她)有什么特点，哪些事例能体现这个特点，然后拟定题目。可以以人物来拟题，如“我的爸爸”，也可以以人物特点来拟题，如“调皮大王”，还可以以特点加人物来拟题，如“勤劳的妈妈”。第二步：抓住特点，选择事例。根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例，然后从中选择最能体现人物特点的事例来写。第三步：回顾课文，确定写法。本单元学过的课文都是写人的，回顾课文，想想作者运用了哪些方法把人物写得特别鲜活。一是选取典型事例表现人物特点；二是通过描写人物的语言、动作、神态等反映人物的特点。想清楚后把这些手法运用到你的习作中。注意写作时一定要投入情感，这样才能让你笔下的人物更立体。写法外貌脸型、眼睛、嘴巴、身材……动作语言神态招牌动作、连续性动作……口头禅、特定语境的语言……高兴、生气、失望、惊讶……的神情第四步：分清主次，注意顺序。写人的文章离不开写事，想一想先写什么，再写什么，最后写什么，重点部分要详写，要分清主次，做到心中有数。怎么写开头简介人物特点。选取典型事例。略写详写总结全文，照应开头。略写结尾习作范文①习作开篇出示了一份“绝密档案”，是对人物的介绍。不但形式新颖，语言还能激起读者的兴趣。名师点评特别的小女生绝密档案姓名：马艳别名：小胖性格：娴静时如大家闺秀，学习时不让须眉。体重：就不吓唬你了。①②这处一问一答起到了过渡的作用，从上文写人物的外貌过渡到下文写人物的其他特点。看了这份档案，你的脑海里一定浮现出了一个嘴里塞满薯片，手中还握着鸡腿的“企鹅”形象吧？不过，后来经多方调查，其实她也没那么夸张，只不过多年来，我们都已习惯了让她来当“胖”的代言人了。她还有什么特别之处吗？有哇！②③“酷爱睡觉”是马艳的一大特点。这一自然段运用了“总—分”的构段方式，第一句是关键句。为了突出这个特点，作者运用了神态描写、动作描写和语言描写。她酷爱睡觉。中午吃完饭，大部分同学都会跑到操场上玩一会儿。而她呢？嘴巴一抹，本来就胖得只剩一条缝儿的眼睛就更睁不开了，哈欠连天地说：“你……你们……”说着说着，“血盆大口”就又不停地打着哈欠，“不要说话了，我大学可是要上清华的，不要打扰我的美梦啊……”“啊——”又一个哈欠响起。“秒睡”呀！不管我们怎么说话，她都不会被吵醒。一会儿工夫，这位就睡得口水淌了一桌子啦！无论说话声再大，再吵，她都能“风雨不动安如山”，这“睡功”真让我瞠目结舌、望尘莫及呀！③④这一自然段写了马艳的第二大特点：学习好。先概括地介绍这一特点，下一个自然段再详写课堂上发生的一件事。详略得当。④她还有一句口头禅是“我是天才我怕谁”。的确，一考试，我最怕的就是她。面对数学试题，她总是不慌不忙、一丝不苟，光草纸就用了一大堆。我一遇见最后一道附加题就头痛，而她呢，两只眼睛像见了“鸡腿”一样直放光，眨巴眨巴小眼睛，就有了思路，若是算出来，那眼睛就笑得像弯月。⑤这是侧面烘托。用其他同学畏惧难题的表现烘托出马艳不怕困难的精神。数学课堂是她的天下，题越难她越兴奋。四年级时，老师出了一道超级难的题，我们一看傻眼了，纷纷唉声叹气，更有甚者竟扬言：“老师，你出错题了吧！”你再看看她，来了精神。小嘴一抿，小脸一绷，小眉头一拧，唰唰地算起来。她突然乐了，原来包子似的小脸没了褶子。数学老师看着她的答案啧啧称赞：“天才呀！”⑤⑥结尾总结人物特点。概括全文，升华主题。这就是我的好朋友——马艳。她身上总是闪着开朗、乐观、上进、执着的光芒。⑥总评这篇习作小作者以幽默的笔调介绍了自己的同学——马艳。文中人物特点鲜明：身体较胖、酷爱睡觉、聪明、爱学习。为了突出这些特点，小作者选取的事例都十分典型，习作还运用了多种写法把人物写得活灵活现。读完后，一个开朗、乐观、上进、执着的人物形象如在眼前。教你来修改她酷爱睡觉。中午大家在一起吃饭，我们几个的饭只吃了一半，她却全吃完了。每次吃饭，她的嘴巴都塞得满满的，像个小仓鼠。吃完饭，大部分同学都会跑到操场上玩一会儿。而她呢？嘴巴一抹，趴在桌子上就呼呼大睡。不管怎么叫她，她都不醒。

解析：这段话存在两个问题。第一个问题是选取事例不够典型，要突出“她酷爱睡觉”这个特点，可是大部分笔墨落在了“她如何吃饭”上，特点不突出。第二个问题是描写手法太单一，缺少动作、语言、神态等描写。只有多种描写手法综合使用，才能更加突出人物特点，人物特点才能更鲜活、更准确。具体修改情况见范例《特别的小女生》相应段落。第1课时第2课时习作：形形色色的人回顾方法第1课时机灵调皮的小嘎子高大健硕的祥子极度吝啬的严监生技术高超的刷子李忠于职守的容容尽职尽责的小守门员

运用了语言、动作、神态、外貌、心理等一系列描写方法来写这些人物。议题拟题选自“课前预学单”第1题我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷，奶奶，学校里的老师、同学……你怎么理解这里的“形形色色”呢？请写在下面横线上。状态词。各种各样。这里的“形形色色”可以指人物的不同性格、不同年龄、不同特长、不同职业、不同品质，等等。梳理要求选自“课中导学单”活动一活动一：拟题。我的作文题目是___________。球迷爸爸能够展现人物的特点和身份请同学们读一读课本上的习作导语，梳理出这一次的习作要求。

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。写的时候，要选取典型的事例。

写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。习作要求：

选择一个人写下来。

运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

题目自拟。

选取典型的事例表现人物的特点。

写完后，和同学交流，再根据同学的意见进行修改。选取事例拟好了题目，接下来试试能不能找到一两个事例，突出要写的这个人物的特点？但是我们会发现事例有很多，该选择什么样的事例才能凸显人物的特点呢？叔叔记忆力超群事例1：

他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例2：

他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：

那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。（典型事例）（典型事例）选自“课中导学单”活动二

活动二：你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。人物特点典型事例外公“花草迷”①每天除了吃饭和睡觉，其余时间全在侍弄花草。②热衷学习，自学成了花草专家。③在院子里的空地上种满了各种各样的花草。交流平台，初试身手读一读课本上“交流平台”的内容，结合本单元学习的课文，完成课前预学单第2题。

本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。

首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。

此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。选自“课前预学单”第2题2.本单元我们学了哪些描写人物的方法？请完成下表。《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》主要人物人物特点典型事例主要描写方法小嘎子机灵与小胖墩儿摔跤动作描写祥子有活力——外貌描写严监生吝啬临死前惦记节省灯油动作、神态描写刷子李技艺高超刷墙动作、外貌描写及描述他人的反应

示例：元元同学课间喜欢给大家讲故事，她总是讲得眉飞色舞，表情十分夸张，还会一边说一边配上动作，听的人也往往是笑逐颜开。选自“课前预学单”第3题3.课间观察某个同学的表现，并记录下来。

示例：下课铃一响，同学们蜂拥而出，操场上顿时热闹起来。我们几个女生玩跳绳，姜媛媛可是个跳绳高手。只见她手握绳柄，双臂自然垂下，双脚并拢，手腕一抖，跳绳就绕着她的身体转起来，准确无误地从她脚底滑过。开始时，我们还能数清楚她跳了几个。不一会儿，她越跳越快，似乎人绳合一了，让人眼花缭乱，只觉得她不是在跳绳，而是在练轻功水上漂。选自“课中导学单”活动三

活动三：课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。选自“课中导学单”活动四

活动四：根据写作对象，选择恰当的描写方法写片段，以表现人物的特点。人物特点描写方法片段描写语文老师干练外貌描写

无论什么季节，她，一个女老师，总是穿着既不入时又男性化的衣服。一头短发给人干练的感觉。一双深邃的眼睛是那么咄咄逼人，但炯（jiǒnɡ）炯有神的眼眸中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，高挺的鼻梁更增加了她的几分威严。她给我们上课时总是神采飞扬，小巧的嘴巴说起话来却像唱秦腔那样有气势。她走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲儿。这就是我们的语文老师，一位干练的好老师。爱臭美的妈妈欣赏下面的片段。

妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量的时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，然后右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上涂抹。不光早上擦，这也是她晚上睡前必做的功课。我晚上去睡觉时，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不了解的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢！运用了动作描写和比喻、夸张的修辞手法，把妈妈爱臭美的特点写得淋漓尽致。选自“课中导学单”活动五活动五：对照评价表来评一评习作片段。《形形色色的人》小片段评价表星级评价标准人物特点是否鲜明事例是否典型描写方法的运用是否恰当★★★“怎么啦，孩子？”伯伯露出关切的目光。“车子手刹卡住了，我掰不动。”我如实地说。

“别着急，我来修。”伯伯搬车，拆车，修车，组装，累得满头大汗。车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。

“又灵便又轻松。”我一边说，一边拿出钱递给伯伯，“伯伯，这是给您的修车费。”“咦，这孩子，谁说要你的钱了？”我脸红了。伯伯接着说：“孩子，伯伯修车是不收钱的。快骑上走吧。”“谢谢伯伯！”我满怀感激地骑上车，一股敬意油然而生。运用了语言描写，生动的表现出修车伯伯对小作者的关切以及修车伯伯助人为乐的优秀品质。自评互评第2课时习作要求：

选择一个人写下来。

运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

题目自拟。

选取典型的事例表现人物的特点。

写完后，和同学交流，再根据同学的意见进行修改。选自“课中导学单”活动一活动一：习作自评互评表。评价项目基础描写方法内容评价要求自评互评完成情况（打√表示）完成情况（打√表示）互评修改建议无错别字语句通顺分段合理事例中能运用合适的描写方法凸显人物的特点人物特点清晰事例能反映人物特点优良

合格

须努力优良

合格

须努力优良

合格

须努力优良

合格

须努力优良

合格

须努力优良

合格

须努力师生评议补充材料爱唠叨的电梯阿姨看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始唠叨：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。”“哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，飞快地逃下了楼。有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在楼梯里。为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有一些痛，接下来就是一阵剧痛。很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她那慈祥的面孔，我的心里涌起一股暖流……到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，身后的“电梯阿姨”又开始唠叨起来：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……结合习作分析表来评价这篇习作的优缺点。选自“课中导学单”活动二活动二：习作分析表。亮点不足与改进1.开头设置悬念，能引起读者的兴趣。2.选取了三个事例表现电梯阿姨爱唠叨的特点。3.运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象鲜明突出。1.语言描写不够丰富。【修改意见】第2自然段“唠叨”换成“放机关枪似的说”更生动。选自“课中导学单”活动二不足与改进（续表）2.动作描写不够生动。【修改意见】第2自然段最后一句话“飞快地逃下了楼”改成“像老鼠见了猫一样飞快地逃下了楼”。3.神态描写不够细致。【修改意见】第3自然段：“当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在电梯门口。”这里可以加上一点儿神态描写，电梯阿姨当时的神态可能是这样的：“一脸怒气，双腿叉开，两手叉腰，站立在电梯门外——她分明是在候着我们呢！”欣赏下面这段话。有一次，我在家做作业，遇到了这样一道题：一个游泳池长50m，宽25m，深2m。如果要往游泳池注水到池口以下0.6m处的水位线，需注入多少立方米水？我算不出来，就去问邵弈。邵弈稍稍思考了一会儿，就说：“1750立方米水。”我说：“这道题是怎样算出来的呢？你能给我讲解一下吗？”邵弈说：“没问题。你看，注水到池口以下0.6