粉刷匠教学反思免费(6篇)

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粉刷匠教学反思免费篇一

课前，先向其他班级老师咨询她们的教学状况，由于感觉这首歌对比简单，假如仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张老师告诉我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。

由于感觉《粉刷匠》这首歌曲很简单，所以，我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。

上周教孩子歌曲《盖房子》时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对唱曲第一句仍不是十分理解，于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》，发现孩子们果真是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖〞四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的顺序再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作基本一致，只是在砌的动作表现时有所区别，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进行表演。

“盖好了房子，要怎样才能让房子变得更美丽呢？〞我问孩子们，小炜烨马上叫起来，“要刷油漆！〞“那个人叫什么人呢？〞“油漆工〞。由于最近刚刚学过《小木匠和油漆工》，所以孩子们都记得，我告诉孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠〞。

之后，我播放了部分视频，（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠需要的工具，在看到梯子时，我特地问孩子：为什么粉刷匠要使用梯子？为理解歌词打下基础。

接下来的环节，我仍旧是让孩子整体欣赏歌曲，然后说或唱出其中的一至两句，你一句，我一句，把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时，我便再次播放录音，对于特性难以理解的歌词，我便用老师清唱的方式进行示范，帮忙孩子记忆歌词。

之后，让孩子跟着录音后面学唱歌曲，这时我关掉了图像，仅播放声音，免得图像分散孩子的注意。

最终，我用钢琴伴奏，让孩子们单独演唱歌曲，再次帮忙孩子进行复习。

快终止时，孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了，我又要求他们边唱，边用动作表演，比比谁粉刷的房子最美丽。

花絮：

1．在表演《盖房子》这首歌曲时，我发现有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便有意在表演终止时，走到一个小女孩的身边说，我想到她家里做客，由于她盖房子时很认真，而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很认真地盖房子，估计房子不会牢，所以我不敢去他家做客。听我这么一说，其次次表演时，孩子们明显认真了大量。

2．在学习《粉刷匠》这首歌曲时，有孩子对“飞翔忙〞不理解，认为是刷子飞到外面去了，有的认为是一个人的名字叫做“飞翔忙〞，我没有急着讲解，先让孩子们自己探讨，在他们探讨的基础上，再进行了总结，并提问：为什么说刷子飞翔忙？

3．在使用视频这个问题上，我一向觉得务必有所取舍。像《粉刷匠》这首歌曲的视频，第一遍播放时，我关掉了声音，让孩子观测画面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时，我则关掉了画面，只出示声音，重在让幼儿听清歌词，不被画面所干扰。

粉刷匠教学反思免费篇二

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面向太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够确切的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最终体会到太阳的才干真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。

在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简单、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的心理特点。语言幽美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，譬如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性认真。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

粉刷匠教学反思免费篇三

有些小朋友在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜欢什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说。通过此次活动来帮助小朋友能大胆表达，大胆动手。

1.选择喜欢的颜色大胆涂抹。

2.通过自己的尝试，初步把握涂刷的技能。

3.享受玩色游戏的乐趣。

4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点：必需要让幼儿大胆表达，大胆动手

1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机

1.设置情景，激发幼儿兴趣。

(1)指导语：小朋友都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可厚实了，但房子还没有刷上美丽的颜色，穿上美丽的外衣呢。

(2)激发幼儿帮助小猪的愿望：让我们小朋友来帮助小猪刷房子吧!

2.学习小猪刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好准备。

(2)探讨如何粉刷，初步把握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿动作)

(3)用什么颜色刷呢?请幼儿认识颜色并说出自己喜欢的颜色。

3.帮助小猪刷房子(教师与幼儿共同进行涂刷活动，并注意观测幼儿涂刷状况。教师勉励幼儿大胆涂刷).

4.活动终止。

教学反思

在此次游戏活动《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜欢的，有个别小朋友看见别的小朋友用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个游戏之前好好多。还有就是活动终止后没有进行体验劳动带来的喜悦。在以后的教学当中我将更加努力，争取更好。

粉刷匠教学反思免费篇四

音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、诙谐的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠高兴劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。

1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼开心及诙谐情趣。

2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感受粉刷匠劳动的高兴。

3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。

1、重点：能理解歌词内容，学会开心地演唱歌曲。

2、难点：能大胆地根据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的`情趣。

1、情境表演，激发兴趣。

2、欣赏图片，记忆歌词。

3、鼻贴游戏，朗读儿歌。

4、欣赏歌曲，学习演唱。

5、情境表演，表现自我。

教学一开始我就通过一把“刷子〞和一顶废报纸折成的“漆匠帽〞的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰漂亮新屋子〞的游戏情节，激发幼儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，奇妙地将日常生活经验引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。

活动中我四处重视让孩子走在前面，给予孩子充分的自由摸索和发现的机遇，并且不断创设情景让孩子一步步深入去观测、尝试，具体表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠〞的含义;而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感受到生活中四处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。

活动中我重视进行师生互动、生生互动，与孩子之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随便地跟随着孩子看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，表达出了“教材是话题〞这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是通过与情景、与游戏的整合来使孩子不知不觉中得到把握。

特别是在练习朗读歌词和演唱歌曲的教学环节中，我奇妙地设计了“鼻贴游戏〞，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大;了起到了渲染音乐活动的开心气氛，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的开心劳动，表达出了“一物多趣〞的有效效应;再者在最终的情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新屋子刷上“五彩颜料〞，看着一间美丽的五彩房子在开心的歌声中浮现，孩子们脸上洋溢出来的开心笑容，无疑证明了音乐活动带给他们的“开心正能量〞。

在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机遇形成。

粉刷匠教学反思免费篇五

1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，依照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。

3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的高兴。

有感情的演唱歌曲。

用乐器为歌曲配伴奏

钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子

1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀〞。

2、游戏要求：请同学边听节奏边观测老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

3、教师分别拍击x0︱x0︱和xxx∣x0∣学生模仿。注意教师要提醒学生细心观测老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

4、请同学看黑板：第一组拍x0︱x0︱两遍，其次组拍xxx∣x0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

1、导入：现在老师这里有一首十分好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

3、方才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁乐意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）

4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）

6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的〞和“了〞字是怎样唱的？

7、请你们唱一唱歌曲，注意“的〞和“了〞的发音。

8、歌曲处理：

1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷才干怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用骄傲的心情边做动作边唱一唱第一句。

3）听了你们的演唱，老师能够明了的感受到小粉刷匠的骄傲心情。现在我们来看看其次句：“我要把那新屋子刷得很美丽〞，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很美丽心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回复）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们细心听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子〞时做一个渐慢的处理）

6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导学生说出十分俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

9、你们唱得这么好，老师也想参与到你们的行列中，现在就请你们和老师和协同，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。

10、为了能让把歌曲表现的更好，老师为你们准备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿态）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（教师出示节奏，并告诉学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。

11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。（教师进行指导）

12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。

13、你们协同的真好，现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你现在听听老师在唱什么呢？（教师范歌的谱子）

15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。

16、恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更美丽。

17、准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

18、同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周边还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更漂亮、更洁净让我们一起为它清洁一下卫生吧！

2、你们想想在给房子清洁卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。

3、请你们边听音乐边来为小房子清洁卫生。

你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么洁净，这么美丽，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。

教学反思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，加强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平日会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手〞或者“劳动最荣誉〞来开展教学活动。

粉刷匠教学反思免费篇六

娇艳的颜色对幼小儿童的视线有着猛烈的吸引力，早期把握多种颜色会促进幼儿认识能力的发展，可以培养幼儿美的情操，陶冶幼儿幼小的心灵。为此，我选择了《颜色的机要》主题中的教学内容。由于偶尔听到班内孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同时结合幼儿心理活动的特点，给我灵机一动，想到以“小小粉刷匠〞为主线展开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境展开活动：首先是表演情境，在第一环节“认识颜色〞的过程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知认识红、黄、蓝三种颜色〞;其次是实践情境，通过实践，可以帮助幼儿提高认识，而他们也对实践过程、实践结果充满猛烈的新鲜感和好奇心。其次环节就采用此策略让幼儿通过操作活动稳定认识颜色。第三环节主要运用了游戏情境，让幼儿在进行“颜色宝宝回家〞的游戏中达成了按颜色标记分类的目标。总之，在本次活动过程中，以情境和游戏为主，结合课堂教学活动和认识事物的指导活动，把学习和运用揉合在一起，使孩子在兴高采烈的活动中认识并把握抽象的颜色，表达了活动的教学情趣性。

1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习依照颜色标记进行分类。

2、愿意加入数学活动，并能自己动脑完成操作活动。

3、培养幼儿对比和判断的能力。

4、发展幼儿规律思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;

2、红黄蓝三种颜色纸片若干;

3、颜色片片挂牌人手一个。

一、认识颜色。

1、初步认识红、黄、蓝三种颜色

教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子：

师：我是一个粉刷匠，粉刷才干强，我要把那新屋子，刷得很美丽。瞧，粉刷匠在刷新屋子，看看房顶是什么颜色的?个别陈述，请两三个幼儿说说;游戏：“那我们来玩一个游戏，我来问，你来指出来，唱：小手拍拍，小手拍拍，红色在哪里?请你指出来〞幼儿一起指;集体陈述：一起告诉我，这是红房子)

2、通过操作活动稳定认识颜色。

引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。

师：“这几座房子还没有粉刷好，要请小朋友帮忙呢!，请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面，把房子变得更美丽。〞

要求：先看一看，说一说自己拿的是什么颜色的片片，然后边贴边说：红片片刷成红房子(幼儿操作)

3、简单小结，改正幼儿的错误。

师：小朋友把房子刷好了，你们看看刷对了吗?

二、认识颜色标记

出示颜色标记，引导幼儿观测、认识。

师：哇，红房子、黄房子、蓝房子真美丽!老师这里有三个颜色标记，红色的叫红标记，黄色的叫——蓝色的叫——

三、按颜色标记回家。

1、辨别自己是什么颜色宝宝

师：“今天我们身上都挂了美丽的颜色片片，看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回复)。那我今天就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回复)

2、游戏：颜色宝宝回家

师：“房子刷好了，颜色宝宝要住新屋子了。想一想红色宝宝应当要回什么颜色的家呢?〞幼儿回复

游戏：颜色宝宝回家。

我们