关于教学设计方案模板锦集七篇

关于教学设计方案模板锦集七篇第一课时

一、教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确朗读课文。

二、教学预备。

教学课件

三、教学重难点：学习生字新词。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1、教师出示要求，学生自由读课文。

2、教师出示生字词语，检查学生自学生字词的状况。

3、指名朗读，初步体会情感。

4、同桌互读，将课文读正确。

5、集体朗读课文。

（三）学写生字。

（四）组词练习。

五、课堂小结。

六、布置作业。

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中体会喜庆、欢快的气氛，激发学生对祖国的喜爱之情。

3、通过练习，加深学生对课文的理解。

二、教学预备。

教学课件、练习卷

三、教学重难点：学习生字新词。

四、教学过程：

一、谈话导入，复习生字。

1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）

2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）

3、师：你们真聪慧，今日我们连续学习《庆祝》这一课（板书：庆祝），让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢快的气氛，好吗？

4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）

（1）生字词：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、亿万、乐曲、祖国

（2）拼音连线。

zǔɡu?庆祝yìwàn旗帜

huānqìnɡ祖国xiànshànɡ雪白yuaqǔ奏起ji?bái献上

z?uqǐ乐曲qízhì亿万

二、感情朗读，体会气氛。

1、师：同学们真棒，生字都学会了。

2、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）

3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（快乐、欢快......）好，现在我们就以喜庆、欢快的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）

4、教师范读。

师：看同学们都读得这么快乐，教师也忍不住想读一读，你们可以让教师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听教师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告知教师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？

5、师：谁能告知我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反应）

三、分句学习。

（教师随着学生说出的句子出示课件）

（一）学习：田野献上金黄的果实。

1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）

2、师：听了你们的朗读，我似乎观察了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生争论、反应）

3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农夫伯伯）

4、师：是的，农夫伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（快乐、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农夫伯伯（）祖国。）你能用一个词来说说吗？

5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农夫伯伯（喜爱）祖国。）

6、师：你能用农夫伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—竞赛读）

7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）

8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）

9、师：你能把这句话变变小魔术吗？

（出示课件）：田野献上金黄的果实。

田野献上。

献上。

（二）学习：枫林举起火红的旗帜。

1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？

2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！

3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？

4、师：看这么美丽的枫林，你的心情是怎样的？（快乐、欢乐）

5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）

6、师：谁能读得更有感情？（竞赛读）

7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）

8、师：你们真聪慧，这里把枫叶比方成旗帜，这个句子是什么句？（比方句）我曾经教过你们比方句，你能选出下面的比方句吗？

（出示课件）：1、天上的白云似乎一只小狗。（√）

2、小明的样子似乎他的爸爸。（）

3、一串串葡萄似乎漂亮的宝石。（√）

（三）学习：蓝天飞着雪白的鸽子。

1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？

2、师：你能读读这句话吗？（学生读）

3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生争论、反应）

4、师：你能读出鸽子的心情吗？（竞赛读）

5、师：教师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战斗）

6、师：是对，有战斗的国家是苦痛的，（出示战斗图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）

7、师：假如让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生争论、反应）（出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）

8、师：现在我们一起用喜爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）

（四）学习：大海奏起欢快的乐曲。

1、师：还有谁看到其他的？

2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）

3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日欢乐》《爱我中华》）

4、师：好听吗？这句里有两个一样的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？（出示课件：yua（音乐、乐曲）

乐

la（欢乐、欢快）

5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）

（五）学习最终一句：十三亿孩子庆祝这美妙的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运胜利。（4）嫦娥飞越太空。

2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们骄傲吗？傲慢吗？

3、师：那么我们一起以骄傲、傲慢的心情来读最终的句子。（出示句子）（齐读—男女竞赛读——表演读）

4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（B）

A、中国的全部孩子。

B、全中国的人民。

5、师：对了，全国人民都庆祝这美妙的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？

6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。

四、延长拓展。

1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？

2、学生争论，再反应。

五、练习稳固。

一、连一连。

献上旗帜金黄的旗帜

举起鸽子火红的果实

飞着乐曲雪白的乐曲

奏起果实欢快的鸽子

二、仿按例子写一写。

1、田野献上金黄的果实。献上。

2、蓝天飞着雪白的鸽子。飞着。

六、课堂总结。

七、布置作业。

背诵《庆祝》给父母听，明天过关。

板书：庆祝

田野献上果实

十月一日枫林举起旗帜喜爱祖国

国庆节蓝天飞着鸽子

大海奏起乐曲

教学设计方案篇2

【学习目标】1、感受夏天的特点。

2、体会课文表达的思想感情。

3、学习课文抓住特征写景的方法

【学习重点】

品尝文章的语言魅力。

【学习难点】

感受作品的理趣与情趣。

【学问链接】

走近：

梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论讨论。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

【自主学习】

1、给以下加点字注音。

匍匐()()澹澹()芊芊()

磅礴()()黛色()贮满()

2、解释以下词语。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春华秋实

(4)闲情逸致：

3、选词填空。

(1)布满整个夏天的是一种紧急、热闹、()的旋律。

A.急迫B.剧烈C.急促D.赶忙

(2)火红的太阳()着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

A.照B.晒C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上()，在天地间升腾。

A.走动B.滚动C.劳动D.飘动

4、细读这样的美丽句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗?

5、梁衡散文以思想性、谈论性见长，其散文语言多表达和谈论，但本文有点特殊，以描写居多。很多描写细致生动，富有韵致，如其次段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是其次段末尾的句子，应当怎样朗读?“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着怎样的情感?

【合作探究】

6、梁衡笔下的夏具有哪些特点?

7、举例说明，是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的?

8、文章如何采纳比照的手法来突出夏天的特点的?

9、课文表达了怎样的感情?

【精读精练】

夏天的颜色是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正值春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而盼望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那()七八片绿叶的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米，那在地上()瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺。

夏天的旋律是紧急的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是()

A.垂直顶着悄然生长B.长着结着悄悄前行

C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着欢快行进

11、理解下面加点词语的意思：

①向秋的终点作着最终的冲刺。

秋的终点：

②看看窗外，天空可是遮上了云。

可是：

12、结合语境，说说是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

13、其次段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照顾?

14、这两段文字抒发了什么样的思想感情?

【主题阅读】

(-)阅读下面诗句，回答下列问题。

山亭夏日

(唐)高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

15、阅读上面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同?

《夏感》导学案由语文网小编整理并共享，仅供参考。

教学设计方案篇3

第一课时

教学内容：完成语文天地第一至三题

教学过程：

一、引入新课这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）

二、练习第一题：学写字。

指导写字出示投影：奶、候、常

（1）指名认读。（学困生）这几个字应当怎么写？指名书空。（中等生）（2）教师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生仔细观看。提问：这几个字最终一笔分别是什么？（优等生）

（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组沟通）小结：留意字的间架构造。

（4）学生描一描，写一写。

三、练习其次题：给下面的音节补上声母。

1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读以下字出示投影方法快乐喂牛野果事情

（1）学生自读生字

（2）自己练习给生字补上声母。

（3）小组沟通。（鼓舞每个学生都能够大胆发言）

3、全班沟通。

4、指名学生拼读生字（中等生答复）

5、全班集体朗读。

四、练习第三题：照样子写一写。

1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进展）

2、以“ィ”为例，进展教学。将卡片贴在黑板上，让学生沟通，我们学过的哪些字带有这个偏旁。让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进展）

4、补充练习：教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生留意平常的积存，并赐予表扬与鼓舞。

五、作业你还学过或熟悉哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。

其次课时

教学内容：语文天地第四、五题

教学过程：

一、复习第一、二、三题。

二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。

1、教师出示词语投影时候伙伴打搅事情重要摩挲

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）

3、请你们从课文中找出以下词语，看看它们用在哪里。（全班进展）

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组沟通，指名发言）（鼓舞孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题：小组争论：我们长大了。

1、教师出示图片，让学生观看并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进展争论沟通）

2、相互争论一下。（小组沟通）

3、指名朗读。（优等生）

4、反复朗读。（全班进展）

5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）

六、作业：必作题：有感情地朗读《我们的节日》。选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应当做的事情记录下来。

第三课时

教学内容：语文天地第六、七题

教学过程：

一、导入：一年过去了，在这个学期里，你肯定和很多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜爱别人的东西吗？当你喜爱时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今日，我们就来看看别的小朋友是怎么做的？

二、读一读，说一说。

1、出示投影一只美丽的手表。同学们，你们喜爱吗？想要吗？当消失这种状况时，你会怎么做？（中等生答复）

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？

3、指名学生朗读文章。（优等生答复）

4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个美丽的手表了？5、小组争论、沟通。

6、全班争论，沟通自己的体会。

7、你能不能说一说，你平常是怎么做的？今后预备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师准时赐予表扬与鼓舞，对于意识不到或家庭条件比拟好的同学，教师要对他们进展适当的指导）。

8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。

盼望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，到处替别人着想。

三、练习第八题：读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天，我们都做些什么？

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进展朗读。

5、齐读。

四、练习第八题：自查。

1、看书，指名读自检的要求。

2、以小组为单位，进展自检。教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。假如这几个方面你做的`都很好，请你奖给自己六朵小红花。

教学设计方案篇4

【设计思想】

我们小班的珍宝们在绘画时经常会乱涂一气，很难根据我的意愿去完成绘画任务，教学活动难以到达预期的目标。通过教研活动的学习，我尝试让幼儿自己融入到绘画活动中，让其可以即动口又动手、动脑地进展绘画活动。我发觉当幼儿融入活动中时，能够兴趣盎然的学习，观看力敏锐，布满想象力，兴趣深厚，学习过程中表现出特别高的积极性和制造性。为了进一步培育幼儿的绘画力量，提高幼儿的绘画兴趣，我设计了《得意的小鸡》这节活动课。

【活动目标】

1、引导幼儿自己边说儿歌边画小鸡。2、引导幼儿自由想象，不受约束的装扮自己的小鸡。3、尝试激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿爱绘画，爱动口，爱动脑。

【活动预备】

1、学问阅历预备：知道小鸡的形状特征；2、物质预备：欢快的钢琴曲，三只得意的小鸡，绘画材料若干；3、环境预备：创设情境让幼儿融入活动中，背景画面得意丰富，幼儿喜爱。

教学重点：幼儿学会边说儿歌边画小鸡，了解小鸡的形状特征。幼儿敢于用自己喜爱的方式装饰小鸡。

教学难点：让幼儿融入绘画活动，激发幼儿绘画兴趣。

教学流程：谜语导入——观看小鸡——说儿歌,画小鸡——装饰小鸡——完毕活动

【活动过程】

1、猜小鸡,用谜语引起幼儿的兴趣。

播放音乐，在音乐声中将幼儿带入活动场，并请幼儿入座，绽开活动。

师：小朋友们，今日教师给你们带来了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友们仔细听一听教师讲的谜语，猜一猜它是谁，然后让我们一起喊出它的名字，欢送它出来好吗？

“尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。”

师：小朋友们，有谁知道它的名字吗？

幼：小鸡。

师：小朋友们真聪慧，让我们一起请出今日的小客人好吗？

幼：好！

2、观看小鸡，培育幼儿与它的感情。

师：我请来的小客人得意吗？请小朋友们都来看看它，欢送它好吗？（引导幼儿和小鸡打招呼，夸小鸡得意，尝试与小鸡沟通，喂小鸡，让幼儿对小鸡产生感情。）

3、听故事，引出绘画活动。

师：小朋友们，让我们一起听听小鸡的故事，小朋友们肯定要仔细听哦。

教师讲故事：“春天来了，花儿开了，草儿绿了，河水在哗哗的唱歌。

这一天，小鸡从蛋壳里钻出来了，一只，两只，三只，它们睁开眼睛，东瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小鸡都像毛茸茸的小球，得意极了，它们在草地上跑来跑去，咦，玩着玩着，最小的小鸡不当心走丢了，它处处都找了，可是找不到……”

师:我们的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不点儿，它想请小朋友们帮它画一些照片，让幼儿园里的小朋友都帮它一起找哥哥姐姐，小朋友们可以帮助吗?

教学设计方案篇5

教学内容和步骤：

一、自学“自读提示”。二人小组，彼此谈谈对本文还有哪些了解。

二、阅读课文，边读边给以下加点字注音，注在课文中字的上面。

奇迹()济()南伦敦()

温和()着()落慈()善

髻儿()看()护镶()上

肌肤()露()出狭()窄

宽阔()水藻()贮()蓄

澄()清地毯()

三、依据下面的构造的示意表，划分文章构造，并把每局部的要点，概括地写在文旁的空白处。

3．小雪点染后的山色

①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣

山腰上的雪被阳光斜射——似乎害了羞

④小村庄房顶上的雪——小水墨画

4．贮满水藻的水

①冒着点热气

②水藻更绿

③与晴空辉映像块蓝水晶

五、二人小组争论文后练习·

六、二人小组朗读全文。

七、背诵第3段。

教学设计方案篇6

教学要求：

⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观状况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的进展（第一次赛马——孙膑劝告——其次次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

教具预备：

赛马的图片，小黑板

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，检查预习

⒈出示课题，齐读

⒉田忌是谁？

二、自学课文，重点沟通，理清层次

⒈用四步自学法自学课文。

⒉沟通预习状况

①出示，写近义词

夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（嘲笑，挖苦）

轻视（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）

②自由沟通词义

重点：

垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因惊讶或可怕而发呆。

⒊指名分节读文，思索：

田忌与谁赛马？赛了几次？竞赛挨次有何不同？结果如何？

①出示填空：转败为胜

②什么叫“转败为胜”？

③课文哪一局部是写“败”的？哪一局部是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？

⒋通过争论得出：

第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战成功。田忌依靠孙膑的帮忙转败为胜。

课文是按“失败——帮忙——成功”的挨次来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝告——其次次赛马”的挨次来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的根底上分段。

板书：失败——帮忙——成功

三、反复读文

四、布置作业

家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

其次课时

一、谈话导入

田忌赛马，前后两次，为什么一样的马匹会产生不同的结果？今日这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的缘由。

二、讲读课文第一段

⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？

第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场竞赛的情形。

（学生动手操作，教师巡察课堂，找摆得较好的学生）。

⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。

完成后，请该生指着图片说明第一局竞赛的情形。

教师归纳扳书：（第一局）

第一场：上—→上

其次场：中—→中

第三场：下—→下

⒋那么第一局竞赛的结果怎么样？为什么呢？

出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。

板书：场场失败

⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。

（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？

指导朗读第一段，留意体会人物的心情。

⒎师归纳：第一场竞赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马竞赛，结果都失败了。

三、学习其次段。

⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——

生接读，出示：从刚刚的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……

⒉田忌认为孙膑在讥讽、称赞他，可这却是一句很重要的话。

请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名答复：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？

⒊连这么细小的地方，孙膑都留意到了，从中我们可以体会到什么？——

⒋师引读：正由于孙膑对赛马情形作了仔细、认真的观看，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的办法办吧。”

师：胸有成竹？调换了出场挨次以后，就肯定会成功吗？学生各抒己见

生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。

生②：我说只有50％的可能。假设齐威王也来一个调换挨次，田忌也照样输。

⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。

生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚刚的挨次出场。

生②：“齐威王轻视地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防范田忌会调换马的出场挨次，田忌的方法出其不意。

生③：齐威王正夸耀自己的马呢！

师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？

生：“夸奖”是一种鼓舞，而“夸耀”表现出了十足的傲气。

师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？

生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。

师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场挨次。我们通过读课文，找依据，看到了孙膑这一个方法看似简洁，但是经过了周密的思索的。

过渡体会：孙膑的胸有成竹并布满自信地鼓舞田忌再度参赛，他的自信慢慢影响了田忌，鼓起了田忌的信念。

⒍读好两个人物语气——

孙膑：布满信念，胸有成竹

田忌：“垂头丧气”—→没信念—→不服气—→鼓起士气。

指名学生分角色朗读。

⒎段意：师引读：在孙膑的鼓舞下——生接：田忌预备再与齐威王竞赛一次。

四、学习第5段。

⒈在孙膑的鼓舞下，田忌又开头了其次局的赛马。这一局孙膑是用什么方法帮忙田忌取胜的呢？

请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出竞赛的情形来。

⒉摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明竞赛情形。

教师归纳板书：（其次局）

下—→上

上—→中

中—→下

⒊这样其次局三场下来，田忌最终以——生：二比一转败为胜。

板书：转败为胜

⒋齐读最终一节，想一想：为什么其次局不换任何一匹马却可以转败为胜？

⒌学生争论后归纳：在对赛马的双主作了精确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终成功了。

板书：精确分析，合理安排

⒍归纳段意：孙膑用转变马匹出场挨次的方法，使田忌转败为胜。

五、总结全课点明中心。

⒈《田忌赛马》的故事就要完毕了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物究竟是谁？

争论小结