高中生物课堂自主学习方式的实践研究课题阶段性总结

高中生物课堂自主学习方式的实践研究课题阶段性总结一、课题进展情况

,我们全组教师进行初步实施研究阶段,自课题开题以来到现在

我们已初,在学科教学模式中.积累经验,我们通过课堂教学实践、反思

自身,各位教师能结合学科模式.并且在教学中不断充实、完善,具规模

教学风格我们能积极,同时.取得较好效果,开展生动有趣的课堂教学,

通过亲自参赛,达标课,如成功课堂教学竞赛,参加学校各类大型赛课

并参加教,完善提高自己的教学水平,吸取他人之长,和广泛的听评课

,不断提高业务水平,自学新课改理论知识,学校业务理论培训,学论坛

提高学习,较好地激发学生学习兴趣,使我们课堂教学即生动又有实效

我们制定了能全面提高学生素质的评,在学生综合素质评价方面.效率

使,极大调动学生积极向上学习精神,在课堂教学实施过程中,价方案

我们能不,并且在实施中,不断进步,严格要求自己,学生能以此为动力

.并制成册,断修改其中不完善的评价细则

:其具体研究内容为

实验,拟定研究计划,结合实验原则和实验目标,、根据课题实验方案1加强理论学习,收集相关资料;教师完成实验计划

:、主要研究以下两个内容2.发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究(1)

现代教学方法的选择、教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、

学生学习策略的研究包括学习.教育技术的运用、教学效果的评价等

学习能力和学习效率的提学习方法的渗透、习惯和学习兴趣的培养、

.高等

.初步建立学生自主学习课堂教学模式(2)

把课堂教学建立在学生自主学习的基,通过学习、实验、探讨、总结

从而真正落实学,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,础上

生在教学活动中的主体地位这一教学模.最大限度地促进学生的发展,

必须真正"导"只是教师的,地位"主导"式仍强调教师在课堂教学中的

"建立在学生从而从根本上",导"而"学"为",导"定"学"以,的基础上"学

.的课堂教学现状"主体"代替"主导"改变以意义课题研究的目的、二、通过能动的创,是指学生在教师的科学指导下",自主学习"所谓

,教师的科学指导是前提条件和主导.实现自主性发展,造性的学习活动

自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习.学生是教育的主体

树立以学生,变革以知识本位的教育观念.从而进行能动的学习,兴趣

以知.着眼于全体学生整体素质的全面提高,的发展为目标的教育思想

,识教学为载体合作精神和,着重培养学生的主体意识和自主学习能力

一改过去教师一统课堂、独,破除以教师为中心的教育观念.交往能力

课堂教.占讲台、以教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面

引导学生,学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨

让每个学生愿学、乐学、会学、善学.主动参与学习过程促使全体学,

在理论和实践结,根据这个目标,生素质的全面提高和个性的健康发展

.合上探索研究

科技飞速发,是一个急剧变革的时代,当今时代.、时代对人才的需要1

,瞬息万变的时代.二十一世纪更将充满激烈的竞争.观念急剧更新,展

要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力以及自主学习,

.的习惯

随着十一届三中全会以来教育改革的,在我国.教育改革发展的需要、2

"以学生为主体,以教师为主导,"深入发展的教学原则已得到全国教育

为了达到叶圣陶先生提出.并且取得一定成果,界的肯定和初步的印证

为了帮助学生在学习上学会用自己的,"的境界"教是为了达到不教"的

",为了充分发挥学生的主体作用,腿走路就必须加大对学生自主学习

.能力培养的力度

不会权,学生上课学得死:我们发现,纵观学生现状.、教育现状的需要3

:不懂应变,宜;解决问题的能力缺乏分析问题、发现问题、,学习过程中

绝大部分学,不明确具体的学习任务,如果教师不坐班,自习课或课外

,空坐位上,生就会漫无目的.学生效果很不理想;无所适从,无所事事三、课题研究现状

就是提高,素质教育的一项重要内容.当代教育正在推行素质教育

全国各地不少.让学生自主学习已成一种教育新理念.学生的自学能力

,也取得了一些令人注目的科研成果,同仁在这方面进行了有益的尝试

我们学校过去,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等

但培养学生自.也进行了一些理论上的准备,也在这方面积累一些经验

故作为.至今尚未有成熟的方案,从普遍意义上讲,主学习的教学模式

探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义,一种教育新念

.的四、课题研究方案的制定情况实验时间为

:、准备阶段)一(

.实验方案"学生自主学习能力的培养"形成

建立班级纵向对比档案积累.主要做好学生学习状况的调查分析工作

.资料、完成分组准备工作

、实施阶段)二(:本阶段主要做好以下工作:

.引进组间竞争机制,、成立合作学习小组1

.有序教给超前自主学习的方法、2

争取,宣传介绍教改实验有关情况,召开家长会,努力更新家长观念、3

.家长配合

4从自主学习、课堂发言、探索及应用),确立子课题(细化研究课题、

.能力三方面建立班级纵向对比档案

.把它与课堂教学改革目标统一起来,研究课堂教学评价体系、5

.整理编辑《教改成果专集》,形成阶段实验报告、6

)三(在实,深化相结合采用阶段评价学习与最后总结、:总结评价阶段、

形,整合课题研究懂得重点成果,施阶段取得阶段性研究成果的基础上

.成课题研究的总结报告

.课题研究结果以研究报告的形式出现五、课题研究组织情况

我们将在前期准备阶段组织.没有理论指导的实验是盲目的试验

《论教学过程与参加课题组成员学习我国著名教学专家江山野教授的

、华师大叶澜教授的《让课堂焕发生命的活力》和福建省教学方式》

以及当今世界认,普教教研室王永等主编的《培养能自主发展的人》

并作,知心理学、人本心理学、当代人文思潮等丰富多彩的理论成果

教师是.建立人性化的师生关系.为教改的新理论背景和坚实的基石

把.既参与学也参与教,学生是学习的主体;学生学习的引导者、合作者

敢想、敢问、敢说、敢做、敢争,让每个学生都动起来,课堂还给学生

充分展示其求知欲、,论教师只做画龙点睛般的启发、;表现欲与创造欲

师生双方都从共同.力求满足学生自主发展的需要,引导、讲解、延拓

先."营造的平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐

为基本特"超前断后,先学后教"以,教与学的关系上".超前断后,学后教

,至少一节(即在课前让学生超前于老师的教学进度,征进行)多不封顶

师生合作针对性地--课堂教学;解决各自现有发展区的问题--独立学习

断然取消--课后;使之转化为新的现有发展区,解决最近发展区的问题

让他们教,解除他们的课业与精神负担,从而解放学生,课后书面作业

多去参与教学实践活动、发现生物的应用,为明天的课堂生活作准备

从而自由自主、积极主动地发展,价值自主.学生带着问题进入课堂.

看书、读书、动手试练"超前"学习要让学生依据导读提纲或自编提纲

通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反,带着问题进入课堂,后

馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加

力求及时完成教,及时取得学生反馈的信息,小测等形式,上当堂练习

但这是为也将来的,有时需要将教学进度放慢:需要说明的是,学任务

在新课教学,因此".启发剂"疑问是思维的."思源于疑,学起于思."更快

通过主动的尝试和探索.以拨动学生思维之弦,教师必须善于设疑,时

创新教育是时代的要.带着问题参与教学实践活动.达到问题的解决

,在教学中.创新教育必须从小抓起,求也必须注重培养学生的创新意

教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工.识和创新精神

学生教学中一定要改变教师讲、."而不是把现成的知识灌输给学生,作

知"发现"去,引导学生通过自己的探索或操作实践活动,听的教学模式

现行教材的内容、数量必然不,随着学生自主学习能力的增强.识规律

适当引进活动教,这就要求教师关注个体差异,能满足学生学习的需求

,材更好地训练学生,联系学生的生活实际、安排形式多样的课外活动

使课堂成为.培养探索、应用生物知识的能力,开发学生的智力,的思维

是在知、情、意、行共同参与下进,学生学习知识的过程.学生的乐园

学习就会成为学生沉重,没有欢欣鼓舞的心情:"苏霍姆林斯基说.行的

学生内心感到学习是,教师要重视情感的诱发和融入,教学时."的负担

.有很大乐趣的六、实验的做法、成果

,在新课程理念指导下.行动研究法"教育革新"该课题研究基本采用、1

其目的是把实践以学生发展为本的素质,改变一定的教学方法及模式

.教育落实在优化课堂教学这一主阵地上

对学习产生,通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学.观察法、2

.的变化作出客观的评价

.通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等.谈话法

随时,根据课题研究重点,在教学实践和研究的基础上.、经验总结法4

.及时调控,总结得失,探索有效的措施,积累素材

并在,主动发展能力的强烈意识,由于实验教师有着提高学生自主学习

,因此学生的综合能力得到了全方位开发,课堂教学中施加了积极影响

.学科学习质量得到了大面积提高七、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进

)一(在具体操作时还,这一理念之自己制定学习进度上"自主"是在贯彻

这就进一.一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化.存在偏颇

.着眼于课堂教学的时代性,步要求我们坚持继承与创新的统一

使部分学生产生了依,是课堂教学中采用的合作式研究性学习中)二(

这些学生自己只做,无论是小组还是大组合作,在合作的过程中,赖性

抽取了自己的思考探究过程,旁观者这一情况的出.从而形成了惰性,

.着眼于自主学习的针对性,就更要求我们坚持他律与自律的统一,现

自主教学活动大部分还局限,空间等方面因素的限制是由于时间、)三(

自主能力.还未能从狭隘走向广阔,特别是一些延伸活动,在课堂、校内

在教学中坚持各,又要广阔延伸,形成的复杂性要求我们既要立足课堂

着眼于自主学习的系统性,方面的统一.

许,实验时,要落实在课堂教学活动中,是新课程的许多崭新的理念)四(

自主学习课堂教学活动更,教学的进程是非线性的.多教师还相对稚拙

这对教师的专业成.应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功,是如此

要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思,长提出了更高的要求

着眼于自主,必须坚持理论与时间的统一,教师需要专业引导,想上来

.学习的科学性

:针对以上问题在今后实验中要做到

全面促使他们自觉地、创造性,、要进一步引领教师教学观念的转变1

有,并以此为统领,学习方式的变革之中"自主、合作、探究"地投入到

.目标落实于课堂教学"三维"效地将

",自主"、要立足2,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度

.切实提高自主学习、自主获得的能力

让学生在学习中享,让学生学习得更有兴趣,方式"合作"要不断变换、3

.受与人合作的快乐

努力达到让学生在质疑中探,激活学生思维,策略"引探"要积极调整、4

培育出真正富有生命活,在发现中生成的理想境界,在探究