顾建军通用技术课程理念与目标

顾建军通用技术课程理念与目标第一页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的名称解读

通用技术的课程设计

通用技术的目标定位

通用技术的实施要略第二页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的名称解读第三页，共四十三页，2022年，8月28日基本生产技术综合生产技术工农业生产技术劳动技术第四页，共四十三页，2022年，8月28日加拿大基本技术澳大利亚宽泛技术一般技术普通技术第五页，共四十三页，2022年，8月28日

2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。”第六页，共四十三页，2022年，8月28日

通用技术与以下技术既有一定的联系，更有重要的区别：

职业技术

专业技术

劳动技术第七页，共四十三页，2022年，8月28日劳动教育技术教育

劳动与技术教育第八页，共四十三页，2022年，8月28日以劳树德以劳增智以劳健体以劳益美以劳促创新第九页，共四十三页，2022年，8月28日劳动与技术教育在整体设计上，由劳动为基点的课程设计转向劳动与技术并重的课程设计。注重增加劳动与技术教育中的技术含量，强调劳动教育的多渠道实施和多学科渗透以及多方面的功能实现。在目标追求上，由单一的工具性的学科价值追求转向工具性价值与发展性价值相统一的目标追求。强调在形成一定技术能力基础上的共通能力的发展以及学生终身学习能力的形成，追思劳动与技术教育对人的成长和发展的贡献率。第十页，共四十三页，2022年，8月28日在内容选择上，由注重具有行业性特征的生产性内容转向以生活为基点、生活与生产相结合的课程内容取向。强调学生的生活学习和生产劳动的体验，强调基础教育中的劳动与技术教育，立足学生的现实生活和经验基础，回归学生的生活世界。在活动设计上，由追求技术项目的逻辑性、完整性转向循序渐进基础上的项目典型性、代表性。强调具有典型意义的活动设计和学生学习经历，提倡用作品制作或项目完成来引导学生的技术学习活动。第十一页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的特点在课程意义上具有通识性质在具体内容上贯通常见技术在现实生活中具有广泛的应用性对学生发展具有广泛的迁移价值第十二页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的课程设计第十三页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术课程设计通用技术—双维度设计层次（必修）取向（选修）专题性技术设计一般性技术设计工业技术农业技术生活技术第十四页，共四十三页，2022年，8月28日注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习注重学生对技术的思想和方法的领域与运用注重学生对技术的人文因素的感悟与理解注重学生技术学习中的探究、试验与创造注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展第十五页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的目标定位第十六页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的目标体系独特追求的目标具体目标总目标第十七页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的总目标提高学生的技术素养促进学生全面而富有个性的发展核心目标+基本目标+总目标学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。第十八页，共四十三页，2022年，8月28日一位技术课教师谈通用技术课的目标

我是机械设计与制造的专业背景，已经做了五年的技术课教师。五年来，“怎样的《技术》课才算是理想的技术课”的问题一直困扰着我。我一直认为，随着时代的发展、科技的进步，技术课应更多地致力于发展学生的技术能力，而不是在技能训练方面画地为牢。去年，我设计的《课桌椅的改进》、《笔筒的设计》、《如何申请专利》等主题单元的目标超越了传统的技能训练，重在培养学生的设计理念。学生对此反响热烈。今天，我拿到了《普通高中技术课程标准（实验）》。当看到技术课程目标的新定位时，我心中无比激动，无比欣喜。“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”，这正是技术课程所需要，当今学生所需要的；它的提出十分到位，十分精彩！

——来自

第十九页，共四十三页，2022年，8月28日技术的理解、使用、改进及决策能力意念的表达与理念转化为操作方案的能力知识的整合、应用及物化能力创造性想象、批判性思维及问题解决的能力技术文化的理解、评价及选择能力通用技术独特追求的目标第二十页，共四十三页，2022年，8月28日没有技术的日子?!第二十一页，共四十三页，2022年，8月28日蔬菜污染知多少？第二十二页，共四十三页，2022年，8月28日广州人造美女完成增高手术6月内生活将无法自理！

2004年5月30日，记者在医院见到接受“割骨”挑战新高度的广州“第一人造美女”管小姐，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛棒，俨然就是一个全副武装即将出征的“斗士”。管小姐一脸无奈地告诉记者：

“脚又酸又痛，最难受的是这几天都得躺在床上一动不动。”据了解，手术后7天内，管小姐只能卧床疗养，排尿得靠尿管帮忙，半年内生活都将无法自理。

——摘自新浪网

第二十三页，共四十三页，2022年，8月28日中国国家技术发明奖

一等奖连续六年空缺！

2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖初评结果揭晓。令人遗憾的是，国家技术发明奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！

——来自第二十四页，共四十三页，2022年，8月28日如何培养学生的批判性思考能力?

在一堂课上，学生需要设计一个辅助器以帮助行动有困难的病人上下楼梯。在活动过程中，学生必须找出病人的需要并提供解决办法，以帮助病人更容易地上下楼梯。在学生寻求解决办法的过程中，通过下列活动，可以培养学生的批判性思考能力：

●分析上楼梯时的问题及困难；

●验证将不同的科技应用于设计上是否可行及有效；

●依据设计规格来评价解决方案在各方面的表现；

●以批评的角度评价整个过程以求进一步改善设计；

●客观地考虑其设计的应用层面及对有需要帮助的人士所带来的影响，并进一步考虑对社群需要作出的支援。

第二十五页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的具体目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观第二十六页，共四十三页，2022年，8月28日如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系？

一班中一学生被安排学习薄铝片的基本处理技能，例如锉削和造型，教师打算将以技能为本的学习方法转移成为培养学生的创造力和对本地社区文化的认识。教师要求学生进行一项名为“在市镇公园竖立雕塑”的专题研习。学生要用铝片制成雕塑模型，该模型应反映本地居民推崇的美德或鄙弃的陋习。当学生展示及汇报成果后，教师引导学生评价在公园竖立雕塑的影响。用学生对雕塑的构思，教师也引导学生对社区的价值观和文化进行反思。

第二十七页，共四十三页，2022年，8月28日通用技术的实施要略

——理念如何转变为行为

——目标如何转化为现实第二十八页，共四十三页，2022年，8月28日转变观念理顺关系探究规律循序渐进第二十九页，共四十三页，2022年，8月28日转变观念技术观知识观学习观教材观第三十页，共四十三页，2022年，8月28日知识观原理性知识与程序性知识显性知识与隐性知识普遍知识与本土知识学科知识与跨学科知识第三十一页，共四十三页，2022年，8月28日技术的学习过程内化类化综合化转化物化

无形有形作品无形物化转化第三十二页，共四十三页，2022年，8月28日理顺关系科学与技术的关系理论与实践的关系生产与生活的关系技术能力与共通能力的关系第三十三页，共四十三页，2022年，8月28日一堂陶艺课第三十四页，共四十三页，2022年，8月28日基本概念基本原理基本方法基本实践探究规律第三十五页，共四十三页，2022年，8月28日设计、构思、权衡、优化、试验结构、流程、系统、控制技术的核心概念第三十六页，共四十三页，2022年，8月28日让我们一起来认识“结构”

结构与设计是普通高中技术课程必修课程“技术与设计2”的主题之一，我们将其设计成六个单元（见下），每个单元的课时数不等，以实际完成情况调整计划，最终完成的是—个有创意的设计报告和制作的模型。

1、什么是技术、设计、结构

2、结构的初次体验——塔桥旋转

3、“大力神”结构的设计

4、“大力神”结构的制作

5、长江二桥建筑模型的制作

6、设计制作跨越的结构

第三十七页，共四十三页，2022年，8月28日自行车

以小组为单位让学生研究、拆装、设计一辆自行车，启发学生对材料、结构、工艺、设计的兴趣与疑惑，启发学生从物理、化学、设计、技术、美学、语文、历史、体育、健康等角度认识自行车的结构、认识自行车的材料、开展自行车的维修组装及美学设计、编写说明书、介绍自行车的发明史、了解自行车的设计与人的健康等知识。这样，不仅深化学生对各科知识的学习，启发学生进一步学习的兴趣，而且培养了学生设计思想与方法，同时还在实践中培养了学生的交流能力、合作精神以及团队意识。

第三十八页，共四十三页，2022年，8月