教学设计1：走向全盛的唐朝

第2课走向全盛的唐朝教学目标：一、识记与理解记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名、唐玄宗前期的主要年号、唐朝的鼎盛时期；知道武则天、唐玄宗治国的基本史实；理解开元时期唐朝在中国历史上的地位以及“开元盛世”形成的原因。二、能力与方法通过学习武则天、唐玄宗治理国家、发展生产的措施，比较唐玄宗与唐太宗的治国政策，提高学生归纳、比较能力；通过引导学生观察教材中的插图，培养学生的观察、想象与鉴赏能力；通过对武则天的评价，帮助学生进一步学习正确评价历史人物的方法。三、情感态度与价值观通过了解武则天、唐玄宗任用贤才的史实，使学生认识德才兼备的人才对国家发展的重要性，明白当今国家主张尊重人才，重视发展、培养人才的道理；通过了解唐玄宗倡导节约、抑制奢侈的史实，使学生领悟崇尚节俭、抑制奢侈是国家积累财富、发展经济的重要手段，也是中华民族的传统美德，从而自觉养成勤俭节约的良好习惯。教学重点和难点：一、重点“开元盛世”二、难点评价武则天课型：新授课教学时间：1节课教学方法：讨论法、自主探究法教学过程： 导入新课：你们知道今天世界上很多国家把华人比较集中地地区叫什么吗？（学生答：唐人街。）为什么这样称呼？（分析总结：唐朝的繁荣，在当时世界地位较高，影响力大。）如果说唐朝时是封建社会的盛世，那么开元时期就是盛世中的盛世。今天我们就一起看看唐朝是如何走向它的全盛时期的？新课学习：一、女皇武则天看图：“武则天”介绍武则天的生平（了解武则天是我国历史上唯一的女皇帝）提问：作为皇帝的武则天她在位时的统治如何呢？（学生带着疑问看书）2、看插图三介绍武则天的：无字碑”。有人说，武则天在碑上不刻字，是因为她认为个人功过无需写上，要让后人自己去评价。提问：那么，如果让你们来书写碑文的话，你们应该如何评价她？（学生分组讨论回答）（1）功：（政绩）A政治方面：a打击旧的士族势力；b发现、重用有才干的人（姚崇、宋景、狄仁杰）。B经济方面：重视农业，发展生产、轻徭薄赋、兴修水利、减免赋役等。（武则天采取的一系列措施促进了经济文化继续发展，为“开元盛世”的出现奠定了基础。（2）过：心狠手辣，滥杀无辜，为巩固统治采取残酷手段，重用酷吏，崇尚佛教，耗费了大量钱财。教师点评总结：武则天是我国唯一的女皇帝，颇有政治才能，她在位期间，促使唐朝经济就文化继续发展，为“开元盛世”打下基础。但作为一个封建统治者不可避免的有她武断、腐败的一面，这些加重了人民的负担，但总的来说，她仍不失为一个有为的皇帝。（过渡：武则天之后，唐朝经过一段时期的动荡，直到唐玄宗时期才稳定下来。）二、开元盛世1、介绍唐玄宗及其登记前后的事迹（学生初步了解唐玄宗的政治才干。）过渡：唐玄宗前期的主要年号是开元。开元年间唐玄宗采取了一系列措施使唐朝达到鼎盛。提问：唐玄宗的主要措施有哪些？（学生带着疑问看书后回答）2、唐玄宗的主要措施（1）政治方面：积极纳谏、任用贤能，废除酷刑苛法，倡导节俭。（2）经济方面：重视农业生产，兴修水利，整顿财政，清理土地、户口。3、接下来，请大家回顾唐太宗的治国政策比较唐太宗和唐玄宗治国政策的相同之处，看看能从中得到什么启示。（学生回忆后回答）相同点：选贤任能，积极纳谏，减轻刑法，重视农业，发展生产。结果形成了“贞观之治”和“开元盛世”的治世局面。过渡：由于唐玄宗的治理，唐朝经济文化又有新的发展，开元年间，唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。指导学生齐读杜甫《忆昔》。教师辅助讲解。设问：联系所学知识，说说你开元盛世的局面是如何出现的？（学生讨论回答）4、盛世局面出现的原因5、社会安定，国家统一；统治者采取了一系列发展政治经济的治国政策并取得良好效果；统治者的个人才能；人民辛勤劳动。总结：经过唐玄宗的治理，唐朝经济文化进一步发展，“开元盛世”局面形成，唐朝进入了鼎盛时期。“开元盛世”是唐玄宗在唐朝近百年社会经济文化发展的基础上励精图治和人民辛勤劳动的结果，是唐朝发展的黄金时期。课堂小结本节课的教学可以用四个数字来总结：一种局面：全盛的唐朝。二个要点：评价武则天和开元盛世。三位君主：唐太宗、武则天、唐玄宗。四点原因：出现“开元盛世”局面的四点原因。作业布置：学习