校本管理制度14篇

Word版本，下载可自由编辑校本管理制度14篇【第1篇】中小学本培训管理制度

老师是教导思想、方向、办法最集中的体现，他不仅打算教导质量而且制约教导事业的进展水平，所以《中国教导改革和进展纲要》中就明确指出“振兴民族教导的希翼在教导，振兴教导的希翼在老师，建设一支具有良好政治素养，结构合理，相对稳定的老师队伍是教导改革和进展的根本大计。”

因此，为适应该前全国素养教导形式的进展要求，全面落实党的教导方针，提升我校老师的道德、业务水平，加快学问更新，完美学问结构，增加创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校老师的继续教导培训工作，培养一支高素养的具有创新精神的老师队伍，提升我校的教导教学质量，特制定老师校本培训管理制度：

一、校本培训的目标：

努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开辟创新”的符合我校教导事业进展需要，家长同学惬意，具有一定知名度的高素养的老师队伍。

二、明确职责：

1、领导小组职责

1）制订本校老师培训方案、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。

2）定期检查指导培训老师的学习与教学、协助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

3）期末总结师训状况、评估考核。

4）经费和时光保证。乐观投入资金，为顺当开展校本培训提供须要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保老师的培训时光，小学不得以任何理由妨碍老师参与各式培训。

2、骨干老师职责

按照骨干老师的详细状况，骨干老师要帮助小学，担当老师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，担当老师的传帮带工作。

3、老师职责

1）乐观参与小学组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师每回目标管理考核之中。

2）仔细学习新课程的有关理念，提升自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体味，教研有案例，讨论有论文，课题有成绩。

3）新理念要与教学实践讨论反思相结合，学习实践，反思提升，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

4）收拾自己的业务档案。

三、培训内容：

1、有关课程改革的教导教学能力、教研科研能力的培训。

2、师德培训。利用各种形式加强老师的师德培训，培养造就一支品德高尚的老师队伍。

3、对老师现代教导技术学问的培训，要求老师普遍把握现代教导信息技术。

4、各教研组日常教研活动。

四、培训形式：

1、集中学习和簇拥学习相结合，点面相结合。

每学期开学初的老师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、办法。以组为单位组织学习；利用集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。掌握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织老师分块学习。

2、专家指导

在校本培训过程中，应切实避开闭门造车现象，主动邀请优秀老师来校指导。

3、充分通过现代教导信息技术，开展校本培训。老师可以利用专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参与校本培训。

4、开展师徒结对子活动。利用以老带新，师徒结队的方式，提升青年老师的师德素养、业务水平和科研能力。

五、检查评估

详细要求以《校本培训考核细则》为准。

【第2篇】中小学本教研管理制度

中小学本教研管理制度

校本教研是以解决小学、老师在实施新课程、增进同学进展和老师自身专业化成长中所面临的问题为指向,挑选小学、老师在实施新课程中常常碰到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下举行的教导教学讨论。老师的专业水平是老师从事教导工作的生命。为了把小学建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研组织机构。

1、校本教研领导小组

组长:

副组长:

成员:

2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:

午次星期上午下午

星期一计算机

星期二政治语文

星期三历史数学

星期四化学、地理英语

星期五生物物理

学科教研组组长及主抓领导支配表

组别组长主抓领导

职责:

①制定小学校本教研的总体规划。

②领导小组成员必需深化校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人担当1~2项校本教研课题讨论。

③为老师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。

④适时招聘专家来校指导校本教研工作。

职责:

①制定小学校本教研的工作方案、指导各教研组课题组制定教研方案,落实开展校本教研工作。

②收集、收拾小学校本教研的各种资料、总结小学校本教研的阅历和存在的问题,准时向“校本教研领导小组”提出建议。

③定期完成对教研组、课题组、老师个人的评价。

⑤向领导小组推举各级“骨干老师”、“学科带头人”的人选。

3、校本教研专家组。

①区外专家:招聘省教科院、大专院校的有关专家。

②区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。

③校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中学校高级老师。

二、校本教研的主要任务。

深化了解并准时解决小学教导教学中的困难和问题。根据“为了小学,基于小学,在小学中举行,在教导、教学中讨论”的设计策略思想,本着“一切为了同学,为了一切同学,为了同学的一切”的宗旨,不断探究、总结阅历,不断提升全体老师的专业水平和校本课程开发的能力,全面提升同学的综合素养与能力,努力提高办学品位。

三、校本教研的形式及教研活动要求:

1、校本教研的形式。

以“专家引导,伙伴互助、行动讨论”为主要活动形式。以新课程为导向,灵便运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、信息沟通等多种活动方式,努力提升教导、教学讨论的针对性和实效性。以课例讨论、课题讨论为突破口,提倡开放式教研活动,增进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、教研活动要求。

①营造严谨、务实、民主、宽裕的教研氛围,转变老师教学讨论各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义,反驳理论与实践脱节,有效开展老师间的沟通与合作讨论。

②加强自我讨论意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提升讨论和解决教导、教学实际问题的能力,形成在讨论状态下工作的职业生活状态。

③各教研组必需作好校本教研活动方案并按方案组织好教研活动,做好活动记录、资料收集收拾、活动总结等工作。

④全体老师必需严格执行小学制订的老师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。

⑤老师参与校本教研活动的状况将作为老师业务考核的主要内容。

四、校本教研的增进措施。

1、以“老师业务考核记录”作为年终考核老师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研组评优活动。

3、对优秀的老师个人,派出参与校外各级专业培训。

⒋引进竞争机制,把在校本教研中成果突出的老师汲取到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,提供施展才干的舞台,然后在此基础上评比出“骨干老师”或“学科带头人。”

五、校本教研的后勤保障措施。

1、小学后勤工作人员供给树立为教学服务,为校本教研服务的意识。

2、乐观制造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。

3、小学后勤应制造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

【第3篇】学校校本培训管理制度

随着素养教导的深化实施和新一轮课程改革的推行，对现在职老师举行系统、规范的校本培训，是时代长进的需要，是教导改革和创新的需要，也是老师成长的需要。

二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训计划和年度培训方案。方案要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必需按校本培训计划规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况举行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的老师，在老师年终考核中扣分。

四、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

五、老师培训的方式要灵便多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提升。使老师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要绝对成果，发觉问题，对培训工作举行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康进展。

七、经费保障。小学乐观筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训提供须要的物质基础，保证培训经费占公用经费的10%以上。

八、后勤支持。后勤为培训服务，主动、准时提供物质保障。

九、明确职责

1.领导小组职责

制订本校老师培训方案、建立评估考核措施、建立老师业务档案。

定期检查指导培训老师的学习与教学、协助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

期末总结师训状况、评估考核。做好骨干老师的培训。

2.骨干老师职责

上好示范课、专题讲座，帮助小学，做好新老师的传帮带工作。

3.老师职责

乐观参与小学、学区、老师进修小学组织的培训活动。

仔细学习新课程的有关理念，提升自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体味，教研有案例，讨论有论文，课题有成绩。

新理念要与教学实践讨论反思相结合，学习实践，反思提升，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

收拾自己的业务档案。

【第4篇】完小校本培训管理制度

随着素养教导的深化实施和新一轮课程改革的推行,对现在职老师举行系统、规范的校本培训,是时代长进的需要,是教导改革和创新的需要,也是老师成长的需要。

二、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训计划和年度培训方案。方案要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必需按校本培训计划规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况举行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的老师,在老师年终考核中扣分。

四、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

五、老师培训的方式要灵便多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求,但都应在原有基础龄上提升。使老师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要绝对成果,发觉问题,对培训工作举行全面分析,总结阅历,提出改进措施,保证培训工作向着正确的轨道健康进展。

七、经费保障。小学乐观筹措资金,加大投入,为顺当开展校本培训提供须要的物质基础,保证培训经费占公用经费的10%以上。

八、后勤支持。后勤为培训服务,主动、准时提供物质保障。

九、明确职责

1.领导小组职责

制订本校老师培训方案、建立评估考核措施、建立老师业务档案。

定期检查指导培训老师的学习与教学、协助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

期末总结师训状况、评估考核。做好骨干老师的培训。

2.骨干老师职责

上好示范课、专题讲座,帮助小学,做好新老师的传帮带工作。

3.老师职责

乐观参与小学、学区、老师进修小学组织的培训活动。

仔细学习新课程的有关理念,提升自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体味,教研有案例,讨论有论文,课题有成绩。

新理念要与教学实践讨论反思相结合,学习实践,反思提升,探究新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

收拾自己的业务档案。

【第5篇】县校本培训管理制度

依据温州市教导局《关于推动校本培训工作的若干看法》和有关县校本培训工作会议精神，建设一支素养优良、弥漫创新活动力，适应基础教导课程改革的新型老师队伍，特制订本制度。

1、校本培训管理制度：

成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

小学教务处作为校本培训的组织机构，详细负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位，各教研组分学科确定讨论课题，保证人人参与，并有讨论成绩参加沟通。

小学其他科室应协作校本培训。

校本培训的档案有特地收集、收拾和归类存档。

2、考勤制度：

每次集中培训各位老师应签到。

在校本培训期间，如有事需提前请假。

按要求做好培训记录。

3、考核制度：

校长办公室做好老师校本培训出勤记录，作为认定学时依据。

老师培训结束后上交相关记录表、册、学习收获、成绩集以及其他作业认定培训学时。做好老师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次老师培训状况，并将每位老师参与校本培训的笔记、专题讲稿、收获体味、案例分析、讨论沟通、考核评估等材料准时收集归档。

强化导向激励机制。小学建立完美样本培训嘉奖制度，对老师个人培养与进展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬分配等挂钩，以调动广阔老师的乐观性。

校本培训考核合格者按市县教导主管部门的规定认定学时。

【第6篇】校本培训管理制度

培训主导思想:

以素养教导为主导,将素养教导潜移默化的把各门类教导效果聚合起来。所谓“素养教导”,就是依据人的进展和社会进展的实际需要,遵从教导逻辑,以全面提升全体学员的基本素养,增进学员身心全面和睦进展,敬重学员的主体性,开发学员的才智潜能,形成学员健康共性为根本目的的教导活动。

第一章艺术课程:

第一条培训课程应加强素养教学理念,满足不学生员的需要设专业艺术课程,并设艺术必修课和选修课。

课程着重提升学员的综合素养,协助学员加强美术基础学问,培养实际应用能力。理论学习与动手实践相结合,使学员从量的堆积到质的飞跃,极大地提升作品的艺术性和专业性。在学习技能必修课程的同时挑选选修课,这样有益于作品水准的快速提高,更能灵便把握培养学员。

其次条结合实际状况制定艺术必修课和选修课的教学方案举行教学。开设艺术课程的教材,应利用老师的课程支配来提供应学员。

第三条艺术必修课和选修课将列入考核科目,定期举办考试,考试或考查方式由任课老师自行打算,为阶段性的考查学员学习程度。

其次章课外艺术教导:

第四条课外家庭教导是整体课程教导的重要组成部分。课外教导应该乐观协作中心,对学员的长进、进展能有很好的提升。学员应根据老师支配举行课外辅助练习。

第五条在按照自身条件,举办常常性、综合性、多样性的艺术活动,与艺术课程教学相结合,扩展和丰盛中心艺术教导的内容和形式。中心会定期举办学员艺术展演活动、重大节日庆典活动等,在此活动中对学员举行爱国主义和集体主义教导。

第六条应该充分通过社会艺术教导资源,补充和完美艺术教导活动内容,增进艺术教导活动质量和水平的提升,推进中心文化艺术环境建设。

将定期组织学员参加各种商业性艺术活动或者商业性的庆典活动;组织学员参与社会团体、社会文化部门和其它社会组织举办的艺术竞赛或活动。

第七条为学员制造良好的教学文化艺术环境。对学员的作品举行推广、演出、展览、出示以及参加中心的整体设计,有利于营造健康、典雅的教学文化艺术氛围,有利于对学员举行审美教导。

第八条设有文化艺术产品的推销活动,对学员作品销售出的价值,以期末奖学金的形式给予学员。

第三章艺术教导的保障:

第九条设有教研开发、统筹规划、高水平的教导合作团队,配备教导管理人员,指导艺术教导工作。配有主管艺术教导领导,并明确艺术教导管理部门。

第十条中心配备有专职和兼职艺术老师,做好艺术老师的培训工作、管理工作,为艺术老师提供须要的工作条件。

中心的专业艺术老师必需具备开辟新的教学理念和创新的教学模式;兼职老师应稳定教学,并严格遵守中心规定完成教学方案内容;非艺术类专业毕业的兼职老师,要接受艺术专业培训后上任艺术老师。

艺术老师组织、指导中心课外艺术活动,应计入老师工作量。

第十一条中心设有艺术教室和爱好活动室,并配备有艺术课程、爱好活动课程的教学教材。

【第7篇】校本培训管理制度范文

为了培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍,深入教导改革,全面推动小学素养教导,培养创新人才;为全面推动课程改革,增进老师专业进展。并且参与校本培训是每个老师的权利和义务,全体老师必需按规定完成相应的培训任务。特制定以下培训制度:

1、培训目标

a、不断更新全校老师的教导观念,优化老师的学问结构和能力结构,提升老师的理论素质和实际教导教学能力。

b、进一步进展老师共性长处,使之具有鲜亮的教导、教学共性,并制造出自己的教导教学风格特色。

c、把握现代教导技术,提升课堂教学效益。

d、提升老师对新课改的讨论,探究能力,提升全体老师的科研水平。

2、培训组织:成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训计划和年度培训方案。方案要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、培训管理:小学对校本教研和培训工作采取动态管理,利用定期或随机等形式,对全体老师的校本教研和培训工作举行过程督查。强化六种工作态度:乐观参加的态度;一切为了同学的态度;团队合作的态度;勤于讨论学习的态度;擅长反思的态度;合理应用业余时光的态度。坚持做到勤学习,勤钻研,勤反思。

4、培训方式:老师培训的方式要灵便多样,切实可行,不搞形式,不走过场,可与校本教研相结合。对不同层次的老师提出不同的培训要求,但都应在原有基础上提升。使老师逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

5、培训考核:校本培训组织者和实施者必需按照校本培训计划规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况举行考核,考核要坚持严格、全面的原则;考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

6、培训总结:总结中要绝对成果,发觉问题,对培训工作举行全面分析,总结阅历,提出改进措施,保证培训工作沿着正确的轨道健康进展。

7、资料建档:小学对开展的校本教研和培训活动以及老师参与该活动的各种资料,做好建档工作,将课程理念、教学观、同学观方面的熟悉和变化、心得与感悟等记录下来,做好老师成长过程中的资料堆积。

8、经费保障:小学乐观筹措资金,加大投入,为顺当开展校本培训提供须要的物质基础。

9、后勤支持:后勤为培训服务,要主动、准时提供物质保障。

【第8篇】校本课程管理制度

校本课程审议制度

校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议委员会参加决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。

1．鉴于审议委员会成员的特别构成，因此，要求全部成员，特殊是老师代表、家长、社区人士，必需仔细自小学本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教导课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，把握校本课程开发的相关技术。

2．校本课程开发起始阶段，审议委员会成员应当举行自我技术培训，如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发计划》的培训等。

3．分析评估同学、小学、社区的不同需要，把握校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中浮现的各种问题。

4．审议委员会必需本着以同学进展为目的的基本原则，客观、公平、科学、民主地参加校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，开好，满足同学多样化进展的需要。

5．仔细负责地审议老师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》内的项目是否齐全；二要审授课时光是否确定；三要看课程目标确实立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与小学校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注同学情感态度价值观，过程与办法，学问与技能。对审议内容要作好具体记载，经过大家研究、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。

6．审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议，每个成员必需先汇报自小学本课程开发理论的状况，提出疑难问题，大家研讨解决；必需对小学课程实施现状举行分析，评价与反馈，提出促改看法，还应准时向社会、家长报告相关信息。

7．制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。

8．检查与催促《校本课程开发计划》的执行状况，对工作完成好的人员赋予嘉奖。

9．准时地将各学年的《校本课程开发计划》报送教导行政主管部门。

校本课程培训制度

校本课程是以小学为课程开发的基地，以小学老师为课程开发的主体而在小学中开发的课程。老师是课程开发的主体，实施校本课程的开发首要任务就是对老师举行培训，从而使老师们以新的思想投入到校本课程的开发和实践过程中。

为了较好地实施校本课程的开发，我校成立了以校长为组长、校中层领导为成员的校本课程开发领导小组。教育主任为工作小组组长，负责带领老师按照国家或地方制定的课程纲要的基本精神举行校本课程的开发，以期解决小学自身的教导问题。

一、组织老师培训，协助老师专业进展。

老师在校本课程开发中饰演着十分重要的角色，校本课程开发的胜利有赖于老师诚挚参加的意愿、老师在课程开发方面的能力以及他们所能够获得的课程资源。因此小学将采纳请进来走出去和校园集中学习相结合的形式，对老师举行陪训。使教师们在生动详细的实例中感到：校本课程就在我们手中、校本课程资源就在我们身边，从而消退了对校本课程开发的奥秘感和恐惊感。

二、定期开展教研活动，我校有自己独特的课程资源，要充分挖掘本校、本社区的人力、物力、财力、时光、空间与信息、资源，把各种课程资源在时空上合理地统等支配。

三、小学领导要深化课堂听课，指导参加校本课程的开发，制定好校本课程开发的计划，掌握校本开发的质量。每位参加校本课程讨论的老师一学期至少听六节校本课程课，并作好听课、评课记录。

四、责任到人，将课程开发的实施状况与小学的奖评制度相结合，将校本的课程的开发与实施落到实处，确保校本课程开发的质量与数量。

五、校本课程班级组长要组织好小组成员仔细完成小学布置的有关校本课程的各项任务。

六、小学每学年组织开展一次有一定规模的校本课程藏匿活动，每位教师在一学年中至少上一节校本课程观摩研讨课。

七、每月请专家对授课老师举行讲座。

八、小学对校本课程老师的工作举行定期评价，每学期期末举行"校本课程优秀工评选'。

九、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程举行绩效评估，对校本课程教案举行修订完美。从同学、家长、社会效益和小学规划及培养目标等多角度动身，对每门课程的进一步实施和开展提出改进计划。

十、以校本课程门类为单位形成讨论共同体，定期开展教研活动；小组活动每月一次，大组活动每学期两次。

十一、教研内容主要有两方面：小组活动以专业学问进修和教学活动设计，预案编写研究等为主；大组活动以校本课程理论培训、课程纲要撰写办法介绍等为主。

十二、每位老师每学年要撰写有质量的校本课程讨论论文或两篇校本课程故事。

十三、每学期期初和期末各召开一次小学校本课程研讨会，相互沟通教学阅历，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的方法，同时共同商讨下一步对策、措施。

校本课程教研组活动制度

老师是开发校本课程的主体，校本课程教研组成员的讨论状况直接关系到我校校本课程的质量，故制定本制度

一、教研室活动制度

1．教研室每月组织老师举行一次学习活动，学习《基础教导改革纲要》、《校本课程管理与开发》等书籍，收集出色文章，使老师初步把握课程目标、课程内容、课程实施等基本理论。

2．教研室加强教研组建设，每学期组织两次专题研讨活动，并请区市教研员及专家听课指导。

3．教研室仔细讨论、制定《校本课程评价表》。组织老师依据《校本课程评价表》举行说课、做课、听课、评课，始终用《校本课程评价表》来指导和监控学习过程。

4．教研室负责人利用与老师、同学、家长座谈，利用听课、发调查问卷等形式，随时了解校本课程的效果，收集各方面的资料，总结分析各种试验结果，不断调节课程。

二、教研组活动制度：

1．搜集资源：老师围绕自己的课程主题，利用查阅书籍、上网等各种途径搜集相关的、大量的资料，并筛选适合同学的学习内容。

2．编写教材：按时仔细完成校本教材的编写。

3．举行课题讨论：老师每学期写教学案例或课例。设计同学调查问卷，并对所搜集的相关试验信息举行统计分析。

4．定期总结：每学年第一学期末老师撰写论文或校本课工作总结，其次学期末围绕自己的课题撰写讨论报告。

【第9篇】校本培训奖惩管理制度范例

1、参与校本培训是每个老师的权利和义务,全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

2、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训计划和年度培训方案。方案要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、校本培训组织者和实施者必需根据校本培训计划规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况举行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。

4、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

5、老师培训的方式要灵便多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求,但都应在原有基础上提升。使老师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

6、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要绝对成果,发觉问题,对培训工作举行全面分析,总结阅历,提出改进措施,保证培训工作沿着正确的轨道健康进展。

7、经费保障。小学乐观筹措资金,加大投入,为顺当开展校本培训提供须要的物质基础。

8、后勤支持。后勤为培训服务,主动、准时提供物质保障。

9、继续教导成果率先者,在评比优、晋职方面,同等条件下优先。

10、对不完成继续教导任务或校本培训任务者,年度考核不得评为优秀,更不得晋上升一级职称。

【第10篇】华爱中小学本研修管理制度

爱华中小学本研修管理制度

老师的专业水平是老师从事教导工作的生命。为了把小学建设成为学习化组织,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定校本研修管理制度。

一、校本研修组织机构。

1、校本研修领导小组

组长:z

副组长:z

成员:z

职责:

①制定小学校本研修的总体规划。

②领导小组成员必需深化校本研修第一线。

③为老师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。

④适时招聘专家来校指导校本研修工作。

2、校本研修工作小组

组长:各学年组、教研组组长

成员:全体老师

职责:

①指导各教研组、班级组、课题组开展讨论工作。

②收集、收拾小学校本研修的各种资料、阅历和存在的问提,提出建议。

③定期完成小学的研修工作。

④向领导小组推举校本专家人选。

3、校本研修专家组。

①校外专家:招聘省、市教导专家。

②校园专家:教科所领导、教研员及其他相关专家。

③校本专家:本校中学高级老师及部分中青年骨干老师。

二、校本研修的主要任务。

深化了解并准时解决小学教导教学中的困难和问题。根据“为了小学,基于小学,在小学中举行,在教导、教学中讨论”的设计策略思想,不断探究、总结阅历,不断提升全体老师的专业水平和校本课程开发的能力。

三、校本研修的形式及研修活动要求:

1、校本研修的形式。

以“专家引导,伙伴互助、行动讨论”为主要活动形式。以新课程为导向,灵便运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、信息沟通等多种活动方式,努力提升教导、教学讨论的针对性和实效性。提倡开放式教研活动,增进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、研修活动要求。

①营造务谨、务实、民主、宽裕的教研氛围,转变老师教学讨论各自为阵和孤立无助的状态,有效开展老师间的沟通与合作讨论。

②加强自我讨论意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提升讨论和解决教导、教学实际问题的能力,形成在讨论状态下工作的职业生活状态。

③各个校本教研小组必需作好教研活动方案并按方案组织好教研活动,做好活动记录、资料收集收拾、活动总结等工作。

四、校本研修的增进措施。

1、以“老师专业成长电子档案袋”作为年终考核老师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。

3、对优秀的老师个人,派出参与各级专业培训。

五、校本研修的后保障措施。

1、小学后勤工作人员供给树立为教学服务,为校本修研服务的意识。

2、小学信息中心为校本研修提供良好的信息技术环境。

3、小学后勤应制造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

4、每期为校本研修筹措一定经费,以保证小学校本研修工作的正常举行。

【第11篇】校本培训管理制度范例

依据温州市教导局《关于推动校本培训工作的若干看法》和有关县校本培训工作会议精神,建设一支素养优良、弥漫创新活动力,适应基础教导课程改革的新型老师队伍,特制订本制度。

1、校本培训管理制度:

成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

小学教务处作为校本培训的组织机构,详细负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位,各教研组分学科确定讨论课题,保证人人参与,并有讨论成绩参加沟通。

小学其他科室应协作校本培训。

校本培训的档案有特地收集、收拾和归类存档。

2、考勤制度:

每次集中培训各位老师应签到。

在校本培训期间,如有事需提前请假。

按要求做好培训记录。

3、考核制度:

校长办公室做好老师校本培训出勤记录,作为认定学时依据。

老师培训结束后上交相关记录表、册、学习收获、成绩集以及其他作业认定培训学时。做好老师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次老师培训状况,并将每位老师参与校本培训的笔记、专题讲稿、收获体味、案例分析、讨论沟通、考核评估等材料准时收集归档。

强化导向激励机制。小学建立完美样本培训嘉奖制度,对老师个人培养与进展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬分配等挂钩,以调动广阔老师的乐观性。

校本培训考核合格者按市县教导主管部门的规定认定学时。

【第12篇】中学学年度校本培训管理制度

zz中学学年度校本培训的管理制度

为使校本培训真正落到实处,真正起到更新老师的教导观念、提升老师的教导教学技能的作用,特制定本制度。

完美校本培训管理机构,设立校本培训领导小组,下辖校本培训业务指导小组和校本培训考核小组。

校本培训领导小组负责校本培训的全面工作。乐观制造条件,大力有序地推动小学的校本培训。

业务指导小组主要负责规划近期、中期、远期的培训目标、培训对象和培训内容以及组织、协调好师资实施培训,同时在培训过程中也对老师举行指导。

考核小组主要负责培训过程的检查和培训效果的落实。制定每一块培训内容的考核细则,采纳过程性评价和形成性评价、质的评价和量的评价相结合等方式,对培训过程和结果实施检查、考核。

本规定从发文之日起执行。

zz中教科处

20**年9月

【第13篇】学校校本课程管理岗位制度-5

学校校本课程管理岗位制度

一、校本课程开发管理制度

1、校本课程开发应当根据校本课程开发的原则、途径和程序举行。

2、在开发前要举行前期调研工作,调查小学师生的课程开发趋向,调查主要采纳问卷、采访等方式举行。

3、在前期调研的基础上,由小学校本课程开发审定委员会拟订校本课程总体开发计划。

4、老师编写校本课程文本应当向小学校本课程开发审定委员会提交新的校本课程门类申报计划,并制定校本课程纲要,再举行课程文本的编写。

5、校本课程各门类任课老师应当具备与该课程相关的专业素养,在自主推举与小学统筹支配结合的基础上产生,分工到人,责任到位。力求课程实施顺当举行,确保校本课程的质量与数量。

二、校本课程备课管理制度

1、每学期第一周举行小学校本课教学例会,由担任校本课教学任务的老师制定学期教学方案,并上交教育处。

2、任课老师必需仔细完成编写活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。

、活动设计中要确立活动目标,制