时分秒教案教学反思 时分秒教学总结(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——时分秒教案教学反思时分秒教学总结(五篇)工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者完全的终止。通过总结对工作学习进行回想和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

时分秒教案教学反思时分秒教学总结篇一

刚开始，我从四个方面的开始教学：

一是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，并用教具钟表进行教学；

二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具钟表向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而透露时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法；四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观测，感知要学的知识，让学生自已拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，最终再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，屡屡比较，找寻战胜难点的好方法。

在教学中尽量做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，经过教学，学生基本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过程，好事多磨吧！

时分秒教案教学反思时分秒教学总结篇二

课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、??1。）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、??1。）

像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒〞。板书课题：秒的认识

课件出示形状各异的钟表。形象的语言，精致的实物展示，使学生感到很希奇，马上对这节课产生了浓重的兴趣。钟表有3根针,时针、分针和秒针。

走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。秒针走一小格是一秒。

通过课件演示让学生体会“秒〞在生活中的应用。

秒针走一小格是一秒。那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观测钟面，课件演示后，小组探讨交流，得出结论：1分=60秒。我还安排了一个学生动手操作的试验，让他们感受“1分〞有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次??由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。

我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,能激发学生学习兴趣,浮现学生思维过程,使课堂教学更有效.实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的认识规律，有利于知识的学习和智能的提高。

不足之处：学生初次认识最小的时间单位“秒〞，虽然在学习“秒〞之前，已学过了时和分，在练习中，填上适合的时间单位，有一些学生把握的不好，需要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。

时分秒教案教学反思时分秒教学总结篇三

在本节课开始时我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响的倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒〞的存在，初步感受了“1秒〞的长短，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了创设情境激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来让学生认识秒，通过课件认识秒等时间，让学生动手拨一拨，感受1小格是1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒终究有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验〞的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动好玩儿的活动情境。课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们猛烈的学习兴趣。然后通过出示两个钟表复习整时和整时半，又出示一个8时31分的钟表，自然过渡到新课题《时分的认识》，并强调通过这节课的学习，大家一定会确凿地说出钟面的时间。这样设计，自然、简单、紧扣知识点，也有效地激发了学生的求知欲望与学习动力。

为了让学生建立明了的时分的概念，利用多媒体课件演示，变静态为动态，化抽象为具体，让学生在声像静观和动态结合的情景中，自主的摸索新知，成功的突破教学重点，提高了教学效果。如教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，通过课件的动态操作一一让学生去数一数。使学生通过具体的观测、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。

又如在时分关系的演示中，让学生观测感知，时针和分针同时开始走，同时终止，明白时针走一大格与分钟走一圈的时间是一样的，得出结论：1分＝60秒。

“数学知识、思想、方法必需由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。〞根据这一理念，李老师在教学中充分地利用好了学具———闹钟，在摸索时与分的时，不仅仅让学生观测课件中时针和分针的走动，还让学生现场拨动指针，最终得出结论：1分＝60秒。在这个环节中为学生提供了动手实践、自主摸索、观测与思考、发现和表达的机遇，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。让学生在观测、操作、思考中理解和感悟。

这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴蓄着德育素材，透露其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中，她向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长〞和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做好多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。学生是教师教学中巨大的资产，由于他们浮现出不同的生活背景与智力特点，决定了要有与之相适应的教学方法，让不同的学生都有不同的发展。

时分秒教案教学反思时分秒教学总结篇四

三年级"时、分、秒的认识"是继二年级认识的基础上，继续学习“秒〞，并会计算简单的经过时间。我在教学中及时进行了复习以往旧知的环节：如认识种面，复习认识时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，让学生谈谈自己对1时、1分、1秒长短的认识，这也是了解学生对时间的认识状况，之后带领学生看钟面共同感受1分、1秒的长短，给学生建立确凿的定义和认知。

在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈，从而透露时与分、分与秒的内在联系。为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下基础。

在教学了这个单元的内容后，学生在把握理解有关时间的计算时还是出现好多了一些问题：

1、在上课的过程中，虽然反复强调了“经过的时间〞和“时刻〞这两个不同的概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平日说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。所以，在平日的教学中为了让学生进一步分清这两个概念，我往往在课前、课后进行一些即时练习。

2、另一个问题比较多的地方是解决问题中的书写问题。如课本p64第5题：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？学生假使按教学中总结的公式，“终止时间—开始时间=经过

时间〞，好多学生能利用公式很快计算出11：20+25分=11：45，其实这样的计算方法就是时刻加时间等于时刻，还不是很合理，与第一种问题相像,我认为假使这样算11时20分+25分=11时45分的话就比较合理，由于写成11时20分+25分=11时45分，对于学生来说，比较简单理解。虽然11时45分又可以看成是11：45，我认为这样书写学生易理解也较合理。

3.是经过时间的计算，我由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。等学生理解方法并熟练把握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很简单在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。

总之，在这一单元的教学中，出现了大量我认为学生简单把握但学生实际把握起来有困难的知识点。我想，随着学生认识和理解的深入，时间的知识会真正深入学生的生活，学生们才能真正了解时间。

时分秒教案教学反思时分秒教学总结篇五

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒〞，知道“1分=60秒〞。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答〞声，让学生共同进行倒计时）

谈话：方才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒〞做单位的时间吗？请细心观测你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主摸索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假使是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒终究有多长呢？让我们闭上眼睛，细心听一听。（利用时钟的“滴答声〞让学生感受。）钟表发出“滴答〞一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声〞，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最确凿。

④小结：方才，我们听到钟声“滴答〞一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做好多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）摸索分与秒之间的关系

1、师：假使秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，细心观测钟面，自主摸索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更确凿了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，确凿地为人们报时。

1、完成“练习一〞第2题。

填上适合的时间单位。

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张猛烈的运动场上去看看。50米决赛刚终止，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家恬静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

收集有关时间的信息。

秒的认识〞是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较