《丑小鸭》教学设计六

《丑小鸭》教课方案之六-语文网《丑小鸭》是依据１９世纪丹麦有名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文种类看，它是安排在看图学文后的长课文。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连接的插图。从课文特色看，它是一篇童话。教课时既要充分使用插图，又要表现讲读课文的特色。一、从整体下手，指导学生初读课文１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字能够或相互问问，把课文读通。２．让学生比较生字表把本课生字及其所构成的词语勾勒出来。经过频频拼读，力争读准字音。３．用开火车的形式指名学生疏自然段朗诵课文，而后指引学生谈论能否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。1４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，而后指引学生谈谈课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育学生经过自学初步读懂读文。二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启迪性、层次性和系统性。它不单重要扣作者的思路，由浅入深，由表及里地指引学生去意会文章的思想内容，并且要兼备词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，而后谈论：①课文开头告诉我们天气怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）2②在暖和的春季里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出生。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。经过谈论，明确故事发生的时间、地址、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗诵一遍这段话。２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗诵课文，大家边听边看书上的第一幅插图，而后谈论以下问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不一样其余的。这里讲这个蛋比其余的蛋大。）谁能用特别说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。②为何大家都叫他丑小鸭？（让学生比较图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）3③指导学生有感情地朗诵这段话，上边提到的几个词语要重读。３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把要点语句勾勒出来。谈论：①丑小鸭在家里的处境如何？（除了妈妈喜爱他，谁都欺凌他。）除了是什么意思？（只有）喜爱又是什么意思？（关怀、喜欢）②详细谈谈他是如何受欺凌的？（让学生察看图２后，用书上的话往返答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌烦③丑小鸭的心情如何？结果如何？（丑小鸭感觉特别孤独，就钻出篱笆，走开了家。）④指导学生怀着同情、同情的心情，用比较低落、迟缓的语调4朗诵这段话。４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗诵录音，察看第３幅图，指引学生边听边看边想，领会丑小鸭难过的心情。谈论：①丑小鸭到达树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟耻笑他，猎狗追赶他。白日只能躲起来，夜晚才敢出来找吃的。）板书：小鸟耻笑猎狗追赶②丑小鸭为何要飞到湖畔的芦苇地里静静地过日子？（怕他人发现）③夜晚指的是什么时候？丑小鸭望着洁白漂亮的天鹅为何会又诧异又敬羡？谁能用洁白说一句话？5④天气愈来愈冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又碰到了什么事情？板书：农民（ｆｕ）救⑤幸好是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗诵第４～６自然段。５．学习第７自然段。丑小鸭历尽磨难，终于盼来了春季。指导学生察看第４幅图，而后自由读最后一个自然段。谈论：①丑小鸭是如何发现自己是一只漂亮的天鹅的？②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（欣喜、激动）启迪学生以欣喜、高兴的语调朗诵这段话。三、分段细读，回归整体6１．谁能依据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连接地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？２．自由通读全文。３．谈论：①大家为何要欺凌丑小鸭？（嫌他长得丑）②这类做法对吗？应该如何做才对？（这类做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应该和平共处，团结友善，相互帮助。）③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭本来是一只漂亮的天鹅）7④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农民）我们要向他们学习什么？（学习他们关怀他人，帮助他人的好质量。）笔者以为，从初读到细读，再到