2023年大班户外观测记录(21篇)

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大班户外观测记录篇一

朱嘉良

刘捷

10月8日

操场

大二班

体育游戏

现象记录

朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏“跳绳〞中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的协同！

现象分析

这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的协同却缺乏锻炼！

实施措施及效果

分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的腾跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚协同练习，帮忙他把握正确的跳绳方法。教师并时常给予勉励，

让他充满自信。

大班户外观测记录篇二

夏婷婷

大四班

20xx年11月

彭琪轩

在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比平日快好多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。

1、该小朋友平日就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。

2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法

针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。

大班户外观测记录篇三

许子萱

程玉梅

10月10—20日

户外场地

大四

体育活动

现象记录

在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴〞的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。我发现后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢？〞听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎样啦？不想玩吗？〞她摇摇头，“他们不愿和我玩。〞“哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？〞原先他没有朋友是由于没有人主动来找她玩。这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。玩的很开心！

现象分析

从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。而在交往过程中她却不擅长用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，可能是由于长期在家单独游戏，没有把握与小朋友交流的方法，导致交往才能较弱。

实施措施及效果

《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、勉励孩子参与交流活动。教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，勉励则能够调动孩子参与的进取性。子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平日无论在家还是在园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再勉励她去主动的去参与，给她支持，给她勉励。并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互协同，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。利用一切机遇，勉励她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参与、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。经过一段时光培养子萱明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。看到子萱的提高，我很欣慰！

大班户外观测记录篇四

让孩子开心的参与体育活动，并获得自信。

蔡金宏

5岁

大班

王琼菲

11月27日上午

户外时光到了，孩子们都进取，由于今日要玩的是新的体育器械：双脚踏车。这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的协同才能。当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮到蔡金宏的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。“金宏过来你试一试吧，〞我拉着她来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师她说她不想玩，她畏惧。〞蔡金宏听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我又一次过去牵着她的手，说：“教师带你一齐玩吧，我们试一试。〞就这样我拉着她来到玩具面前，她还是不愿意，并且哭了起来。我看她哭得十分凄怆，也很抗拒这个新的玩具。我明白强迫孩子也没有用，于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。

没过一会，我看她自我主动走过去想试一试。看着她踩上去细心翼翼的玩着，我就站在终点等她，一到终点我就勉励她做得很好，并问她：“好玩吗？〞她笑着回复说：“好玩！〞

分析：金宏在班上是属于胆小的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施：

1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，明白了孩子在想什么的同时与孩子共同承受不愉快的事情，让孩子开心参与活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机遇，加强他们的自信心。

3、教师要及时勉励、表扬幼儿。

大班户外观测记录篇五

刘卓轩

常银环

10月16号

操场

体育课

现象记录

今日体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆子。我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，教师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩立刻到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前问他：“轩轩你为什么不去爬啊？〞他怯生生地说：“教师，我不敢，我畏惧摔下来。〞

现象分析

每个孩子的发展才能都不一样，刘卓轩平日动作也不像别的孩子那么灵活，

我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的才能，没有关注到个别幼儿的才能范围。

实施措施及效果

和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平日在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。于是我采取措施，首先我勉励他，告诉他不要怕，我先扶着他渐渐地爬过去，让他消除心理畏惧和紧张。结果他成功了。其次次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我勉励他：“真棒！真是一个男子汉，教师相信你是最棒的！〞第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。看着他开心的笑容我也笑了。

大班户外观测记录篇六

王可欣

常银环

10月8日—20日

操场

户外游戏

现象记录

今日户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自我摸索玩法，再让他们相互合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！〞她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。

现象分析

每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，在平日不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不一心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她在说什么？

实施措施及效果

我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“假使有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。〞她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要一心。过了几天家长高兴的告诉我：“王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来〞。经过这件事，使我意识到：在我们以后的工作中假使遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必需会取到事半功倍的效果。

大班户外观测记录篇七

候宇晨

刘捷

10月10日

操场

大二班

游戏活动

现象记录

候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。但在“垫子上的游戏〞活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！但在自由活动中并无此现象！

现象分析

我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！由于在其它活动中并无此怯懦现象，都表现的不错的！由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来！

实施措施及效果

请队员们勉励他，告诉他比赛不必需就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍！渐渐建立其信心！

大班户外观测记录篇八

李明朗

张欢

10月8—21日

地点操场

早操

现象记录

李明朗每一天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。〞今日早操时光，我特意又观测了一下他，今日的李明朗情绪很高涨，做操做得异常认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。

现象分析

我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较怯懦，不好意思，也不太敢在别人面前表现自我。由于我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。

实施措施及效果

对于李明朗这种怯懦的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多勉励和确定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。异常是在运动方面，由于他是男孩子，更应当是那种爱表现，敢创新的。经过一段时光，我发现李明朗此刻会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和确定，他也回应我的是一个甜甜的笑，并且会做得更带劲了！

大班户外观测记录篇九

张涵宇

张欢

10月10日

操场

体育游戏

现象记录

张涵宇运动才能发育很好，异常喜欢运动。但在今日我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，并且根本不看线，直管自我高兴就好。

现象分析

这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律才能也很差。

实施措施及效果

虽然他总是第一名，但我没有确定和表扬他，并在小朋友面前比较了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应当去表扬谁，批评谁。之后我和他互换主角，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，可是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。

大班户外观测记录篇十

刘迦南记录者：李妮

10月8—10日

操场

玩大型玩具

刘迦南小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，刘迦南看到其他小朋友玩的很开心，就中止了哭声。我勉励他也上去和小朋友们一齐玩，他在大型玩具上头玩的很开心。

现象分析

刚入园的小朋友，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，刘迦南也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。

实施措施及效果

刘迦南在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：“明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。〞刘迦南很高兴的允许了，果真其次天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。

大班户外观测记录篇十一

刘泽宇记录者：展小静

10月10—21日

操场

大一班

做操

刘泽宇小朋友一进入做操场地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教师提醒他站起来做操，可是，还没做几个动作又开始玩了。

现象分析

刘泽宇小朋友平日就很好动，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜欢做操，会不会是不明白各节操的动作要领，孩子由于不会做就不敢做，所以就一向不感兴趣。

实施措施及效果

措施：

1、经过团体活动“每日锻炼身体好〞教育孩子，使孩子意识到锻炼身体的重要性，激发参与体育锻炼的进取性。

2、与家长交流沟通，共同促进孩子的发展。

3、多关注、多给他指示动作，同时多勉励他，对他的提高及时表扬，加强他的自信心。

效果：此刻刘泽愈小朋友比以前一心多了，做操时也很少往地上爬了。

大班户外观测记录篇十二

李承宇

冉润花

10月12—18日

大型玩具

自由活动

在自由活动时，幼儿玩爬“小山〞。这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完本卷须知后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能经过。就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶快把他扶起来。他哭着说：“教师，我过不去，我不想玩了。〞爬过“小山〞的很高兴，由于他们成功了，但没爬过去“小山〞的幼儿就有一点点失落。

现象分析

每个孩子的发展才能不一样，对于幼儿不能“一刀切〞，异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿才能的估计，只研究到了大多数。没能研究到特例。

实施措施及效果

我和幼儿的父母交流，问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬，〞所以他很畏惧，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我勉励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，之后我扶着他渐渐地爬过去，让他消除心理畏惧和紧张，结果他成功了。

大班户外观测记录篇十三

蔺梦萱

李娜娜

10月9日

操场

户外游戏

今日我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很简便地走上平衡木，从那头走到这头。这时候轮到蔺梦萱小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

现象分析

蔺梦萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友，跟其他孩子也不交流。虽然胆子小，但她的自尊心异常强，当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

实施措施及效果

“蔺梦萱过来试一试吧〞，我带着她来到了队伍前面，这时有小朋友说：“教师她不敢上，她畏惧。〞蔺梦萱听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾。我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏终止后，我来到蔺梦萱跟前说：“教师和你一齐上好吗〞？蔺梦萱听了我的话，没有做出反应。于是，我就主动的拉着她的手走上了平衡木渐渐往对面走去。虽然她显得很畏惧的样貌，但在我的勉励和帮忙下还是走到了对面。我很大声地表扬了她，她听了我的表扬又从头自我走了一次，我带头给她鼓起掌来。

作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，仅有明白了孩子在想什么的同时，才能让孩子开心参与活动，使孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机遇，加强他们的自信心。

大班户外观测记录篇十四

观测对象：李梦妍记录者：季清香

时间10月8—15日

地点操场

班级大三班

观测环节自由活动

现象记录

今日在室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上，静静地看着其他小朋友在玩耍。我观测了好长时光，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一齐玩耍。

现象分析

我和她的家长交谈了一次，才明白孩子在家的时候，就是经常一个人在玩，从不和其他小朋友们一齐玩耍，家长也很头疼，也不明白怎样办。由于李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。

实施措施及效果

针对她这种现象，我采用了以下措施：

1、让父母经常给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪孩子。

2、让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。

3、教师多关注她，勉励她和班里的小朋友们一齐玩。经过一段时光，我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。

大班户外观测记录篇十五

观测对象：鲁展勋

记录者：冯星星

时间10月9—18日

地点操场

观测环节体育活动

现象记录

在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，仅有鲁展勋小朋友一个人躲在后面不参与游戏。我走到他跟前问他：“勋勋你怎样不参与游戏。〞他说：“我不想玩。〞问他为什么不想玩他又不吭声，我说：“那教师拉着你的手我们一齐玩能够吗？〞他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。

现象分析

鲁展勋小朋友平日就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和教师问好总是用双手捂着自我的脸内向的样貌。经常不愿意参与团体游戏，我经常请别的小朋友和他一齐游戏但他总显的情绪不高涨，依旧是随自我的心境做事。经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参与团体游戏。

实施措施及效果

我在平日的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时光陪孩子，多带孩子出去玩玩。渐渐的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在教师的关心与指导下逐渐能参与团体游戏了。

大班户外观测记录篇十六

今天是本期末和孩子们呆在一起的最终一天，没有特意的为今天的教育活动准备什么，想着给孩子们一些轻松、愉快的气氛，带领他们游戏一下。

在集中教育活动课前，我就告诉孩子：“等会儿你们去找上自己的好朋友，想坐哪个位置都行。〞听了这样的“布告〞，孩子们欢呼雀跃起来。由于，平常为了促进教学活动、孩子们各自的学习能力，以及行为习惯的互补能力的提高，我都有秩序的让孩子分期分别坐在不同的位置。而对于这个消息，孩子们无疑默许加赞同。有孩子竟对我说：“老师，感谢你给了我们一个愿望。〞在我没理解的状况下，有孩子补充说：“感谢你满足了我们一个愿望。〞哦，是这个意思。我笑了。有孩子还举着手说：“老师，你是不是圣诞老人啊？〞我一脸惊讶？“满足我们愿望的不是圣诞老人吗？〞孩子们七嘴八舌的说着

以往换座位，我总是会分组进行，由于怕孩子不讲秩序而相互碰撞，还有的孩子会抢夺自己喜欢的凳子。而今天，当听到我说“换位置〞口令后，整体很有秩序、并且不拥不挤的便完成了“换位置仪式〞。我很是欣慰的让孩子进行活动课的内容：“被点到名的小朋友，请带上自己的好朋友来照相。〞

当第一组孩子来照相时，我又一次被孩子们的举动震惊了。孩子并不是请来一两个好朋友，而是请来了一大群（至少六七个）。我故作自然的问孩子：“你怎么请这么多伙伴呢？〞孩子们回复说：“由于他们都是我的好朋友。〞原来，我平常引导孩子的团体意识在这一刻被表达了。

进行完活动，我发现有的孩子被大量小朋友请到过，我就有意问孩子：“为什么每次照相都能看到赖祈翰呢？〞孩子们便纷纷发表看法：“由于我们都喜欢他。〞“由于他长得帅。〞看到孩子们如此猛烈，我觉得有必要探究一下，这是个契机。于是便对所有的孩子进行了“民意测评〞。

“喜欢xxxx小朋友请举手。〞结果显示，备受好多小朋友邀请的翰翰小朋友真的赢得了班级90%小朋友的举手票数。为了怕孩子们的盲目随从和随意表决，我对孩子们喜欢的小朋友进行了探究：“你为什么喜他？〞除了说他长得帅以外，还有：“由于他愿意帮助我〞、“由于我们找他玩的时候，他也喜欢和我玩〞“由于他喜欢组织游戏〞······看来，孩子们的喜欢不是“盲目〞、“跟随〞、“随意〞的。

平常生活中，由于我对孩子们的要求比较高，显得很严肃。所以我也很想知道孩子们对我的评价，于是，在孩子们轻松、惬意的情景中，我说：“喜欢老师的请举手。〞孩子们的手不约而同的举了起来，有的俏皮的举着双手，那刻，我心里很澎湃。

按说，我在生活和学习中对孩子的严肃，自我感觉也很难得到孩子们的认可，不喜欢我也是有理的。为了怕孩子们举手的随意，跟从。我用提醒的口吻对孩子们说：“你要喜欢老师，才能举手，不喜欢老师，就不能举手哦！〞孩子们的小手没有放下。那刻，有一种比感动更为需要捕获的教育契机的意识被激发，为了促进孩子的情感教育，我问：“说说为什么喜欢我？〞也为了得求孩子的不盲从、跟随的答案。“由于你教给我们大量知识〞“由于你经常和我们一起做游戏〞“由于你发给我们吃过好多东西〞“····还有，中午，你帮我们盖被子······听完孩子的心声，我的心理从感动变成了“收获〞。那一刻，脑子突然浮现出孩子在生活中我对他们付出的点点滴滴，心里想着，自己对他们尽心的付出后，能得到孩子们实际的受用就罢了，孩子们对我的形象评价不重要。

也正是由于孩子们的评析，我满足于孩子们能从自己的情感中判断、分析，说出喜欢原因而感受到自己教育影响的收获。

这学期的最终一天，很意外的，收获了好多隐性的教育资源，很是冲动的记录下来与孩子们共享的一天。

大班户外观测记录篇十七

涵涵很聪明，记忆力十分好。老师讲过的故事，他只要听一遍就能复述；上课回复问题都能答到要点；他情感丰富，会时不时地过来亲一亲老师，表示对老师的喜欢??

镜头一：小朋友一起坐好等爸爸妈妈来接，可涵涵一会儿摸摸玩具架子，一会儿看看衣柜里的东西，一会摸摸小朋友的头发，一刻都闲不着。

镜头二：老师请他帮助扔一张废纸，涵涵嘴里说着“好吧〞，然后像小鸟一样飞着在教室里绕个大圈跑到垃圾桶前，渐渐地把那张废纸撕扯一番，直到集体活动的音乐响了很久，才把废纸放进垃圾桶。

镜头三：户外活动时，涵涵跑到我身边，说有悄悄话要和我说。当我低下身子听他说悄悄话时，他却亲了我一下说：“我喜欢你。〞然后就跑走了。

涵涵顽皮的原因

1．生长发育过程中的必然特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，涵涵的好多顽皮现象都是运动的外部表现。从这个意义讲，顽皮是涵涵生长发育过程中的必然特征。

2．想得到老师的关注。顽皮的孩子有时更想得到老师的爱和关注。为此，他就用顽皮捣蛋或者恶作剧式的顽皮行为引起老师和同伴的注意。

3．好奇心驱使的顽皮行为。涵涵的好奇心是很强的，在好奇心的驱使下，他爱四处乱跑，看见什么都想摸一摸；爱问为什么；看到同伴有些希奇的举动，也爱模仿。

对策一：平等地对待

普林格尔探讨了个体在儿童期的需要，第一种就是爱及安全感的需要――需要感觉到自己是在被他人关心、爱护着，感到自己处在一种安全有保障的物质环境与人际关系中。因此，在平等地把表扬和关注送给涵涵的基础上，每天集体晨谈后我都和他个别交谈几分钟，告诉他自己长大了，应当如何自己管好自己，让他感受到老师给予他的特别的爱。

对策二：发现闪光点

涵涵是个很有爱心的孩子。我们班的一灿由于身患白血病．不得不暂时离开我们去治疗。当我们向小朋友陈述了一灿的事情后，其次天涵涵就带着自己的压岁钱要我们转交给一灿．并告诉一灿希望他能顽强大胆。

大班户外观测记录篇十八

宣黎强来到刺绣区，看了看已经绣好摆放在那的作品。看到其他小朋友在那找布、针、线、剪刀等操作材料，他也和她们一样寻觅起来。

等小朋友都找好相应的材料后，老师请大家自己动手操作，并按着步骤开始尝试进行刺绣，并提醒大家一定把套环套紧，绣的时候一定要绣的紧凑一点。宣黎强站在桌子旁，拿起用套环把布套好画好，接下来拿起线来穿针。试了几次，不成功。他大声喊道：“老师，我不会，我穿不进去。〞老师走过去，再次手把手的教了一遍，让他把毛毛的线头剪掉，再用嘴巴米一下穿过去，他再次尝试。

一起来绣的小朋友已经开始绣了，他还在穿线，穿进去了又掉出来了，看得老师都为他慌张，终究有一次穿进去了，他还大声地在那喊：“我穿进去了。〞

刺绣对于幼儿来说难度是比较大的，也会由于材料上的原因和幼儿接受能力不同而使幼儿在作品的浮现上有一定的难度。能干又熟练的孩子他们追求的是可以把自己在绣的作品完成，我们给予他们的目标也定于为熟练针法及其过程，能够绣出更多的作品。而对于宣黎强这些幼儿来说，能完成他们很难做到的就觉得是一件很开心的事情。面对不同进度的幼儿应当给予不同的学期目标，在他个人的基础上不断提升。

1.多提供一些操作材料（布、套环、针、线、样板）。

2.勉励幼儿在刺绣中遇到困难，要先想方法自己解决，最主要的还是操作前把老师讲解的步骤听细心。

大班户外观测记录篇十九

通过观测分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。

今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没方法拼成功。这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？〞很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个十分可爱的小西瓜。

案例分析：

庞静文是个特性恬静的孩子，平日有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提醒，让她更有自信地去制作。

1.区域材料的充实。

2.老师的适时指导。

在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观测孩子，尊重孩子的自主摸索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的言语提醒去能引导孩子去大胆摸索。

大班户外观测记录篇二十

观测时间：20xx年4月22日

观测地点：户外

观测对象：张博雯

观测老师：李娜

观测内容：今天下午离园时间，正正从书包里掏出从家带来的果冻，很炫耀的说要分给小朋友吃，一看手里拿的是果冻，雯雯很想吃，我说：“小孩不能吃果冻，简单卡到〞雯雯灵机一动说：“我是大人〞。

分析雯雯乖巧且聪明，总能用她的一颦一笑博得老师的欢心，遇事也总能很快想出方法。

措施

1、果冻是零食，幼儿不宜吃且年龄小，简单卡到，引导幼儿不要乱吃零食

2、正确理解有些东西不能吃的原因

观测对象：杨天贶(卡卡)

观测时间：20xx.4.7

观测地点：小二班

观测教师：李娜

观测内容：吃午饭了，卡卡端过饭来，只是愣愣的看着饭菜。我问他：“为什么不吃饭啊?今天的菜很好吃〞，他说：“我有点头疼〞我说：“那怎么办?〞他说：“让爸爸接我回家就好了〞。

分析：卡卡聪明精明，遇事总会想方法解决，但为了让爸妈早来接有事会佯装生病。

措施：1、勉励宝宝上幼儿园，知道幼儿园的生活是丰富多彩的。

2、培养幼儿热爱上幼儿园的情感。

3、用幼儿能理解的形式正确引导。

观测对象：温永正(一)

观测时间：20xx.3.16

观测地点：操场

观测教师：李娜

观测内容：

早晨一来园，小朋友们就向老师问好，有小朋友说：“李老师，我都想你了，好几天都想呢〞!正正听了，也想说想老师，想了一会儿，说：“李老师，我好几天都没想你了〞!呵呵，我说：“你没想我，我想你了〞。知道自己口误，不好意思的笑了

观测分析：

温永正，顽皮宝。喜欢和老师说些好玩儿的事儿，也会甜言蜜语讨老师欢心。

观测措施：

1、利用语言教育活动，锻炼其口语表达能力。

2、平日多提供口语表达的机遇。