汉字调查报告（10篇）

第第页汉字调查报告（10篇）汉字调查报告篇1

调查缘由：

我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，很多人都会不留意、不在乎汉的一些运用，导致了写错别的后果。

调查目的：

为了防止汉被其他的人乱用，使其他人知道写错别的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让学校生不要在日记本上写错别。

调查人员：

某某小组

调查方法：

去大街小巷各个街口，查找一些错别，在自己的日记本中、写的文章中找一些简单写错的错，觉察之后立即改正。

调查结果：

1、如今有很多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。

2、还有的人为了写便利，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;

3、有的课外书中可以称得上是错连篇，错一个又一个的消失在我们的眼前，使我们读的时候也很费力;

4、在我们的日记本中也找到了错，把“阻”写成“担”、“宝”下面写成“王”底;“太”写成“大”或“头”等。这一个小小的详情都可以破坏我们的好文章。

通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国制造的，我们应当好好读写和记忆，假设我们不留意和仔细，等将来会消失很多笑话的。假设我们连都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。

汉字调查报告篇2

一、问题的提出

汉字多种多样，可以组成各种好玩的东西，我最近在网上知道了一种诗，叫藏字诗，可藏字诗是什么呢？有哪些类型的藏字诗？藏字诗有什么用？带着这些问题我对藏字诗进展了一次调查。

二、调查方法

网络查找

三、信息整理

1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。将组成所要表达的某种意愿的一个词语或某个字，藏在句子肯定的位置，并按某种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。

2、藏字位置的分类：

〔1〕藏头类；

〔2〕藏尾类；

〔3〕藏中类；

〔4〕混合类如藏头藏尾类等。

3、藏字诗举例：

〔1〕芦花丛中一扁舟，俊杰俄从今地游。义士假设能知此理，反躬难逃可无忧。

〔2〕笑看坎坷风雨年，口出话语注意轻，常翻万卷自信永，快乐非常把爱驻。

〔3〕众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。

〔4〕后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。

4、藏字诗的用途：

〔1〕表白；

〔2〕庆贺；

〔3〕传递隐秘信息；

〔4〕作为文字嬉戏。

四、讨论结论

藏字诗是一种特别好玩的、暗含其它意义的诗歌，它表达了中国汉字的趣味性、敏捷性和含蓄性，可以熬炼人的思维力量，我们应当连续传承创新这一类诗歌，可以让小伴侣学习创作。

汉字调查报告篇3

一、问题的提出

木子李、弓长张、文刀刘、三横王……天南地北共一堂。有首歌谣这样说道：“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”如今，全国刘姓人口大约7000万，是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿假设繁星。虽说我姓刘，但对刘姓的熟悉并不是很深，借此时机寻根问祖，做一番调查讨论。

二、讨论方法

1、查阅有关中华姓氏起源及演化相关资料。

2、搜集与刘姓人物相关的资料，筛选、确定有代表性的刘姓人物。

3、了解刘姓人口数量以及在我国的分布状况。

三、调查讨论状况

〔一〕起源及演化

1、最早的一支来源于祁姓，帝尧之后，封于刘国〔今河北唐县〕，其子孙以国为姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封于刘邑〔今河南偃师〕，其后裔以邑为姓。

3、外族的改姓，如：项羽的叔父项伯，因在鸿门宴对刘邦有救助之功，刘邦赐其家族姓刘。北魏孝文帝迁都洛阳后将鲜卑族的复姓独孤氏改为汉字刘姓，成为当时大姓之一。

〔二〕历史上的刘姓名人

“大风起兮云飞扬”，以布衣之身提三尺剑而取得天下，建立大汉基业的汉高祖刘邦；“天下英雄谁敌手？曹刘”，三国时期，叱咤风云的刘备刘玄德；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“诗豪”刘禹锡风骨傲然；雄才大概的汉武帝刘彻，神机妙算的刘伯温……，人才辈出，如恒河沙数，数不胜数。

〔三〕刘姓人口数量以及在我国的分布状况。

刘姓人口众多，在我国超过7000万，大约占汉族人口5.4%，是当今中国姓氏排行第四位的大姓。刘姓主要分布在中国东北、西北、华南地区；另外，韩国、日本、新加坡等国家也有分布，世界上，刘姓人口多达9000万，是世界上人口第四多的姓氏。

四、讨论总结

1、刘姓历史悠久，源远流长。来源众多，最早的一支形成于夏朝。

2、刘姓人才辈出，刘邦、刘彻、刘备、刘禹锡、刘伯温……，灿假设繁星，光耀中华。

3、刘姓人口众多，是中国第四大姓，世界刘姓人口超过9000万。

4、刘姓人口分布很广，但不均衡。

5、一局部刘姓是少数民族后裔。刘邦和亲，一些匈奴贵族从母姓刘；北魏孝文帝将鲜卑族的独孤氏改为汉字刘姓。刘姓海纳百川，蓬勃向前。

汉字调查报告篇4

调查内容：整个小区的店牌、指示牌、广告牌中的汉字，找繁体字，篡改成语，消失错别字、异体字、字形不全等不标准用字现象进展调查，查找街头错别字，促进标准使用汉字，纯洁语言环境。

分析消失不标准字的缘由

一、篡改成语，形成广告效应：

一家理发店把“一手遮天”写成“艺手遮天”，餐饮店把招牌“时尚”改为“食尚”，目的是追求别出心裁，以招徕照看。

二、同音字混用。

长虹汽配城中汽车配件店前的“装璜”与“装潢”混用；把“家具”的“具”被写成了“俱”，这些都属于同音字混用。这使我们联想到使同学们头疼的“的”“地”“得”，每次考试都是碰运气。后来，教师告知我们，“的”后面跟的是名字词，如，五彩的云；“地”后面跟的是动词，如：飞速地跑；“得”后面跟的是是形容词，如：跑得快。看来以后要留意正确区分。

三、写字潦草。

消失错字，有一局部缘由是写字潦草，当然还有的是当一笔少一笔的。如在包子店前觉察的“咸”字多写了一撇；修鞋的店前“补鞋”的“补”被写成“礻”字旁；移动公司的广告，“存”字少一竖的；超市橱窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一横。

四、简体字与繁体这字混用。

有的店面招牌消失繁体字，也是为了吸引顾客的眼球。如：我们九江比拟知名的餐饭店“阳光家园”的“阳”就被写成了繁体字“阳”。

五、网络语言及网络表情符号的消失。

同学们对新奇事物奇怪   ，仿照力量强。因此，网络语言及网络表情符号就成了某些同学的所爱。谈天中消失，甚至同学们的文章中也不生疏。如：哼~，就知道笑别人，自己也“吃”到了被雪花冷的味道了吧〔*^__^*〕嘻嘻……

六、用语中夹杂英文。

这种状况的消失也是由于它有生存的土壤，随着对英语重视程度的`加强，这些现象可能会越来越多。如：“噢——NO”我今日又没有带钱。完了，我回不了家了。

改进看法：街头消失不标准字，轻那么影响了市容环境，重那么祖国语言环境的纯洁，建议大家标准地书写，使祖国的文字标准化；作为我们同学那么要仔细学英雄语，写好自己的汉字！少写，甚至不写错别字；在正式的场合及作文用语中不消失网络语言。这样我们生活环境就会更纯洁。

汉字调查报告篇5

一、调查背景

汉是中华文化连续进步的根本，而对于中同学来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求同学“养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写标准、端正、干净”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视同学书写力量的培育，写状况及其效果不尽人意，走进教室，不难觉察许多同学写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别在同学的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出。作为中同学连一些根本的常用都弄不清晰。种种缘由，使中同学在标准汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不干净、错别太多等等。

二、调查内容

1、迹潦草的缘由。

2、如何标准写。

3、对标准些的看法。

三、调查结果及分析

对200多同学进展了问卷，状况如下：在校时间常常动手写的占59%，间或动手的占15%，教师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写时消失错别的占70%，很少消失错别的占30%；同学认为导致写汉迹潦草的缘由是写看法马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写力量标准化不受重视的占67%；同学认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%；假设学校实行措施对中同学写行进标准要求，同学认为常常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；同学认为标准书写汉对于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

依据以上调查结果不难看出：大局部同学常常动手写，反对写错别，但由于平常作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时消失错别的占多数，这与学校不重视标准书写力量有很大关系。依据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和连续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导同学写英雄，布置作业时，削减作业量，要求同学标准书写每一个，把握所学汉，从头练起，标准写姿态，搜集名家作品欣赏，或请相关教师讲座，让同学对写感爱好，定期进展书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让同学相互学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业教师任课，系统训练，提高同学标准书写的力量。

汉字调查报告篇6

一、调查目的。

汉字，是中华民族悠久历史中一颗灿烂的明珠，它不仅蕴含着丰富的文化，还告知我了我们漫长的历史中的很多故事，是中华民族独一无二的文化珍宝。可是我们对汉字了解终究有多少？就让我去调查一番吧。

二、调查方法

1、查阅读有关的书籍和报刊。

2、上网预览了解汉字有哪些分类，各有什么特点。

3、参与汉字展览，现场感受汉字的魅力。

三、资料整理。

调查数据显示：能写出象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法的同学只有12人，占被调查总数的12%；能写出象形，指事，形气，四种造字方法的同学有60人，被占调查总数的60%；能写出两种造字法的同学有28人，占被调查总数的28%。

此项调查说明，多数同学对造字的了解不全面。

四、调查结论。

汉字是我们中华民族的珍宝，它有着悠久的历史，蕴含这丰富的文化。可是，我们对它的熟悉还是太少了，仅仅只了解了冰山一角。盼望大家能对其进展更广泛，深化的学习，从而更全面的去感受汉字的趣味。

汉字调查报告篇7

一、调查背景

《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求同学“养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写标准、端正、干净”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写教学上重视的程度不够，写教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写课堂，不难觉察有很多同学脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确；翻开同学作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错连篇，像黑云翻墨，书写极不标准。而且，始终以来相当一局部教师在思想观念上对写教学重视不够，没有摆正写在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写教学被无视，信息化社会的降临又使如今的学校生刚开头学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使学校生在汉书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不标准，迹潦草，卷面不干净等等。

二、调查内容：

1、调查我校八班级同学写执笔姿态的现状。

2、家长对写教育的熟悉。

3、教师对执笔方法的熟悉和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

(1)设计《药惠中学八班级同学写教育》问卷调查表，对我校八班级32名家进步行调查

(2)设计《教师写教学状况》问卷调查表，对我校54名教师绽开调查

2、现场调查法

在我校7～9班级中，每班级随机抽取2个班进展调查：在同学写的自然状态下，经过认真观看，对同学各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的观看记录卡片，屡次观看后加以记录，收集同学执笔姿态状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长屡次对孩子的写姿态、方法进展指导。为什么意识到写问题却缺少指导呢？由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好。其他一些调查信息显示大局部家长自身对写的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好。64.9%的家长认为同学写好主要取决于学校教师的指导。

2、同学执笔姿态错误率很高

表2同学错误执笔姿态调查统计表

指标

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱笔杆

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

执笔太竖

36

5.69

执笔太低

262

40.96

抽查结果显班级同学执笔姿态错误率高打77.3%，同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。

调查中还觉察同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高。这说明白教师在语文教学中没有注意写姿态的教育，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态。而同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需教师、家长、同学共同的努力。

3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心

对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：

对同学明确写好重要性的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写好的占14.8%，有力量指导同学写好的67.9%。

常常指导写姿态的28.4%，同学写不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大局部教师指导力量的不够，导致在日常教学中不会常常关注和订正同学的执笔姿态。有的教师平常提示同学的书写姿态只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。同学的错误姿态很难订正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。

五、应对策略：

1、重视正确执笔姿态的养成

在八班级的同学中，有一大局部已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给同学正确的执笔、写的姿态，让同学记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让同学比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使同学受益一生。我们还让同学牢记“执笔歌”，利用指托标准同学的执笔姿态。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，同学也做到了充分的心理预备，用仔细的看法去练，使同学能树立“提笔即是练时”的意识。

2、提高教师的书写水平和教学力量

俗话说“如其师”，勿庸质疑，教师的写水平对同学的影响是巨大的。一个写好的教师也往往会更加留意同学正确写姿态的培育。学校要请书法教师对其他教师进展定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进展讨论，提高教师重要性的熟悉，探究行之有效的教学方法。

3、提高家长的重视程度，催促子女养成正确的执笔姿态

教师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，同学在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。

4、营造良好的班级写气氛，引导同学互帮互学

国外有讨论说明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、教师。教师可把班里写好姿态又标准的同学作为典范，让他们去当小教师，发动全班的力气对同学的执笔姿态进展监视。教师要常常进展“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写竞赛，使同学人人争当上游。

汉字调查报告篇8

时间：20xx年11月21日至22日。

地点：温州市桥儿头四周的各个街头。

目的：调查社会上乱用汉字的事例。

调查过程

错字分为两类，其中一类是无意中写错的。星期六晚上，我路过一家饭店，“抄饭”映入我的眼帘。我大吃一惊，如何“抄”饭？“抄”出来的饭能吃吗？是炒饭吧。家具店的门口写着“家俱”，“装璜”消失在装潢店的广告上，我不禁愕然，写错这些字的人情何以堪！写错字的缘由不是马虎，也不是大意，而是人们还在使用迄今废止的繁体字。这真是“江山易改，本性难移。”

还有一类错别字是人们刻意写错的。“衣衣不舍”就成了很多服装店的招牌广告。但是，原名应是依依不舍。还有很多这样的广告，如“悄悄无蚊”、“咳不容缓”、“好色之涂”等。虽然新颖的招牌能吸引来很多奇怪   的顾客，但是，我们也不能滥用汉字。况且，产品质量不好的话，也是会“露馅”的。奉劝广阔商人们引以为戒。

街头错别字还会误导学校生。当某学校教师指出同学把篮球写成“兰球”时，该同学却不以为然地说道：“错不了，店里都是这么写的。”

总结

这样的事例还有许多，大家要保护我们中国的文化，不让它流失汉字是中华文化的珍宝，是民族文化的承载体。我确定，以后努力做到不写错别字，为我们的汉字出一份力。

汉字调查报告篇9

调查人员︰黄叶潮

调查时间︰20xx.11.19至20xx.11.21

调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等

调查目的︰了解社会用字的标准性，使人们更好使用汉字。

调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。觉察了很多的错别字。如我以前作文本上的食，我竟然把最终一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字出现。比方“琴”他就多了一点﹔今日的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简洁的“仁”也写成了“伫”。

这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就由于不仔细，太快吧“元”写成了“无”。

后来，我在一条小路上漫步     ，觉察一间化装品店的店名为“每天向尚”我认真一想，不对吧，应当是“每天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是马虎写错可以牵强谅解，你假设为了利益写错，必需制止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”

调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的缘由︰一．马虎大意，多笔少画！二．用字不标准，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如每天向尚〔其为“上”〕

调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。

汉字调查报告篇10

一、讨论性学习开展的背景

背景说明：汉字的产生及进展时间特别长，因此有许多演化以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文学问了，熟悉了多少的汉字，但是有许多汉字中隐藏的内涵我们还是不很清晰。因此我们需要进展多方面的了解。

课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的进展过程中有许多的不解之谜，并且对世界上许多国家的文字产生有肯定的影响。同时在我国的文字进展过程中，也有许多变迁产生了许多有意思的改变。因此，对我们的祖国文字进展更多地了解调查，能够有更为深化的了解会更有爱好。

二、讨论性学习的教学目的

〔一〕学问与技能：通过对文字的起源、进展和改变的了解，更深化地对文字的内涵有所了解，能够更好地熟悉到文字的作用，把握文字的一些扩展学问。

〔二〕过程与方法：

〔1〕同学参与综合实践活动，经受讨论的过程。

〔2〕同学通过讨论活动培育自主力量和收集、整理和加工信息的力量。

〔3〕同学通过和小组同伴的协作互助经受合作学习过程。

〔三〕情感看法与价值观：

〔1〕了解身边的文字，培育对汉字的学习爱好。

〔2〕指导同学科学熟悉生活中的各种文字。

三、学习者特征分析

本专题学习面对的对象为五班级的同学，同学有了初步的上网搜集信息进展学习的力量，具有肯定自主学习的力量；同时对新事物和新学问有着较剧烈的求知欲望，特殊是对生活中的汉字有着深厚的爱好。

四、讨论的目标与内容

本专题学习的主要主要通过同学通过