八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains说课稿（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》说课稿（新版）人教新目标版。本章节内容主要包括：1.掌握本课重点词汇和短语，如：impossible,achieve,determination,legend等；2.学习一般过去时的用法，描述过去发生的事情；3.理解并运用目标句型：“Thestoryisabout...”,“Hetriedto...”,“Inancienttimes,...”等复述故事；4.通过阅读课文，了解中国古典故事“愚公移山”的寓意，培养学生的团队合作精神和坚持不懈的品质。教学过程中，将结合课本中的对话、阅读和练习，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”的学习，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时描述故事情节，掌握并运用目标词汇和短语表达故事内容，提升英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习中国古典故事“愚公移山”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，同时培养跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化背景。

3.思维品质：培养学生分析、推理、评价故事中人物品质和故事寓意的思维能力，激发学生的创新意识和批判性思维。

4.学习能力：提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。三、学情分析针对八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次分析：

八年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。但在语言知识、语言技能方面存在一定差异，部分学生对英语学习感到吃力。因此，在本节课的教学过程中，需关注学生层次差异，采取差异化教学策略。

2.知识方面：

（1）学生在之前的学习中已经接触过一般过去时，但部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要在本节课中加强练习和巩固。

（2）学生对本节课的重点词汇和短语有一定了解，但部分学生对词汇的运用和拓展能力较弱，需要在教学过程中进行针对性指导。

（3）学生对英语阅读理解能力有待提高，对故事情节的把握和分析能力有待加强。

3.能力方面：

（1）学生的听说能力：大部分学生能够听懂并参与课堂讨论，但部分学生口语表达能力较弱，需要教师给予更多关注和鼓励。

（2）学生的读写能力：学生在阅读理解方面存在一定困难，对文本信息的提取和归纳能力有待提高；在写作方面，部分学生句子结构单一，表达能力有限。

4.素质方面：

（1）学生在团队合作方面表现良好，能够积极参与小组活动，互相帮助。

（2）学生对中国传统文化有一定了解，但跨文化交际意识较弱，需要在课堂教学中加强引导。

（3）学生具备一定的自主学习能力，但在学习过程中缺乏策略和方法，需要教师进行针对性的指导。

5.行为习惯方面：

（1）学生的学习态度：大部分学生对待英语学习认真、积极，但部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低。

（2）学生的学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂笔记、课后复习等，影响学习效果。

（3）学生的学习方法：学生在学习过程中，学习方法不够科学，需要教师在教学中渗透学习策略，提高学习效率。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版新目标英语八年级下册教材第六单元“Anoldmantriedtomovethemountains”的相关内容。

-准备课本附带的光盘或音频资料，以便在课堂上播放听力材料，帮助学生更好地理解和模仿语音。

2.辅助材料：

-准备与愚公移山故事相关的图片，展示愚公与山的场景，增强学生对故事情境的认识。

-制作包含重点词汇和短语的PPT，通过图文结合的方式帮助学生记忆。

-搜集一些与中国传统文化相关的图片或视频，用于课堂导入，激发学生对文化背景的兴趣。

-准备动画视频或故事书，以多媒体的形式呈现愚公移山的故事，增加课堂趣味性。

-设计并打印相关练习题，用于课堂巩固和学生自主学习。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果需要通过实物展示来加深学生对某些词汇的理解，可以准备一些简单的教具，如卡片、小道具等。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式排列，每个小组配有一张白板或大白纸，用于学生记录讨论成果。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于播放视频、展示PPT等。

-在教室内设置一个阅读角，放置与课程相关的书籍和资料，鼓励学生在课余时间进行自主阅读。

-如果条件允许，可以在教室墙壁上悬挂与课程内容相关的海报或标语，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习本节课内容，设计预习任务单，包括词汇预习、故事梗概了解等。

-学生活动：学生根据预习任务单，自主查找并学习重点词汇，了解愚公移山的故事大意。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生通过查阅资料、观看视频等方式预习。

-教学手段：利用预习任务单、在线词汇学习平台、故事视频等资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，同时让学生初步了解本节课的重点内容。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过播放与中国传统文化相关的视频，引起学生对本节课的兴趣。

-学生活动：观看视频，积极参与课堂讨论。

-教学方法：采用情境导入法，激发学生兴趣。

-教学手段：使用多媒体视频资源。

-作用和目的：营造良好的学习氛围，为新课的学习做好铺垫。

-环节二：学习词汇

-教师活动：通过PPT展示重点词汇，引导学生学习和记忆。

-学生活动：跟读词汇，用词汇造句。

-教学方法：采用直观教学法，帮助学生记忆词汇。

-教学手段：使用PPT、词汇卡片等资源。

-作用和目的：使学生掌握本节课的重点词汇，提高语言表达能力。

-环节三：阅读理解

-教师活动：引导学生阅读课文，分析故事情节，讲解一般过去时的用法。

-学生活动：参与阅读，回答问题，用一般过去时描述故事情节。

-教学方法：采用任务型教学法，让学生在阅读中掌握知识。

-教学手段：使用课本、练习题等资源。

-作用和目的：提高学生的阅读理解能力，巩固一般过去时的用法。

-环节四：口语练习

-教师活动：组织学生进行角色扮演，复述故事。

-学生活动：参与角色扮演，用英语复述故事。

-教学方法：采用交际法，培养学生的口语表达能力。

-教学手段：利用角色扮演道具、课本等资源。

-作用和目的：提高学生的英语口语表达能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括词汇练习、写作任务等。

-学生活动：完成课后作业，进一步巩固所学知识。

-教学方法：采用巩固练习法，强化学生的语言技能。

-教学手段：使用课后练习册、在线学习平台等资源。

-作用和目的：帮助学生将所学知识运用到实际中，提高语言综合运用能力。同时，通过课后作业，让学生对课程内容进行回顾和总结，加深印象。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《愚公移山》原文及翻译：让学生更深入地了解这个经典故事的原文表述，提高学生的文学素养。

-中国古代寓言故事集：选取其他具有代表性的中国古代寓言故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力。

-英语版中国神话故事：推荐学生阅读英语版的中国神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，帮助学生了解中国神话，同时提高英语阅读能力。

-英语短篇小说：挑选一些与毅力、团队合作等主题相关的英语短篇小说，让学生在阅读中进一步巩固教材所学的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究中国古代寓言故事的主题和寓意，对比西方寓言故事，分析其异同，并撰写研究报告。

-收集与愚公移山故事相关的民间传说、艺术作品等，以小组为单位进行展示和分享。

-创作一篇以愚公移山为灵感的英语短篇故事，要求运用一般过去时，并在班级内进行交流。

-学生可以结合教材所学，制作一份关于中国古代寓言故事的英文手抄报，内容包括故事梗概、人物介绍、寓意解读等。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将中国传统文化融入英语教学，通过寓言故事的教学，提高了学生的学习兴趣，同时也增强了他们对中华文化的认同感。

2.我采用了任务型教学法，鼓励学生在完成具体任务的过程中，自主学习和运用英语，这样的教学方式有助于提升学生的语言实践能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题：

1.部分学生对一般过去时的掌握不够牢固，需要更多的练习和指导。

2.在小组合作学习中，部分学生的参与度不高，可能是因为小组分工不够明确，导致个别学生依赖同伴。

3.教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够及时和具体，需要在这方面加强。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.针对一般过去时的学习，我将设计更多形式多样的练习活动，如故事编撰、角色扮演等，让学生在实际语境中多加运用。

2.在小组合作学习中，我将更加注重分工的合理性和公平性，确保每位学生都能积极参与，并给予每位学生表达的机会。

3.对于教学评价，我将及时给予学生具体、有针对性的反馈，帮助他们明确学习目标，提升学习效果。同时，我也将探索更多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以提高评价的全面性和准确性。八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生运用本节课所学的词汇和一般过去时，编写一篇关于愚公移山的小故事，要求情节合理，语言表达准确，不少于80词。

2.阅读作业：阅读一篇与愚公移山类似主题的英文短篇故事，并完成相关阅读理解练习，以加深对文章内容的理解。

3.口语作业：学生与家长或朋友合作，以对话形式讲述愚公移山的故事，并录制视频，要求发音标准，语言流畅。

4.词汇作业：完成课后词汇练习，巩固本节课所学重点词汇。

作业反馈：

1.针对写作作业，我将重点关注学生一般过去时的运用、词汇的准确性和句型的多样性。在批改过程中，我会指出学生在时态、词汇和句型使用上的错误，并给出改进建议。

-对于时态错误，我会指导学生如何正确使用一般过去时，并提醒他们注意动词过去式的变化规则。

-对于词汇错误，我会帮助学生正确拼写和运用词汇，鼓励他们多查阅词典，提高词汇准确性。

-对于句型单一的问题，我会提供一些句型模板，让学生参考并尝试运用到写作中。

2.针对阅读作业，我会关注学生的阅读理解能力和信息提取能力。在批改过程中，我会对学生的答案进行详细解析，指出错误原因，并提供提高阅读理解能力的建议。

-对于理解不准确的地方，我会引导学生如何从文章中找到关键信息，并进行推理分析。

-对于练习题的错误，我会帮助学生分析题目要求，提高解题技巧。

3.针对口语作业，我会关注学生的发音、语调和语言流畅性。在观看学生录制的视频后，我会给出以下方面的反馈：

-发音：指出不准确的发音，并提供正确的发音示范。

-语调：提醒学生注意语调的变化，使对话更具表现力。

-语言流畅性：鼓励学生多练习，提高英语口语表达能力。

4.针对词汇作业，我会关注学生对重点词汇的掌握情况。在批改过程中，我会对学生的作业进行逐项评价，指出错误并给出以下建议：

-对于易错词汇，我会提醒学生加强记忆，并推荐一些记忆方法。

-对于词汇运用错误，我会指导学生如何在实际语境中正确使用词汇。内容逻辑关系①重点知识点：

-重点词汇：impossible,achieve,determination,legend等。

-重点短语：Thestoryisabout...,Hetriedto...,Inancienttimes,...等。

-重点语法：一般过去时的用法。

②课文内容逻辑：

-导入：通过播放与中国传统文化相关的视频，引起学生对本节课的