鉴赏技巧形象和分析评价观点态度

鉴赏技巧形象和分析评价观点态度第一页，共五十九页，2022年，8月28日

鉴赏技巧

第二页，共五十九页，2022年，8月28日鉴赏散文作品的技巧主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。第三页，共五十九页，2022年，8月28日常见设问方式(1)文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈

你的理解。(2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合

有关具体内容，简要分析其作用。(3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用

了第×人称，这样写有何作用？请赏析。第四页，共五十九页，2022年，8月28日(4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现

手法？(5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析××段。(6)文中××段有何作用？请赏析。(这一点已在第

一讲“句段作用”中讲解)(7)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？(这一点

已在第一讲“句段作用”中讲解)第五页，共五十九页，2022年，8月28日必修教材上《荷塘月色》一文，在技巧运用上堪称现代散文的典范。具体体现：第六页，共五十九页，2022年，8月28日[典例]

(2011·湖南高考)阅读下面的文章，完成后面问题。第七页，共五十九页，2022年，8月28日谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。(4分)(一)审读题目要仔细抓住3个关键点：画波浪线第二人称好处(二)解题思路要清晰解答此题，首先应了解作品中运用第二人称的作用。一般情况下，运用第二人称，可以使文章语言自由灵活，具有亲切感、真切感，便于作者和所表达的对象进行对话，便于抒发感情等。然后，结合文段内容及文章主旨进行具体分析即可。第八页，共五十九页，2022年，8月28日(三)评分细则要明了形式上好处2分，内容上好处2分。(四)组织答案要规范(1)运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；(2)有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。第九页，共五十九页，2022年，8月28日[考生甲]送检样卷运用第二人称，好像面对面，便于抒发情感，具有亲切感、真切感。得分：2分专家评卷失误类型：答案角度不全失分探因：此考生答案只是写出了“第二人称”形式上一般通用的好处，没有涉及文章内容。题干要求是“文中画波浪线句子”，所以要结合内容回答。此答案只能得2分。第十页，共五十九页，2022年，8月28日[考生乙]送检样卷文中画波浪线句子运用第二人称的好处：使文章灵活，便于抒发对“你”的劝慰之情，使“你”也便于接受，给人以真切感。得分：3分专家评卷失误类型：对内容把握不深失分探因：此考生知道从内容和形式两个方面回答，但在内容上回答时没有答出“够多难受，够多懊恼，够多寒伧”句中所隐含的同情，所以扣1分。第十一页，共五十九页，2022年，8月28日2．(2009·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。上善若水

张笑天

本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)第十二页，共五十九页，2022年，8月28日解析：本题考查分析作品的表现手法的能力。艺术手法可以从表达方式、表达技巧、修辞手法等角度来分析。从表达方式看，作者在叙述的基础上把议论和抒情相结合。在表达技巧方面，作者借都江堰表达对传统文化精髓的思考，所以是托物言志；作者将都江堰的科学建造方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比，表达自己的忧虑，所以是借古讽今；作者由都江堰联想到文化、人生，所以是虚实结合。第十三页，共五十九页，2022年，8月28日参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古讽今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。第十四页，共五十九页，2022年，8月28日第十五页，共五十九页，2022年，8月28日一、思维趋向——四“考虑”(一)从修辞角度考虑运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。这需要熟练掌握考纲规定的九种修辞，由于在前面“采用句式(含修辞)”已经作了详细讲解，故本处只作一般性回顾。九种修辞方法的表达效果(一般作用)如下：第十六页，共五十九页，2022年，8月28日比喻生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体夸张表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力比拟(拟人)人格化，生动形象，表达亲切，有情趣对偶整齐，有节奏感，表意凝练排比节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。反问加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用设问突出强调，引起思考，增强表达效果反复强调突出主题，升华主题；结构上回环往复，浑然一体第十七页，共五十九页，2022年，8月28日(二)从结构章法角度考虑散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，经常涉及章法结构的断定与作用的分析。散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。其作用主要有如下几个方面：1．标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用；(如《背影》)。第十八页，共五十九页，2022年，8月28日2．开头、结尾、中间段、特殊段作用(见本专题第一

讲“句段作用”)；3．线索有贯穿全文、使脉络清晰、结构严谨的作用。(三)从表现手法角度考虑是否运用了想象、联想、渲染、烘托、抑扬、象征、托物言志等手法及其作用。其中渲染、烘托、对比、抑扬等手法及其作用与小说相同，这里重点复习：第十九页，共五十九页，2022年，8月28日手法内涵及作用象征象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻；可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和抒情散文作品中。第二十页，共五十九页，2022年，8月28日以小见大即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。联想、想象联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。两种手法经常一起使用，可使文章内容更丰富，形象更丰满生动。托物言志可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。虚实结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实。突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，更集中地揭示主旨。第二十一页，共五十九页，2022年，8月28日(四)从表达方式角度考虑在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。从表达方式角度考虑，即考虑各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。这需要掌握以下知识：1．记叙(1)记叙的人称散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用，如《荷塘月色》就使用了第一人称“我”。第二十二页，共五十九页，2022年，8月28日散文中第一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。散文中运用第二人称非常多见，第二人称的表达效果：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。本讲“考点一”[典例]2011年湖南高考题就是对第二人称的作用方面的考查。考题可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。人称表达效果如下：第二十三页，共五十九页，2022年，8月28日第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。第二十四页，共五十九页，2022年，8月28日(2)记叙的详略记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而是根据中心的需要进行合理安排。如《记念刘和珍君》详细记述刘和珍遇害的经过，目的就是想表现中心：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。第二十五页，共五十九页，2022年，8月28日(3)记叙的方法顺叙、倒叙、插叙，在小说部分已经阐述。2．描写这是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。3．议论散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。第二十六页，共五十九页，2022年，8月28日4．抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，抒情散文的主要表述方法；在叙事散文中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。抒情方式：第二十七页，共五十九页，2022年，8月28日(1)借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如：《故都的秋》中借槐树来表现自己的感情。第二十八页，共五十九页，2022年，8月28日(2)触景生情触及外界景物而引起情思、感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。如：刘白羽的《急流》中作者写“绿”“急流”“飞舟”，都是为触景生情作铺垫：作者抒发了不畏艰难险阻、急流勇进、知难而上的革命情怀。第二十九页，共五十九页，2022年，8月28日(3)直抒胸臆作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如：《记念刘和珍君》的第四部分中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸怀：“惨象，已使我……”第三十页，共五十九页，2022年，8月28日(4)融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如：《背影》写父亲给儿子送别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。第三十一页，共五十九页，2022年，8月28日二、答题模板运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化解答。第三十二页，共五十九页，2022年，8月28日分析评价观点态度第三十三页，共五十九页，2022年，8月28日作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些议论或抒情的句子表明了作者的观点态度。但是，它毕竟是概括的、抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容使其具体化，成为有本之木、有源之水。读者只有在头脑中对作者的观点形成鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。第三十四页，共五十九页，2022年，8月28日只有真正理解了作者的观点态度，才能站在更高层次上去分析评论。分析评价作者的观点态度，不只是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。第三十五页，共五十九页，2022年，8月28日常见设问方式(1)你怎么看待作者的这种观点？(2)作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。(3)文章体现了作者怎样的观点，请分析。第三十六页，共五十九页，2022年，8月28日必修教材《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，作者借月夜荷塘美景抒发情怀，“是朱自清独处的独语”。文章融情于景，即景抒情，在那轻纱般的荷塘月色中反映了朱自清当时微妙而又矛盾的内心世界，苦闷而又无力自拔的观点态度。他要无牵无挂地独自“受用这无边的荷香月色”，就是要摆脱“心里颇不宁静”，而追求刹那间的安宁的“荷塘月色”成了他的精神避难所。第三十七页，共五十九页，2022年，8月28日绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月光溶溶像朦胧的幻梦，像缥缈的歌声，月色朦胧，荷花飘忽，勾人心魄，光影交错，把岸边树、塘中荷连接在一起，构成了美丽而繁杂的图像。一系列的意象浓淡相间地勾勒出整个荷塘的月夜风采，一切都是那样的调和适中，安逸使作者不安定的心得到了暂时的安闲，心灵的郁结得以轻解。追求刹那间的感受只为暂时忘却现实的黑暗，但他毕竟是一个现实中的人，也不可能真正超然，蝉声和蛙声又袭上他的心头，不知不觉愁从此起，一幅无奈而又无助的自画像浮现出来。第三十八页，共五十九页，2022年，8月28日总的来说，我们看朱自清在文中体现的主要态度是身处现实的苦闷、彷徨，暂避荷塘月色中的悠闲自得以及理想中的生活无法实现的无奈。作者的态度我们可以通过文眼“心里颇不宁静”来把握。第三十九页，共五十九页，2022年，8月28日[典例]

(2011·重庆高考)阅读《论诚意》(文本见本专题第二讲“考点一”[典例])，回答下面的问题。作者认为“诚伪是品性，却又是态度”，“态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会撒个谎什么的”。请结合全文，分析作者持论的思维方式和态度。(6分)(一)审读题目要仔细抓住7个关键点：认为“诚伪是品性，却又是态度”“态度……”全文分析持论思维方式态度第四十页，共五十九页，2022年，8月28日(二)解题思路要清晰此题考查分析作者的观点态度的能力。分析作者的思维方式：考生不难得出答案，因为作者并没有作绝对的是非断定，而是一分为二，具体问题具体看待。分析作者的态度：作者的观点与一般人的观点是明显不同的，一般人一说到虚伪就加以否定，而作者却从生活实际出发，对说谎给予了较大的宽容。(三)评分细则要明了思维方式3分，明确方式1分，分析2分；态度3分，明确1分，分析2分。第四十一页，共五十九页，2022年，8月28日(四)组织答案要规范(1)思维方法：作者在分析自己的观点时，主要采用了辩证思维方法。作者反对用“君子大概总是君子，小人大概总是小人”这样绝对化的观点，并说明了“品性”与“态度”的不同，一个人如果一贯虚伪，那就是品性问题，一个人如果在某些情况下会说谎，那只是态度问题。(2)作者的态度：作者的态度是包容的，对于那些出于处世的或社交的必要而说个谎，作者认为不是品性问题，只是态度问题，而且常人是免不了这种必要的。从中可见作者的宽容。第四十二页，共五十九页，2022年，8月28日[考生甲]送检样卷作者持论为诚伪是品性，又是态度，态度不一定把一个人的本质品性反映出来，一个诚实的朋友撒个善意的谎言，是为了大家好。作者的态度是客观冷静的，在万不得已的情况下撒谎是可以理解的。得分：1分第四十三页，共五十九页，2022年，8月28日专家评卷失误类型：审题不细失分探因：本考生审题不细，题干要求是“作者持论的思维方式和态度”，是“思维方式”，不是“持论”。第二问考生只明确了“态度”，没有分析，所以只得1分。第四十四页，共五十九页，2022年，8月28日[考生乙]送检样卷思维方式：作者能运用一分为二的思维方法看问题。作者没有绝对断定品性与态度是什么，他认为“品性”与“态度”不同，态度不一定反映出品性来，在万不得已的情况下说谎也不是品性问题，是态度问题。态度：作者在对品性与态度的关系问题上比较厚道，对说谎没有一棍子打死，在必要的情况下说谎是可以理解的。得分：4分第四十五页，共五十九页，2022年，8月28日专家评卷失误类型：术语运用不规范失分探因：本考生答案很有条理，能结合全文来分析题干中的两句话体现的思维方式和态度，但在答题术语运用方面不规范：“一分为二”就是“辩证”，“厚道”不等于“宽容”，所以扣2分。第四十六页，共五十九页，2022年，8月28日(2009·重庆高考)阅读下文，完成后面的问题。瓷器的意味

池莉

第四十七页，共五十九页，2022年，8月28日作者认为“大雅寓于大俗，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的”。结合全文，请分析、评价作者的观点。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四十八页，共五十九页，2022年，8月28日解析：本题考查分析评价作者观点态度的能力。解答本题，一要理解句子本身的意思，即“要点明此句表明了作者怎样的观点”；二要结合句子所在的位置，看作者这样写的目的，即结合文本来评价论说这个观点。第四十九页，共五十九页，2022年，8月28日参考答案：

(1)①俗与雅是相互依存和辩证统一的。②超越俗雅，尽自己本色。(2分)第五十页，共五十九页，2022年，8月28日(2)评价：①作者的观点有道理。理由参考答案：理由1、就艺术品的发展历史而论，瓷器原来是作吃喝拉撒用的一个大俗之物，并没有因为成为了价值连城的艺术品而失去世俗性，可见俗与雅是相互依存和辩证统一的；理由2、就艺术品的“雅俗”审美判定而论，艺术的最高境界是雅俗共赏。艺术太雅，孤芳自赏，不行；太俗，品位太低，也不行。只有当雅俗有机结合时，艺术才能显现其顽强的生命力。②不赞成作者观点，雅、俗二者不能统一。雅与俗，是指艺术创造及作品的审美品位而言，一般来讲，高雅、典雅、雅致的作品，具有较复杂和完善的艺术形式，以及较深刻较高远的意蕴。通俗的作品，一般通达、晓畅，更注重艺术的审美娱乐功能，第五十一页，共五十九页，2022年，8月28日分析评价作者在文中的观点态度，一般需要“两步走”：第一步，抓住“作者在文中的观点态度”，可以采用“六抓法”1．抓要点(关键)句这些语句，议论型散文常在开头(即论点)，抒情性散文常在文末(所谓卒章显志)；或在段落的起始句、终结句、过渡句；或是文章中的议论抒情句。第五十二页，共五十九页，2022年，8月28日抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。如上面“考点三”[典例]2011年高考重庆卷《论诚意》中“诚伪是品性，却又是态度”就是要点句。又如上面“考点三”[师生共研考题]2009年重庆卷《瓷器的意味》第①段、第②段中“实在是一件无可非议的雅物”、第③段开头“现在，瓷器毫无疑问是一件大雅之物”“原来是一个大俗之物”、第⑤段中“可见大雅寓于……是一体的”、第⑥段中“这是艺术和做人最难的境界……泣鬼神的了”等等句子或在段首或在段中，或在段末，但都明显地含有作者关于“瓷器俗与雅”的观点态度。第五十三页，共五十九页，2022年，8月28日2．抓常用技巧如从对比、烘托中体会观点态度。有时作者为了把自己的态度和观点表现得更鲜明，往往用一个方面的情况去跟另一个方面进行对照。比如上面“考点三”[典例]2011年高考重庆卷《论诚意》中为了表现对诚意的态度就把“率性自然”与“客气”进行了对比。有时