2023《5的减法》大班教案

第页2023?5的减法?大班教案?5的减法?大班教案

作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的?5的减法?大班教案，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

?5的减法?大班教案1

活动设计背景

5以内的加减法是10以内加减法的根底。学生由幼儿园学习的根底，计算除去个别学生有难度，大多数学生驾驭较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

活动目标

1、让幼儿来理解加法减法的含义。

2、让幼儿驾驭5的加减法。

3、使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析问题的实力。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光 前演唱。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析问题的实力。

活动过程

1、谈话导入，引起孩子的爱好。

2、复习5的组成

3、出示直观教具

4、引导幼儿口述5的加减法应用题

5、玩“谁最快〞嬉戏

6、书写算式

7、老师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多样化，为学生供给了数学沟通的时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维实力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是学生依据自己已有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

?5的减法?大班教案2

目标：

1.初步理解剪发的含义。

2.驾驭5的剪发，相识“-〞

3.体验数学嬉戏的欢乐。

打算：“-〞卡片，1-5数字卡片，小动物头饰

每人一份操作卡片及玩具卡片

过程：

1.通过拍手嬉戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。

老师：小挚友，我问你，5可以纷呈3和几?

幼儿：于老师，告知你，5可以分成3和2.

2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。

老师：今日天气真好，小熊请他的好挚友到家里来做客，小熊打算了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好挚友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真兴奋，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。

老师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3

理解剪发就是减掉后数量变少了

3.开展嬉戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?

4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走假设干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。

建议：为了稳固和娴熟驾驭5以内的剪发，老师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参加活动的爱好。

?5的减法?大班教案3

活动目的：

一、运用数的分解法学习“5〞的减法，通过看图能分别说出5的减法列式，并快速精确的算出得数。

二、通过嬉戏的形式，感受数学活动的乐趣，提高幼儿思维的灵敏性和精确性。

三、开展幼儿思维和口语表达实力。

四、引发幼儿学习减法的爱好。

教学打算：

一、多媒体课件：

课件1、图中一篮苹果和一篮梨子，点击可逐一出示数字。

课件2、草地上放有两个红、绿米盘，5只鸡可跑过来吃米。

课件3、“小天使送信〞画面，四间房子〔房门上有门牌号〕，按门铃主子可开门。

课件4、5只动物运发动和5只帆船。〔连线找对了，动物会发出叫声〕

课件5、小猴背着桃子袋，袋子破了一个洞，一个桃子从袋中掉下来。

二、幼儿学具：

1、幼儿人手一张两个米盘及记录分解的图画和5只小鸡图卡；

2、幼儿人手一张“帮助动物运发动找帆船〞的图画。

教学过程：

一、以参观“动物王国〞的形式，引发幼儿学习爱好。

师：“刚刚动物王国的小精灵给老师打来了，说今日动物王国要实行智力嬉戏活动，想请我们小挚友一起参与。小挚友兴奋吗？〞

1、玩“猜水果〞嬉戏。〔复习“5〞的分解〕

“哇！原来动物王国里举办了许多的智力嬉戏，我们一起来看看、猜猜。〞

播放课件①。师介绍、示范嬉戏玩法：“这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是5。点击苹果篮下面出示数字1，苹果篮里有1苹果，请小挚友猜猜，这只梨子篮应装几个梨子呢？〞〔例：一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几？〕幼儿答复后。点击出示数字4。师依次出示课件苹果有2、有3、有4；幼儿逐一答复，逐一出示数字。

2、小结：小精灵夸我们小挚友真聪明，玩嬉戏时答复得又快又对！

二、幼儿操作探究，沟通自己的觉察。〔学习“5〞的减法〕

1、提出问题，引发幼儿思索。

接下来我们看其次个智力嬉戏：播放课件②

“草地上有两个米盘，一个是红色的，一个是绿色的，几只小鸡跑过来吃米呢？请小挚友动脑筋想一想，这5只小鸡跑过来吃米，可能会出现几种状况？小精灵已经为小挚友打算了米盘及记录分解的图画和小鸡的操作学具，请小挚友摆一摆小鸡图片，把你觉察记录下来并与旁边的小挚友沟通。〞

2、幼儿探究5的分解法。

幼儿动手操作图片，把5只小鸡分别摆放在两个米盘吃米，有几种分法。并记录下来。老师视察巡回指导。

3、请幼儿沟通自己操作的过程与结果。

鼓励幼儿大胆把自己操作的过程和结果与大家一起沟通。

播放课件②，逐一出示小鸡吃米，例：“草地上有5只小鸡，假设有4只跑到红盘子吃米，绿盘子有几只小鸡在吃米？〞〔1只〕“对了，因为5可以分成4和几〞〔4和1〕怎样列减法算式？〔5—4〕，列出算式，得数是多少？〔得数是1〕。师逐一演示课件其它组的分解及算式和得数。

4、小结：“小精灵刚刚看到小挚友能够依据图中的内容操作5只小鸡在两个米盘吃米的多种几种分法，还会列出减法算式，算出得数，快乐吗？接下来想请小挚友一起在来玩个嬉戏“帮助小天使送信。〞

延长活动：

1、嬉戏——找挚友〔复习“5〞的加减法〕，音乐磁带、数字卡片。

2、数学区角：投放操作材料：雪花片、扑克牌、磁性动物图片、水果图片、自制小沙包、自制摇摇珠盒〔两个大果冻盒口对口粘和，中间一硬纸板，纸板中有一洞，装上5个玻璃珠。〕……

教学反思：

该活动老师能依据?纲要?的精神，创设数学情境，供给直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿视察、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的主动性和主动性。

?5的减法?大班教案4

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿驾驭5的加减法。

3.使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析问题的实力。

4.能主动思索，提高理解与运算实力。

5.使幼儿体会到生活中到处有数学。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析问题的实力.

活动过程

一、谈话导入，引起孩子的爱好。

二、复习5的组成

三、出示直观教具

四、引导幼儿口述5的加减法应用题

五、玩“谁最快〞嬉戏

六、书写算式

七、老师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多样化，为学生供给了数学沟通的时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维实力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是学生依据自己已有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

?5的减法?大班教案5

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的爱好不高，主动学习的欲望不强。?纲要?中明确中指出：嬉戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市〞、“购置活动〞等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法〞的有关阅历。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。

3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动打算：

1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起打算各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。

3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、老师用的大展示板2张(田字格)。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。

老师：“今日早上，小挚友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗〞

二、引导幼儿觉察5的加法，并请幼儿记录算式。

?5的减法?大班教案6

活动目标

情感目标：喜爱参加数学活动，在数学嬉戏活动中体验与挚友沟通带来的乐趣。

技能目标：比拟娴熟地进行“5的减法〞运算，并能够列出算式。

认知目标：相识“5的减法〞的实际意义，并理解“吃掉了、拔掉了、还剩〞等词语的含义。

重点难点

重点：能够比拟娴熟地进行“5的减法〞运算，并能够依据运算列出相应的算式。

难点：相识“5的减法〞在生活中的实际意义，并理解“飞走了、吃掉了、还剩〞等词语的含义。

活动打算

物质打算：森林绿草地等情景布置、小动物形象〔小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只〕、小猫钓鱼情景画两幅〔钓鱼之前一幅，钓鱼之后一幅〕、PPT音乐图片，蝌蚪，青蛙头饰假设干等。

阅历打算：幼儿已以学习过“5的分解与组成〞，并了解?小蝌蚪找妈妈?的故事情节。

活动过程

〔一〕?碰球?嬉戏导入——激发幼儿爱好，复习“5的分解与组成〞。

师：小挚友们，还记得我们以前玩过的?碰球?的嬉戏吗？今日我们再来玩一次数字“5〞的碰球嬉戏，打算好了吗？

师：小挚友，我问你，我的一球碰几球？

〔幼：X老师，告知你，你的一球碰4球〕

(嬉戏反复进行，可以齐答，可以单独，也可以分组答〕

师：“小挚友表现得很不错嘛，今日老师邀请到了一位新挚友来我们这里做客，小猴子说想邀请我们小挚友一起去大森林里玩一玩，你们想不想去呀，我们一起动身吧！〞

〔二〕设计情境教学——初步学习五的减法。

1.小猴摘桃子——初步了解5的减法。

师：“小猴子走着走着有些饿了，它想要是能吃上1个又大又甜的桃子该多好呀，突然，它望见远处有一颗桃子树，我们看一看桃子树上一共有多少个桃子呢？〞(5个)

师：“小猴子它还太小了，够不到大树上的桃子，有哪位小挚友可以帮助小猴子摘1个又大又甜的桃子呢？〞

师：“小猴子说’感谢xx小挚友’，帮小猴子摘了1个桃子，我们来看一看树上原来有5只桃子，我们可以用数字5来表示，被小猴子吃掉了1个桃子用数字1来表示，那桃树上还剩下几个桃子呢？〔1个〕那我们用数字1来表示。〞

师：“今日还请来两位挚友〔出示减号，和等号〕，小挚友看一看它们分别像什么呢？〞

2.幼儿大胆表达自己看法，师幼互动相识“?〞“=〞。

师：“这是减号，把它放在5和1的中间，意思是5个桃子减1个桃子，这个是等号，放在4的前边，意思是是5个桃子减去1个桃子等于4个桃子，5个桃子减1个桃子和4个桃子这两边是相等的。〞

师：“我们用数字宝宝可以表示为5-1=4〞〔老师演示〕小猴子又望见一颗桃子树，它想给它的两个好挚友乐乐和奇奇每人也带一个香甜的桃子，那我们一起动手用数字宝宝把它表示出来好吗？〞〔老师分发数字宝宝卡片，每人一套，幼儿动手操作〕

师幼一起验证操作结果：5-2=3

师：“小猴带着两个桃子接着向前走遇见了小兔子，她在干什么呢？〞

2.小兔拔萝卜——尝试口述5的减法运算。

师：“小兔子说兔妈妈让它到萝卜地里拔萝卜做午饭，萝卜可真多啊，我们一起来数一数有几根胡萝卜〔5根〕。

家里有兔妈妈，兔爸爸和小兔子，它们每人吃一根胡萝卜，那么小挚友们想一想小白兔应当拔几根胡萝卜呢？〔3根〕

师：“有哪位小挚友大胆完整说出一共有几根胡萝卜拔掉了几根，还剩几根呢？〞

师：“我们一起动手用数字宝宝把它表示出来好吗？〞

师：“老师看小挚友都表现得很仔细，那我们一起来看一看你们的答案〔5-3=2〕是否和老师的答案一样〞

师：“现在小白兔拿着胡萝卜快乐奋兴的走回家去了。〞

3.蜜蜂飞走啦——动手用数字卡片列出5的减法算式。

师：“小猴子接着往前走，这时它遇见了一群采蜜的小蜜蜂，我们看一看一共有几只小蜜蜂？〔5只〕可是有四朵花，请问有几只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？〞

师：“现在小挚友们可不行又快又精确的用数字宝宝把它们表示出来呢？哪位小挚友情愿在黑板上摆一摆呢？〞

师：“老师看小挚友摆的都特别快速，那我们一起来看一看你们的答案〔5-4=1〕是否和XX小挚友的答案一样呢〞

师：“小挚友们都表现的很棒，小猴子接着向前走，我们一起来看一看它又会遇见谁呢？〞

〔三〕小猫钓鱼——尝试自编应用题稳固5的减法。

老师出示小猫钓鱼情境图，幼儿细致视察，并大胆尝试自编问题。

师：“是呀，小挚友们视察的真细致，小猫在钓鱼，现在老师想请小挚友们开动小脑筋细致的想一想，能不能依据第一幅图和其次幅图片用自己的话编一个小问题来考考其他的小挚友〞

师幼探讨大胆尝试自编问题。

〔四〕?小蝌蚪找妈妈?嬉戏——结束活动。

师：“刚刚我们都学会了5的减法，现在老师想和小挚友们一起做个嬉戏，请小挚友们分成两组，这边一组是青蛙妈妈，另一组是小蝌蚪，〔分发头饰〕请小挚友们带好头饰，现在青蛙妈妈都有相应的数字号码，小蝌蚪们要想找到自己的妈妈，就须要开动脑筋算一算自己手中的算式卡片，算出结果后，就可以去找寻自己的青蛙妈妈啦。〞找到后进行检查数字卡片对应是否正确。

〔提示幼儿，青蛙妈妈须要用双脚跳的动作找蝌蚪宝宝，蝌蚪宝宝要双手合拢游的动作找青蛙妈妈，并播放?小蝌蚪找妈妈?音乐。〕

活动延长

师：“小蝌蚪都已经找到了青蛙妈妈，但是它们的房子被大雨冲倒了，小挚友们能不能帮帮它们，我们到建构区给小蝌蚪们建个家吧。〞

活动总结

数学教学活动本身是一个较为抽象的活动，为了激发幼儿的爱好，使幼儿更能理解减法的意义，本次活动采纳“情境教学法〞吸引幼儿的留意力，层层递进，以幼儿为主体的同时，充分发挥幼儿的主动性、主动性，从而为下一步活动奠定了根底。

并且不断教化生活化，从幼儿生活中特别宠爱的小动物入手，较新奇不乏味，在学习到本次活动“5的减法〞学问的同时，让幼儿更喜爱参与数学活动。

?5的减法?大班教案7

设计意图：

本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、嬉戏等活动中，收到了比拟好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的指责指正。

活动目标：

1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉〞“还剩〞的含义。

2．学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。

3．体验数学活动的乐趣。

活动打算：

1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信〞假设干。

3．每人一份列式用的图卡及笔。

活动过程：

一、做嬉戏“碰球〞，复习5的组成。

老师：小挚友，今日老师和你们来玩一玩“碰球〞的嬉戏。

讲解嬉戏规那么：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:老师说“我的一球碰几球?

〞幼儿答复“你的1球碰4球〞。幼儿可集体答复，也可个别练习。

二、导入课题，学习5的减法。

1．出示PPT①

师：玩了“碰球〞的嬉戏，我要带你们去逛公园啦，动身吧！

〔1〕车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?

〔2〕老师(出示“―〞):这个符号表示什么?(引导幼儿觉察“减号〞的含义。)

〔3〕老师依据幼儿答复板书:5―1=4(大家一起读读这道算式。)

〔4〕老师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)

〔5〕老师：请小挚友和老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。

2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?〔2只〕用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。

4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。

三、嬉戏：送信〔看式计算〕

(1)出示嬉戏材料1―4个邮箱和很多信，让幼儿视察、思索、探讨嬉戏玩法规那么。

(2)请幼儿以小组为单位分别翻开4个信箱，按嬉戏规那么检查“信〞都送对了吗?

四、看图列式计算，进一步驾驭5以内的减法。

老师：小挚友们，今日老师带你们逛公园，看到了漂亮的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的嬉戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。

--幼儿操作，老师巡回指导。

--老师：你是怎么列式的?这个算式表示什么?(依据幼儿的答复板书，集体验证。)

五、联系生活中的运用

1．师：小挚友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？

2．回家后用我们今日学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

?5的减法?大班教案8

设计意图：

本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比拟好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。

活动目标：

1.复习5的分合,在驾驭5的分合的根底上,学习5的加减.

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣

活动打算：

物质打算：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具

物质打算：幼儿已有5的分合学问.

活动过程：

一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．嬉戏：碰球〔复习5的分合〕师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。〔依次说完5的分合〕

二、新授5的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2.指定幼儿答复。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔2+3=5〕6.提问：假设草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式〔3+2=5〕8.比拟两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8+9=17

B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔5-2=3〕

5.提问：假设先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6.请幼儿沟通、探讨并答复。〔5-3=2〕7.比拟两道减法算式的异同。

C嬉戏：你问我答师：小挚友，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问答复，稳固加减法计算.

D抢答:看谁最快?

老师打算一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬主动答复下列问题的小挚友，鼓励相对不主动的幼儿，再次带着幼儿稳固学问.

活动延长：请小挚友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好挚友一起共享。

活动反思：

该活动老师能依据?纲要?的精神，创设数学情境，供给直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿视察、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的主动性和主动性。

?5的减法?大班教案9

1、学习5的'减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉〞“还剩〞的含义。

2、学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。

3、体验数学活动的乐趣。

1、两组图片。

2、幼儿每人一套数字列式操作卡。

3、幼儿用书?数学?第１９页。

1、做嬉戏“碰球〞，复习５的组成。

师：小挚友，今日老师和你们来玩一玩“碰球〞的嬉戏。

讲解嬉戏规那么：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。如：老师说“我的一球碰几球？〞幼儿答复“你的１球碰４球〞。幼儿可集体答复，也可个别练习。

2、导入课题，学习5的减法。

老师〔出示图片〕：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？〔幼儿可集体答复。〕

飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？

老师〔出示“—〞〕：这个符号表示什么？〔引导幼儿觉察“减号〞的含义。〕

老师依据幼儿答复板书：5-1=4〔大家一起读读这道算式。〕

师：这个算式表示什么？〔可引导幼儿理解算式的含义。〕

师：请小挚友和老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。

老师〔出示其次组图片〕：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。

——请几位小挚友讲解并描述图意，其他小挚友摆一摆算式。

——幼儿操作，老师巡回指导。

——师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？〔引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。〕

——个别幼儿答复，老师依据幼儿答复板书：5—2=3

3、列式计算，进一步驾驭5以内的减法。

师：小挚友们，今日老师带来大家喜爱吃的快乐果，每人5颗快乐果，请小挚友吃掉3颗快乐果，还剩下几颗？请你用算式来表示。

——幼儿操作，老师巡回指导。

——师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？〔依据幼儿的答复板书，集体验证。〕

4、活动延长，小动物吃东西。

师：小挚友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜爱吃什么？

师：请个别小挚友说说图意，其他小挚友边听边写算式。〔小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？〕

个别幼儿答复，集体验证。

师：谁的算式不一样？表示什么意思？〔不同算式的沟通与验证。〕

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

?5的减法?大班教案10

活动目标：

学习用语言讲解并描述减法算式所表达的图意，体验“还剩〞的含义。

视察图案的排列规律，依样接着画。

活动打算：

教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。

活动过程：

集体活动。

出示图一。

“这三幅图讲的是一件事，细致看看谁能把每幅图用一句话讲清晰？〞先讲第一幅。〔花上有4只蜜蜂。〕“看看其次幅谁会讲？〞“究竟是来了还是走了，你怎么看出来的？〞〔飞走了两只蜜蜂。〕“我们把第一幅与其次幅连起来说一说，再想想第三幅图应当怎样说？〞〔花心上还剩两只蜜蜂。〕“大家把三幅图连起来说一说。〞

用算式记录，并表达图意。

1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？〞

2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。〞

小组活动看三幅图列减法算式。

教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲解并描述每一幅图的图意，并且学习用语言讲解并描述减法算式所表达的图意，体验“还剩〞的含义。

?5的减法?大班教案11

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉〞“还剩〞的含义。

２．学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学打算：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书?数学?第１９页。

教学过程：

１.做嬉戏“碰球〞，复习５的组成。

老师：小挚友，今日老师和你们来玩一玩“碰球〞的嬉戏。

讲解嬉戏规那么：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。如：老师说“我的一球碰几球？〞幼儿答复“你的１球碰４球〞。幼儿可集体答复，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

老师〔出示图片〕：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？〔幼儿可集体答复。〕

飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？

老师〔出示“〞〕：这个符号表示什么？〔引导幼儿觉察“减号〞的含义。〕

老师依据幼儿答复板书：5-1=4〔大家一起读读这道算式。〕

老师：这个算式表示什么？〔可引导幼儿理解算式的含义。〕

老师：请小挚友和老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。

老师〔出示其次组图片〕：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。

请几位小挚友讲解并描述图意，其他小挚友摆一摆算式。

幼儿操作，老师巡回指导。

老师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？〔引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。〕

个别幼儿答复，老师依据幼儿答复板书：52=3

3.列式计算，进一步驾驭5以内的减法。

老师：小挚友们，今日老师带来大家喜爱吃的快乐果，每人5颗快乐果，请小挚友吃掉3颗快乐果，还剩下几颗？请你用算式来表示。

幼儿操作，老师巡回指导。

老师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？〔依据幼儿的答复板书，集体验证。〕

4.活动延长，小动物吃东西。

老师：小挚友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜爱吃什么？

老师：请个别小挚友说说图意，其他小挚友边听边写算式。〔小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？〕

个别幼儿答复，集体验证。

老师：谁的算式不一样？表示什么意思？〔不同算式的沟通与验证。〕

同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

?5的减法?大班教案12

设计意图

本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比拟好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。

活动目标

1、复习5的分合，在驾驭5的分合的根底上，学习5的加减、

2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问题、能依据分合式说出加减法算式、

3、在活动过程中体验算式的乐趣

举荐课件：大班数学课件?5的加减法?PPT课件

活动打算

物质打算：背景图一幅，活动动物卡片〔小兔子5只〕，5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式、幼儿书写用具

物质打算：幼儿已有5的分合学问、

活动过程

一、复习5的分合。

1、出示5的分合式，请幼儿认读。

2、嬉戏：碰球〔复习5的分合〕

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？

幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。〔依次说完5的分合〕

二、新授5的加减。

A、

1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2、指定幼儿答复。

3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4、请幼儿口头说出算式。

5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔2+3=5〕

6、提问：假设草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7、请一名幼儿说出相关的算式〔3+2=5〕

8、比拟两道加法算式的异同。

9、拓展练习：8+9=17

B、

1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2、指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？

3、请幼儿口头说出算式。

4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔5—2=3〕

5、提问：假设先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6、请幼儿沟通、探讨并答复。〔5—3=2〕

7、比拟两道减法算式的异同。

C嬉戏：你问我答

师：小挚友，我问你，23=？

生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问答复，稳固加减法计算、

D抢答：看谁最快？

老师打算一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？〔答得多又对的为胜，可以得到老师的嘉奖

老师总结：表扬主动答复下列问题的小挚友，鼓励相对不主动的幼儿，再次带着幼儿稳固学问。

活动延长：

请小挚友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好挚友一起共享。

?5的减法?大班教案13

设计意图

?3至6岁儿童学习与开展指南?中，5至6岁幼儿数学认知的目标是初步感知生活中数学的有用和好玩，通过实物操作或其他方法进行十以内的加减运算，通过实物操作，引导幼儿理解数与数之间的关系，并用简洁的方法来解决问题。为此，我选择了大班探究数学?贪吃的老鼠――5的减法?，鼓励幼儿通过学习尝试自己解决生活中的数学问题，如家里来了五位客人，桌子上只有三个杯子，还须要几个杯子等。

活动目标

1、相识并理解减法算式，学习五的减法运算。

2、尝试通过操作与嬉戏活动感知并理解减法的意义。

重点难点

1、相识并理解减法算式，学习五的减法运算。〔重点〕

2、尝试通过操作与嬉戏活动感知并理解减法的意义。〔难点〕

活动打算老师用材料：挂图?贪吃的老鼠?、教具?贪吃的老鼠?、数字卡“1234〞、符号卡1。

幼儿用材料：探究册第22至23页、亿童数学区“点数高楼〞、自备气球卡，雪花片假设干。

活动过程

〔一〕活动导入：请小挚友们猜一个谜语：嘴巴尖尾巴长，偷油吃又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。请小挚友们猜一种动物。〔谜底：老鼠〕。

〔二〕集体探究。

1、初步感知减法的意义。

老师将教具中的五根香肠放在挂图上，提问：厨师晚上在贮存柜里放了五根香肠，贪吃的老鼠偷走了一根。大家看看还剩下几根香肠？老师引导幼儿用数字卡和符号卡记录操作结果。

小结：贮存柜原来有五根香肠，老鼠偷走了一根，还剩下四根，可以用减法算式5一1=4表示。减法就是从原有的数量中减去拿走的数量等于剩下的数量。〔用汉字算式表示出来：原有的一拿走的=剩下的〕

2、进一步理解5的减法。

老师提问：还有一些食物也被偷走了，请大家一起来看看贮存柜上每层还剩下多少食物？

老师请幼儿展示结果后，小结：我们可以先数出贮存柜每层有多少食物，然后再数老鼠偷走的食物，最终将原有的食物减去偷走的食物就是剩下食物的数量。

〔三〕分组探究

幼儿自由选择材料进行分组探究。

第一组：操作亿童数学区“点算高楼〞。幼儿在数字棒上操作方块积木，进行5的减法计算与填写算式的活动。

其次组：操作自备材料气球卡。两人一组，一人在桌子上摆出五个气球卡片，另一人拿走其中几张气球卡，摆卡片的人快速说出算式及答案。

第三组：操作自备材料雪花片。两人一组。一人先用雪花片摆出总数，如五个雪花片，另一人用手遮住其中几个，同伴快速说出算式及答案。

〔四〕结束活动

1、玩嬉戏“老鹰抓小鸡〞。

老师扮演鸡妈妈，请五名幼儿上台扮演小鸡，一名幼儿扮演老鹰。嬉戏起先后，“鸡妈妈〞带着“小鸡〞躲避“老鹰〞的追捕。“老鹰〞每抓到一只“小鸡〞，其余幼儿说一说还剩下几只“小鸡〞，可请其他幼儿轮番扮演小鸡和老鹰，尽可能让每名幼儿的参加嬉戏中。

2、幼儿整理材料。

老师与幼儿共同整理整理活动材料，结束活动。

活动总结课程设置结合幼儿生活简单理解，活动过程清楚幼儿简单理解减法的意义。

?5的减法?大班教案14

活动目的：

1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。

2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成〞来计算5的减法是最简洁的方法。

3、培育幼儿主动主动参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

4、开展幼儿逻辑思维实力。

5、引发幼儿学习减法的爱好。

活动重点：

学习5的减法。难点：在操作中驾驭5的减法运算。

反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比拟难理解“5-1=4〞因此本次活动的重点是通过操作幼儿能驾驭5的减法。

活动打算：

5的组成列式假设干，5以内的运算列式假设干，背景图一幅，1—5数字操作卡片假设干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只)

反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3〞不能理解，也不感爱好。但假设借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此打算了以上教具。

活动过程：

一：起先局部

奥尔夫音乐?火车快飞?幼儿“开火车〞进场。

反思：用歌曲与数、形学问奇妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。

二、根本局部

1、嬉戏“开火车〞复习5的组成。

现在老师要请小挚友们一起玩“开火车〞的嬉戏，嬉戏中答对的小挚友可以跟老师一起开动火车。

“开火车〞嬉戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开〞(出示5的组成列式);幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开〞

请局部主动发言幼儿上来玩“开火车〞(协作音乐)老师：火车要开，请你上来。

嬉戏重复玩两次，让每位幼儿都参加。

反思：闻名教化家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教化形式。〞结合嬉戏进行数学教化可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车嬉戏中，幼儿主动参加答复下列问题，通过幼儿自己努力最终坐上长长的火车。

2、出示背景图

1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好美丽，小挚友们看看，大树上来了几只小松鼠?(五只)五只小松鼠用数字几来表示?(5)这时走了几只小松鼠?(一只)一只小松鼠用数字几来表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠?(4只)用什么符号来表示(一号)我们用算式来表示：5—1=4

2、草地上的喧闹声吸引了美丽的花仙子，你们看谁来了?(老