2023“言传身教”主题演讲稿

第页2023“言传身教〞主题演讲稿“言传身教〞主题演讲稿4篇

演讲稿具有观点显明，内容具有煽动性的特点。在日常生活和工作中，在许多状况下我们须要用到演讲稿，如何写一份恰当的演讲稿呢？下面是我整理的“言传身教〞主题演讲稿，希望对大家有所帮助。

“言传身教〞主题演讲稿1

各位老师，各位同仁：

大家下午好！

我的演讲题目是：?言传身教,让好习惯成为自然?

“少成假设天性，习惯如自然〞。确实，小的时候假设不进行文明习惯的培育，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩〞一样自然、顽固，甚至会变成天性。很多小学校内内存在着很多不文明的现象。如：经常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；由于天气热，有些学生常常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿；在教室里，有的学生谈笑自假设甚至高声喧哗；课间常常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；看到不熟识的老师或客人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起??这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。

学生的这种不文明现象形成的缘由是多方面的，在家里，家长也比拟忙，与孩子的沟通甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。假设你跟家长说，你的孩子常常趴在地上，他反而会说：只要没有危急，脏点没关系，洗洗就可以了。天气渐渐变热，很多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，允许孩子不拉衣服拉链，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯??学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校内，常常看到很多不文明的行为，对他们的影响也很大。假设缺少刚好的、正确的引导，“习惯成为自然〞，长此以往，孩子慢慢长大，便成了粗鲁无礼，素养低下的社会公明。因此，学校趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教化〞至关重要。这样就对我们一线老师提出了更高的要求。

所谓“学高为师，身正为范〞，标准老师仪表言行，让老师成为礼仪引导者。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。所以，新时期的老师在教书育人的同时，更要不断地完善自己，提高自身素养，在学生中树立一个实实在在的典范。当然老师的这种素养也不是与生俱来的，而是在长期的教化实践中进行修养与熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。我认为最重要的是要坚持以身作那么，老师要求学生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行为带动学生、培育学生。就拿一个小小的粉笔头来说吧，老师写板书的时候难免会不留神折断粉笔掉在地上，这时，你会选择怎么做？是捡起来还是任由它的地上被脚踢来踢去。或许你会认为这只是一件小事，其实不然，此刻，假设你捡起来，其实已经给学生做了典范，已经用行动告知学生，粉笔不能随意奢侈，地上也不能随意扔东西。这就是身教的魅力。或许老师一个简洁的动作就能教会孩子做人的道理，或许老师一个不经意的眼神就能指出孩子改良的方向。

有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。我们老师将接着遵循培育儿童良好的行为习惯的三条重要原那么：一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培育好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，将外在行为内化为自身素养。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，慢慢生根发芽，开出绚丽的花朵，装饰学生的人生旅程。

“言传身教〞主题演讲稿2

敬重的各位领导，敬爱的各位同事们:

大家好！我叫xxx，特别荣幸能够来这里参与主题演讲竞赛，我演讲的题目是?身行一例，胜似千言?。

其实今日的主题就是关于言传身教的我们都知道言传身教的意思是说。一面要注意口头上的教授，一面更要注意行动上的以身作那么，尤其对于孩子们的成长，老师的言传身教很重要，家庭中父母的'言传身教同样重大。

今日在这里我更想跟大家共享的是言传身教才是我们每一个家庭中最好的教化方式。我们都知道在孩子的成长过程中，家庭教化是相当重要的环节，尤其对于孩子价值观形成的关键时期，我们做父母的要把家庭教化搞好，但是如何做好家庭教化也是我们面前的一道难题，也须要我们不断的去琢磨。

在孩子获得学问的时候，在学校中孩子们能够跟着老师学习学问扩充自己的学问体系，然后跟着老师学如何做人的道理，但是回到家里我们做父母的同样扮演着相当重要的作用。

有许多时候看似简洁的事情但难以在生活实际中落实，纸上谈兵在家庭教化中是行不通的，只有在实践过程中我们不断落实好言传和身教，才能更好地为孩子们树立好典范，帮助他们形成正确的价值观人生观。

教化孩子是一件值得深究的事情，它并不是一朝一夕就能形成的，须要我们有自己的风格也要有长远的规划，我们要知道培育孩子做怎样的人对于孩子一生是影响极其重大的。

我们必需要做好言传和身教两方面。所谓言传就是我们通过口头上告知孩子怎么样做才是对的，怎么样做是不对的，哪些事能做哪些事不能做，通过我们的谆谆教导和谆谆训诲影响到孩子为他们供给明确的方向。

这其实也在提示我们作为家长我们必需要时刻留意自己的言行举止，哪怕是一些小的细微环节就比方我们说的一句话做的每一件小事都可能对我们的孩子造成深厚的影响。所谓的身教就是父母通过行动来给孩子树立模范。

其实不难觉察，孝顺的父母，往往教出来孝顺的孩子，和蔼的父母同样可以教出和蔼的孩子。正是因为从小起先，孩子始终和父母生活在一起，每天耳闻目睹有所影响，父母的生活习惯极其影响孩子的生活习惯，所以才更加强调了言传身教对于家庭教化的重要意义。

提起言传身教我必需要提起一个人那就是春秋末期鲁国时期的一位闻名人物曾子，他和妻子的言行举止就是言传身教的最好表达。这个故事是我们每个人都熟识的那就是历史上闻名的曾子杀猪，当时曾子和妻子要外出时，孩子哭闹着非要跟着去，妻子随口一说:“只要你在家里乖乖等待我回家就给你杀猪吃肉。〞

孩子最终留在了家里，过了一会儿，妻子回来后曾子就去打算杀猪，妻子赶忙制止说:“我只是和孩子闹着玩的怎么可能真的要杀呢?〞曾子t对妻子说:“孩子是不能欺瞒的，既然我们说出来就肯定要做到说话算数，今日骗了孩子，孩子就学会了说谎话，以后又怎么信任我们?〞最终曾子还是坚持把猪杀了，而这个曾子杀猪的故事就这样流传了千年，这值得我们每一个人去学习。

哪怕是一句开玩笑的话，哪怕是一件不值得一提的小事，对于我们来说可能极其微小，但对于孩子们来说极其有可能影响他们，尤其做父母的我们肯定要为他们树立良好的典范曾子夫妇的故事也同样为我们树立了典范教化孩子首先我们要做好才能更好地教会孩子。

家庭教化从来都是一门高校问，愿我们每个人都能早日参透其中的道理，做好孩子们前行路上的指明灯也要为孩子们树立好良好的典范，感谢大家，我的演讲完毕。

“言传身教〞主题演讲稿3

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！今日我演讲的题目是?言传身教，为人师表?。

现在的老师不仅是学问的传授者，还是道德的示范者。老师师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。

老师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远的影响。严于律己，为人师表。

中国传统的老师道德，特殊强调老师要为人师表。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也〞，这是对师表最简洁明白的注解。

传统师德特别重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄责于人〞；董仲舒那么主见老师“治我〞要严，待人要宽，“义之法在正我，不在正人。〞这样做，不仅表达了传统师德之美，而且说明老师只有成为“人之模范〞，才会赢得学生的敬重。

我国闻名教化家陶行知先生曾说：“老师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。〞作为一名老师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时时事事到处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令那么从，其身不正，虽令不从〞。

老师只有在教学中思想活泼、看法主动、热忱饱满、作风民主、仪态端庄、言行文静；在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信独立、善恶清楚、与人为善、协作奉献，才能赢得学生的敬重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师〞、“信其道〞，到达一种志向的教学境界，才能领先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。

师德是老师立业的根本。

作为一名一般老师，我们应当自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，自我做起，从点滴做起，大力弘扬传统优秀的师德修养，巩固确立崇高的师德修养目标，孜孜不倦于高尚师德修养的实践，敬业爱岗、教书育人，用对教化事业的爱和奉献来谱写自己的无悔人生！

“言传身教〞主题演讲稿4

各位老师，各位同仁：

大家下午好！

醇厚说，我不是一个擅长于演讲的人，我只不过是拥有一份挑战演讲的信念。但当我站在这里进行演讲的时候，我依旧很担忧大家都听得疲乏了，这样我的信念也随之不在，所以我要恳求大家，不管我的演讲才能有多么拙劣，我都希望大家能给我志气！专心听完我的演讲，或许，我们至少能得到了一份安静，一份愉悦！那么，请大家再给我一次掌声。

我是信息技术网络教化中心的杨姝，我的演讲题目是：?言传身教，共铸师魂?

与一些老老师相比，我的教化生涯还特别短暂，对于教化，我还有许多生疏的空白园地，因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依旧是一个学生，好似我的单位仍旧是我当年就读的学校。所不同的是，我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必需对我的学生们言传身教。这是我在未踏上教学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心憧憬着这个岗位，但那时我只把它当成一份有着固定薪水的稳定的职业，经过几年的教学实践，我才真实地感到这份职业的特别性，它与行政上的上传下达不同，是须要倾注情感的职业；它与企业上的辛苦卖命不同，它随时在接受着感恩；它与社会上的游手好闲不同，它须要我们具备学问的本钱；它与学生时代的志向不同，它须要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我无趣的体验，我不想说老师是一个多么荣耀和宏大的职业，更不敢把自己放在“人类灵魂工程师〞的高度进行自得意满的“审美〞，在我的心目中，老师相比于其

它行业，应当是一个更具有情感性、学问性、以付出为主的干干净净的职业，我不知道这算不算是一种境界，但我还是想说，老师当是一个具有境界的职业。回想起当时我的求职心态，我不免有几分羞涩，假设只把薪水作为择业的唯一标准，那我们可能都不配站在这三尺讲台。因此，我万分感谢学校领导在当时选择了我这个并不了解教化为何物的学生并让我在这里渐渐变得成熟，渐渐填补我饥渴的心灵空白。

带着这样的心情，当我每天走进教室，听着学生们起立喊“老师好〞的时候，我的那一声“同学们好〞总有几分惶惑，却不失一份坚决！我把它当成对学生们的一种承诺，是的，同学们好！同学们怎么才好呢？假设我们每天都在误人子弟，假设我们的学问储藏缺乏以传授给学生，假设学生嘴上叫老师好心里却在骂老师差劲，那他们还能好得起来么？好不起来了，当许多学生都毁于一个老师的时候，更好不起来了！可这却不是我们的几声自责可以解决问题的，只能说明，戴着“老师〞这顶帽子，我们愧对于国家，愧对于学生，更愧对于自己！

职业的界定，社会的认可，家长的托付，学生的依靠，我们得用自己的职业道德、专业尊严和文化良知去承载每一个学生的梦想。其实，很有意思的是我们每一个人都是从学生时代走过来的，我们当学生的时候也每天盼望着有一群好老师，但事实对我们的答复并非如此，总有那么一些老师让人不堪回想，以我的体验，尽管现在在见到的时候除了“老师〞并没有其它适宜的称呼，但这一声称呼却总是缺少一份敬畏！作为学生的心情，我信任任何时代的学生对老师都有相同的企盼，学习的过程是艰辛的也是漫长的，学生付出的是青春的代价，假设我们作为老师，不能让他们记住

一些什么，不能让他们在叫老师的时候心悦诚服，这只是负了我们的学生吗？不是！老子?道德经?说一生二，二生三，教学人文环境，师德师风的形成，绝不是一两个人或一局部人的事，我们都不好了，我们的孩子、弟妹的老师又怎么好呢？他们同样须要好老师呀！他们又从哪里得到好老师呢？

生命只有一次，教化那么可以永恒。我们不能限制生命的长度，但我们可以扩展它的宽度。老师对学生的影响绝不仅在于学问方面，一举一动，一言一行，都在潜移默化地对他们产生影响。但我们不能否认的事实是，每一个老师都不行能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是个人的事，至多是他家庭的事，而老师有缺陷影响的却是广阔学生。但我们不行能要求每一个老师杜绝任何缺陷的产生，我们却有理由要求每一个老师都尽可能的变更自己的缺陷或擅长遮掩自己的缺陷，理由就是要对学生负责！因此，不断地充溢和历练自己，提升自己的人格修养，把缺陷留给自己，把特长传给学生，那怕只是一个微笑，也不会