认识自我第二课时

单元教学的第二课时打造我的玻璃小屋【课程信息】1.教学对象：高中学生（高一年级或高二年级）2.教学准备：多媒体课件、A4打印纸若干、画笔等【设计理念】自我边界简单来说就是“我”和他人之间的楚河汉界，它和自我意识的完整性息息相关，只有觉察并且明确自我边界，才能够更好地促进自我的发展。在过去的教学和工作中，我们发现一些学生缺乏自我边界意识或者自我界限模糊，这使得他们可能会把不属于自己的事情纳入到自我范畴内，从而无法顺利地进行自我认知的探索。本节课旨在引导学生感受到自我边界的重要性，并联系自己的日常生活思考自我边界是怎样影响我们的行为选择的。【教学目标】1.认知和能力：简单了解自我边界的相关知识，认识自我界限的重要性。2.过程和方法：掌握一些简单的自我边界管理方法，鼓励学生在日后的学习生活中进行相应的探索和实践。3.情感、态度和价值观：理解和尊重不同人的自我边界。【教学重难点】重点:认识和觉察自我的边界。难点：将本节课的感悟迁移到日后的学习和生活中去，做好自我边界的动态管理。【教学过程】暖身活动—很高兴遇见“你”教师活动：请大家起立，每位同学依次和小组成员打招呼：大家好！今天我带来了一个________的自己。完成之后的小组安静就坐，等待其他小组完成。简单询问几名同学分别带来了一个什么样的自己。教师：在刚刚这个小活动中，大家分别带来了一个什么自己？（学生可能会有回答，可以简单回应学生）今天每个人都带来了一个不一样的自己，每个人都是独一无二的个体，认识自己的方方面面是很有必要的。今天我们要继续之前的自我探索之旅，来探索我们的自我边界。（三）设计意图：通过热身活动来调动学生参与的积极性，同时启发大家认识到人与人之间的不同。导入——遇见“我”的玻璃小屋（一）教师引导可通过图片或文字描述，让学生了解玻璃小屋的构造。询问学生：1.想象一下，如果你住在玻璃小屋里会有什么样的感受？2.玻璃小屋也有墙，为什么我们会觉得不安？根据学生的回答进行总结。（大部分学生会提到缺乏隐私、感到不安，也有学生会表示玻璃小屋在郊外会更加亲近自然，根据具体情况给予相应的反馈，对提出不同意见且合理的同学可以适当给予肯定。）教师：大多数时候边界能够让我们感到安心。玻璃小屋有物理上的边界（墙），但它并没有没有心理上认同的边界。心理上的边界也可以称作心理边界或自我边界。概念介绍自我边界，简单来说就是“我”和他人之间的楚河汉界，这个边界能够帮助我们认识到什么是合理的、安全的和被允许的行为，在这个范围内的都是对我们来说很重要的事物。我们每个人都会在内心搭建一个小屋，“小屋”的外墙就是我们的自我边界。我们会把一些东西放在屋内，一些东西放在屋外。（三）设计意图：通过玻璃小屋引发学生意识到边界有物理边界和心理边界（也可以被称作自我边界）之分，物理边界并不能够替代心理边界，两者是不一样的。“我”的屋里屋外（一）呈现一些日常生活情境，当下列做法你认为可以接受的时候，点头并回答“可以可以”。当下列做法让你感到不舒服的时候，摇头并回答“不行不行”。随后可以根据实际情况提出一些问题，让学生小组讨论。1.1-4的场景中，你的感受是否一样？为什么？2.5-8的情境中，你的感受是否一样？为什么？提示学生在纸上画出简单的房子轮廓，将可以接受的行为标在房子轮廓外，将不可以接受的行为标在房子轮廓内。和小组同学交换各自的任务纸，看一看是否有不同，思考为什么会这样。（二）回想一下日常生活，是否有类似让你感到不舒服的时候，将那些经历简单写在空白处。或思考：哪些事情可以和他人分享？哪些不可以？哪些可以帮他人做？哪些不可以？（三）设计意图：通过屋里屋外这个活动，将自我边界这个抽象的概念具体化，让学生意识到自我边界在我们的日常生活中会发挥着作用。同时后续的设计让学生尝试和自己的日常生活联系起来，认识到那些让自己感到不舒适的行为和做法是越过自己边界的。群策群力——小A的求助（一）在PPT上呈现小A的来信，让学生阅读后思考：小A的故事给了什么启示？给学生一定的时间小组讨论，之后邀请部分小组代表进行发言。文字内容如下（也可以邀请一名学生将PPT上的内容读出来）：......我对朋友一直很好，从不拒绝他们的求助。上周我的朋友小C担心考试不及格，给我递了一张小纸条：“小A，只有你能帮助.....”虽然知道帮TA作弊是不对的，但又无法拒绝，因为小C一直对我说：“你是我见过最好的人，只有你真心帮我。”于是我冒着被处分的风险帮了TA。第二天我的同学小D却和我说：“我真心为你感到不值，你帮小C做这做那，TA却跟别人说你傻，叫你干嘛就干嘛。”（二）提问：我听了心里很乱。该怎么办才好？部分学生会联系自己的生活实际来分享感受和提出一些建议，注意倾听学生的回答，及时给予积极的反馈。（三）设计意图：设置一个具体的场景，让学生运用所学知识来进行分析，引导他们关注过去生活中一些被忽视的场景。在此基础上思考，应该怎么样合理确定自己的自我边界。五、课程总结带领学生回顾本节课探索学习的过程，并留下本节课的课堂思考：明确我们的自我边界，可以从哪些方面开始？让学生分享本节课的心得体会，鼓励他们用积极开放的心态来继续接下来的自我探索之旅，将所学所感运用到学习和生活中去。【教学反思】1.教学前应该注意收集一些和学生日常生活相关的事例，便于学生更好地理解，更能够引发他们的共鸣。2.教