初中综合实践-【课堂实录】焊接教学设计学情分析教材分析课后反思

焊接【活动背景】随着电子技术的迅速发展，电子产品已经遍及国民经济与社会生活的各个角落，改变着人们的工作、学习、思维和交往方式。而电子产品的安装、焊接又在电子产品生产中占重要地位。那么我们现在要安装、调试、维修电子电路，手工焊接就是我们的基本功。本节课让学生通过练习，感受点锡焊接的全过程，对提高学生的技术素养、使学生学会学习有积极的促进作用。因点锡焊接是电子制作技术中的最基本技能，学会了此技能，对学生进一步学习有积极作用。电烙铁的使用与点锡焊接是学生学习电子技术要掌握的最基本技能，要求学生了解电烙铁的结构，学会正确使用方法，并通过点锡焊接练习，初步掌握点锡焊接的基本技能，为学生进行电子作品的制作及将所学知识应用到实际生活打下良好的基础。学生情况：（1）本节授课对象为初中学生，学生已有一定的动手能力及与之相适应的认知水平。（2）学生们大部分都是第一次接触电烙铁、焊锡丝等焊接器材，没有任何实际使用经验，但此年龄段的学生好奇心、动手操作欲望较强，因此学生的学习积极性高涨，有利于完成此部分的学习。【教学目标】1.知识与技能：（1）初步学会电烙铁的正确使用方法；（2）初步掌握“点锡焊接”的技能；2．过程与方法：（1）通过常用电子元器件的点锡焊接，体验焊接的一般过程；（2）通过观察对比、分析焊点，寻找解决焊点质量问题的方法，巩固、加深理解焊点的质量要求。3.情感态度与价值观：（1）通过点锡焊接的实践活动，了解焊接在电子技术中的作用，增强质量意识和安全意识。（2）通过点锡焊接的实践活动，使学生获得成功的体验，增加学习的积极性。（3）培养学生实事求是的科学态度、一丝不苟的严谨作风和勇于探索的精神。教学重点：点锡焊接五步法的技术要点。教学难点：点焊过程中“时间”和“锡量”的控制。【活动设计】环节一：情境导入，激发情趣利用圣诞树来导入课，激发学生的兴趣。环节二：精讲点拨，展示交流1、讲解点锡焊接工具与材料。2、强调焊接规范姿势，强调安全事项。3、学习点锡焊接五步法。4、教师示范操作点锡焊接五步法。环节三：实践与尝试1、教师布置练习任务。（每组心型灯焊接至亮。）2、教师再次示范操作点锡焊接五步法。3、学生操作完成本组作品。环节四：小组合作，交流展示1、展示学生作品，对应质量要求分析焊点质量。2、学生自评、互评。3、思考题：（1）点锡焊接需要哪几个步骤？（2）一个合格的焊点有哪些质量要求？环节五：课堂小结1、点锡焊接五步法：：1）准备施焊2）加热焊件3）溶化焊料4）移开焊锡5）移开烙铁2、焊接要点：（1）控制焊锡用量（2）控制加热时间【实施过程】实施过程教师活动学生活动设计意图情境导入激发情趣1、课件显示圣诞树，并配背景音乐《铃儿响叮当》，渲染烘托气氛。2、教师：今年圣诞节我们要自己制作圣诞树，需要大家掌握一种技术“焊接”，课件显示课题，引入新课。认真倾听，激发兴趣，动脑思考，自由回答问题。利用学生好奇心、操作欲望入手，激发学生的兴趣。精讲点拨展示交流1、播放点锡焊接的视频。2、讲解点锡焊接工具与材料。3、强调焊接规范姿势，强调安全事项。4、讲解点锡焊接五步法。1）准备施焊2）加热焊件3）溶化焊料4）移开焊锡5）移开烙铁5、教师示范操作五步法。1、观察、思考并回答。2、双手模拟点焊焊接姿势。3、不通电的情况下，拿起工具操作练习。强调规范操作，注意安全，增强安全意识。实践与尝试1、布置练习任务。（每组心型灯焊接至亮。）2、教师再次示范操作五步法3、（学生实践期间）教师巡视、指导。4、完成各组照片或录像的收集。1、电烙铁加热过程中思考点锡焊接思考题。2、完成2个焊点的焊接练习。3、完成各组的作品。1、巩固点锡焊接五步法。2、尝试点锡焊接技能。小组合作交流展示1、展示学生作品，对应质量要求分析焊点质量。2、思考题：1）点锡焊接需要哪几个步骤？2）一个合格的焊点有哪些质量要求？1、各小组交流展示。2、对应质量要求分析焊点质量；自评；互评；发现问题。3、观察、思考问题解决办法。1、

增强分析评价能力，增强质量意识，引导学生发现问题。2、通过两个思考题，强化操作要点，提高问题解决能力和质量意识。3、巩固点锡焊接技能。课堂小结1、点锡焊接五步法：1）准备施焊2）加热焊件3）溶化焊料4）移开焊锡5）移开烙铁2、焊接要点：（1）控制焊锡用量（2）控制加热时间学生谈收获。回顾、归纳总结。1、巩固点锡焊接五步法。2、强调点锡焊接技术要点。【活动评价】本次活动坚持采用教师实物演示的教学方法，这样直观性强，能够起到事半功倍的效果。还大胆地采用各种行之有效的教学方法，以任务驱动法教学为主，同时也运用了讨论、演示、练习、讲解、目标等多种教学方法，引导学生主动参与、自主学习、勤于思考、提高学生的学习兴趣，师生互动，从而达到了传授学生知识技术的目的。在活动过程中，坚持以学生活动为主，教师引导为辅的教学方式，努力培养学生的创新意识和发散性思维。学生先自评后互评。各小组派代表评价各组的作品，找出合格的焊点和不合格的焊点，师生共同总结本次活动所学的点锡焊接的操作步骤及方法；评议学生各小组的作品，对本次活动表现突出、操作练习效果好的学生进行表扬和鼓励；评议中特别要注意充分发挥学生实践成果的激励作用，对于学生的好作品要充分地展示，认真地评议，让学生体会到劳动的成就感，自豪感。坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，使学和做有机地结合在一起，培养学生的智力、思维力、想象力、注意力和实操能力，让学生学会在实验过程中获取新知识的乐趣和能力，使他们的实践能力和创新能力得到迅速提高。【教学反思】课堂的导入关键要能够激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心，营造积极的学习氛围；讲解要科学、规范、简明、清楚；教师示范演示要正确到位；学生的操作练习时教师要关注个别薄弱学生，发现好的个人操作现象；在评议中要积极发挥评议的激励作用。点锡焊接的学习，要有一个反复练习的过程，焊接技术需要多多练习才能熟练掌握。同时必须让学生自己在亲自动手过程中逐步领会技术要领，教师的正确指导可以让学生少走弯路，在较短的时间内掌握较好的焊接技术，提高制作的成功率，使学生获得成功的体验，以达到更好的教学效果。通过学生的亲身实践，在教师的正确引导下，交流他们的真情实感，使实践课教学达到生动的思想教育目的。评议小结工作进行得好，往往可以把实践课推向高潮，起到锦上添花的作用，使学生受到更深刻的教育。评议中特别要注意充分发挥学生实践成果的激励作用，对于学生的好作品要充分地展示，认真地评议，让学生体会到劳动的成就感、自豪感。【案例点评】本次活动让学生通过练习，感受点锡焊接的全过程，对提高学生的技术素养、使学生学会学习有积极的促进作用。电烙铁的使用与点锡焊接是学生学习电子技术要掌握的最基本技能，要求学生了解电烙铁的结构，学会正确使用方法，并通过点锡焊接练习，初步掌握点锡焊接的基本技能，为学生进行电子作品的制作及将所学知识应用到实际生活打下良好的基础。作为一种初学者掌握手工锡焊技术的训练方法，五步法是卓有成效的，值得单独作为一节来讨论学习。五步法有普遍性，是掌握手工烙铁焊接的基本方法。特别是各步骤之间停留的时间，对保证焊接质量至关重要，只有通过实践才能逐步掌握。安全教育是本次活动的教学重点之一，由于电烙铁使用220V电压，存在一定的安全隐患，如果操作不规范，就可能出现危险，因而必须进行安全教育，强调焊接规范姿势，使学生了解安全使用电烙铁的常识。本次活动从利用学生好奇心、操作欲望入手，教学中借助视频、动画演示等多方资源，在技术的规范操作、关键点的教学上加以说明与强化。采用实践法、演示法、对比观察法，结合多媒体辅助教学方式，积极引导学生观察、分析、思考、探究、归纳，同时应用网络技术等工具将整个课堂的教学资源进行分享。学生自我学习、自我掌控学习过程，让学生在愉悦、自信的学习氛围中掌握点锡焊接技能，体验了成功的快乐。（烟台名师：张永春）学情分析六年级的学生大部分都是第一次接触电烙铁、焊锡丝等焊接器材，没有任何实际使用经验，但此年龄段的学生好奇心、动手操作欲望较强，因此学生的学习积极性高涨，有利于完成此部分的学习。在此之前学生已学习了常用的电子元器件，已能做到“符”、“物”相一致，在前一课时通过多个“微视频”的课前、课中和课后的自学与教师指导，已经会正确安装元器件。同时通过微视频的学习已经知道焊接的相关知识：焊接工具、材料、两种方法及安全事项，而此节课前已要求通过视频自学“点焊”相关知识，相信他们能通过本节课的实践与反馈，能初步学会点锡焊接技能，掌握点锡焊接要点，尝试修正问题焊点，体验成功的快乐。本节授课对象为初中学生，学生已有一定的动手能力及与之相适应的认知水平。学生们大部分都是第一次接触电烙铁、焊锡丝等焊接器材，没有任何实际使用经验，但此年龄段的学生好奇心、动手操作欲望较强，因此学生的学习积极性高涨，有利于完成本节课的学习任务。效果分析学生本节课学会了电烙铁的正确使用方法，初步掌握“点锡焊接”的技能，了解了点锡焊接在电子技术中的作用，增强了质量意识和安全意识。通过点锡焊接的实践活动，使学生获得了成功的体验，增加学习的积极性；培养了学生实事求是的科学态度、一丝不苟的严谨作风和勇于探索的精神。因此顺利完成了本节课的教学目标。下面向大家展示本节课学生的活动成果：点锡焊接作品照片、部分学生的感悟和点锡焊接自评表。任万里的感悟一年级七班在这堂焊接活动课中我深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。这一次的实践活动没有多少东西要我去想，更多的是要我去做，一看焊点都懂，但亲自去做并不简单，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样。点锡焊接技能训练，培养我的实践能力和创新精神。作为信息时代的中学生，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。其基本操作“五步法”准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。通过这次的课堂练习学习，我受益颇多。点锡焊接技能有所提高，我还明白了只有实践才是硬道理。不要因为一件事情看上去或者听上去简单，就自以为掌握了，就眼高手低。只有通过实践和反复的练习，才能熟能生巧，才能真正掌握。在以后日子里我要多加练习，相信我们一定能做出漂亮的圣诞树。孙玮的感悟一年级七班在本节课中有一项重要的训练就是点锡焊接。通过老师讲解，我了解到点锡焊接是电子制作和金属加工的基本技术。点锡焊接基本操作概括为五步法：准备施焊、加热焊件、熔化焊料、移开焊锡、移开烙铁。在一开始听到时，我有点不以为然，觉得听上去挺容易的，然而事实上在实际动手时才发现问题百出，需要长时间练习才能真正掌握。并且在通过反复练习，完成老师的练习任务要求后，我的焊接技术有了一定提高。本节课的点锡焊接学习让我学到了不少知识：在焊接时，应该先用烙铁加热焊件，然后在将焊锡伸到焊接点融化；在焊接时，一定要注意虚焊、连焊等问题。这样不仅会影响焊接电路的准确性，严重的可能会造成电路短路，器件损毁，甚至出现某些安全隐患。最后在焊锡溶化后，我们应该先移开焊锡再移开烙铁。在点锡焊接这一过程中我最深的一点体会就是：很多东西看似简单，但实际上却并非如此，只有真正地切身体会后才能明白其中的要点和奥妙。第三组点锡焊接自评表考核项目配分评分标准扣分得分焊接100正确焊点：牢固，光洁，大小适中每处加10分30焊锡用量过多扣5分5焊锡用量太少扣5分5虚焊：印制板铜泊加热不足扣5分5焊点歪斜扣5分5有毛刺；加热时间控制不当扣5分5加热时间太长，印制板铜箔起翘，脱落扣5分5工具、方法使用不当扣10分10元器件损坏每处扣10分10损伤铜箔每处扣10分10违反安全操作扣5-10分10合计2080等级优秀教材分析本节课内容选自校本《劳动与技术教育》。焊接法作为电路的连接方式之一，是电子作品的制作与维修过程中必不可少的关键步骤。焊接技术是电子技术中三大基本技能之一，也是一项实用的技术，正确、规范的焊接技术，直接关系到电子作品的制作质量和速度。有关焊接技术的相关内容在教材中的介绍，篇幅较少，同时伴随有一些专业术语的出现，学生从教材中仅能知道焊接法所用的工具、材料和“方法”，但“方法”是如何进行、操作要点是什么却没有详细阐述，这对学生的学习、掌握焊接技术是不利的。焊接技术强调的是操作技术的规范性，如果在焊接技术的操作要点上不能加以分析与讲解，势必会增加操作难度，从而减弱学生的自信心，降低学习技能的兴趣。本课课题内容包括常用组装工具介绍、导线及其加工工艺介绍、焊接工艺及操作。体现了内容多、面广、理论和操作实践性强的特点，既需要教师的精心组织，更需要学生的互动，应采取一体化教学的模式。本课内容处理好了将有利于激发学生学习电子技能的兴趣；对努力提高动手能力，也有较强的刺激效应。点锡焊接法具有焊接的速度快，焊点质量高等特点，适用于多元件快速焊接，而具体的焊接可以分成如下的这四个过程。第一为加热的过程。用加热的烙铁头同时接触元器件引脚与印刷电路板的焊盘，电烙铁与印刷电路板平面呈45度左右的夹角，加热1到2秒，为元器件引脚和印刷电路板上的焊盘均匀受热。

而第二个就是送丝的过程。但它加热到一定的温度时，左手将松香芯焊锡丝从左侧送入元器件引脚的根部，而不是送到烙铁头上。但松香芯焊锡丝开始熔化后，焊点很快形成。这个过程时间的长短根据焊点所需焊锡量的多少而定，因此一定要控制好送丝的时间，使焊点大小均匀。送丝过程中要特别注意最佳送丝位置在烙铁头、焊孔、元器件引线三者交汇处。

撒丝过程。当焊点形成大小适中时，将左手捏着的焊锡丝迅速撤去，并保持烙铁的加热状态。

撤电烙铁。在撒丝后继续加热状态1s左右，以便是焊锡与被焊物进行充分的热接触，从而提高焊接的可靠性。这个过程完成后迅速将电烙铁从斜上方45摄氏度方向脱开，留下一个光亮圆滑的焊点，到此全过程结束。

我们要注意的是焊点是靠焊锡完全熔化后自身的流动性形成的，因此焊点不理想时不要用烙铁抹来抹去。用点锡接法焊接送焊锡丝时，所用焊锡丝的中间应该有松香，否则不但焊接时有困难，还难以保证焊接的质量。教学重点：点锡焊接五步法的技术要点。教学难点：点焊过程中“时间”和“锡量”的控制。评测练习学生操作1：对电烙铁进行外观检查，并尝试电烙铁的握法。学生操作2：将电烙铁的电源插头插在插座上，片刻就可以检验电烙铁刃口部位的温度了。教师巡视检查学生操作情况。学生操作3：检测电烙铁能否正常发热，检测完毕后，将电烙铁放回烙铁架。学生操作4：（1）安装元件（2）点锡焊接练习教师巡视指导、有针对性地组织学生间互助。学生操作5：学生再次练习点锡焊接，教师巡视并指导。巩固练习：1、简述电烙铁的使用和注意事项。2、电烙铁损坏后如何维修？3、手工焊接需要哪几个步骤？4、助焊剂在焊接中起什么作用？5、一个合格的焊点有哪些质量要求？6、点锡焊接时，怎样使焊点达到质量要求？怎样对不合格的焊点进行修整呢？课后反思综合实践活动中的劳动技术教育课简称劳技课是一门实践性很强的课程。劳技课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术的基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳技课的课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。本人反思如下：教师讲解好与坏是上好劳技课的关健。讲解要科学、规范、简明、清楚，要注意调动学生的积极性，注意渗透思想品德教育。教师在劳技课上向学生传授劳动技能的同时，也要向学生传授一些与劳动技能有关的劳动知识，对劳动知识的传授要科学。劳技课教师的讲解往往要和示范操作结合起来，这样，学生边听、边看、形象、生动，多种感官参与活动，听觉、视觉协调动作，有利于学生更好地理解及掌握动作要领，提高劳动课的教学效益。劳技课上教师的讲解严禁一言堂，要根据学生的生活经验、知识能力水平，启发诱导，促使学生积极参与，培养学生动手、观察、思考、想象及创造等多种能力，更好地把劳动知识和技能转化为学生的精神财富。劳技课上教师的示范展示极其重要，示范的好与坏，直接关系到劳技课的成败。在课上教师对所教的劳技内容，进行示范操作，通过教师的示范操作，让学生明确该项目技能的操作步骤和动作要领。教师的示范要清楚。只有教师的示范操作让全班学生都能看清楚，才能使学生获得操作过程的影象。有些教师固然讲解、示范得都很好，但是，时间占得过多，留给学生实践的时间甚少，使学生失去了更多的动手机会，同样达不到好的教学效果。要想在较短的时间内取得最好的示范效果。首先是要求教师示范操作动作要熟练，其次是要精心设计、巧妙安排示范操作内容。教师的示范操作，并不意味着要从头至尾地做一遍，而是在讲解方法的过程中对关键动作做出明确示范，所以教师课前可以先准备做好一些的不同程度的半成品教具，这样教师能在操作方法的关键处进行示范操作，大大地节约时间，提高课堂效益。必要时，还可以录制一些制作全程的录象资料，在课堂中让学生观看。学生操作练习是劳技课的重点。教师要安排好学生练习、落实好练习内容及要求、要注意学生练习中出现的问题并及时解决。还要对学生充满爱心和耐心，因为在学生当中普遍存在着一些动手能力差的现象，所以当学生开始动手练习时，教师要注意学生是否按照教师的要求开始的练习，对不理解的学生要给予个别指导，或者小组示范，使其按照要求进行练习。教师巡视学生的操作练习情况，注意细心观察学生练习的步骤方法是否正确，工具的使用是否正确等，掌握反馈的训练信息，有针对性地对学生进行及时地指导。如果是多数学生存在问题，教师应及时进行集中指导，如果是个别学生的问题教师要进行个别指导。通过教师的指导，帮助学生排除技能训练中的困难和障碍，使学生掌握劳动技能。对练习中表现突出好的学生，教师也要注意因材施教，使之能有新的收获，使其积极性、创造性得以充分发挥。对学生动手操作中表现出来的好思想、好行为、好习惯等，也要注意抓住典型事例，为评议工作做好具体准备。总之，劳技课教师要以极大的爱心帮助学生，耐心地指导学生。指导时，要以表扬、鼓励为主，对存在的问题要进行具体指点，甚至手把手地教学生，使学生逐渐增长劳动本领，学会劳动、热爱劳动，使他们的动手能力和创造力不断增强，学会自理、学会生存，为适应未来社会的需要打下基础。课堂的导入关键要能够激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心，营造积极的学习氛围；讲解要科学、规范、简明、清楚；教师示范演示要正确到位；学生的操作练习时教师要关注个别薄弱学生，发现好的个人操作现象；在评议中要积极发挥评议的激励作用。点锡焊接的学习，要有一个反复练习的过程，焊接技术需要多多练习才能熟练掌握。同时