统编版小学六年级语文下册《习作例文》公开课课件

习作例文交流平台

交流表达情感的两种方法：一是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；二是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。交流内容第一步，仔细回顾一下本单元的两篇课文，结合课文的具体内容说一说作者是怎样表达情感的。交流指导

第二步，比较、发现，体会这两篇课文在表达方式上的异同，从而理解“交流平台”中梳理的方法。

第三步，总结抒发情感的两种方法。我最喜欢《匆匆》里的这个句子：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者写得多好哇，把面对无声无息流逝的时间，无法把控，更无法挽留的无奈、焦虑的心情写得活灵活现。这就是用神态描写来表现作者的情感。范例展示

《那个星期天》一文中，我印象最深的就是这句话：“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这句话中的“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅；“越来越远越来越缥缈”，更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。这里作者借助环境描写，把等待时的失望、无奈的心情表现出来了。

看来，要抒发自己的情感，既可以直接表达，也可以把情感融入具体的人、事或景物之中，你们说对吗？我同意你的说法。我来概括一下，抒发情感的方法有两种：一种是直接抒情，另一种是间接抒情。初试身手

我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……走在小巷里心情不好在温暖的阳光下，我走在悠长的小巷里，脚下的路是石板铺成的，光溜溜的，走在上面十分舒服。石板路的缝隙里透出一抹绿色，原来是几株顽强的小草在向我微笑。一些老宅的墙上爬满了爬山虎，它们是那样青翠欲滴。多美的小巷！心情好在烈日的暴晒下，我走在狭窄的小巷里，脚下的路是石板铺成的，坑坑洼洼的，十分难走。被挤在石板缝中不能动弹的小草也垂头丧气的，没有精神。一些老宅的墙上爬满了爬山虎，那片暗绿一如我忧郁的心情。奔跑在田野上心情不好我奔跑在田野上，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气里都是秋的味道，真好！心情好秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的田野上，两旁的树木已没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗无精打采地弯下了腰，鸟儿的鸣叫更让人烦躁，路边的野花仿佛也将我嘲笑……弹琴心情不好欢快的音符在他的指间跳跃，多么美妙的琴声，我的心随着音乐舞蹈。那双手在琴键间灵活地穿梭，这画面真美好！心情好呜呜咽咽的琴声从他的指间流出，真让人烦躁。手指与琴键来来回回闹得不可开交，那琴键上的双手哇，你的境遇和我一样糟糕！钓鱼心情不好风和日丽，我又来到了池塘边钓鱼。路边的野花、野草正懒洋洋地享受着日光浴。池塘里泛着碧波，四周的水稻田里的水稻已经成熟，弯下了腰。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，只等着可爱的鱼儿上钩啦！心情好凉风习习，曲曲折折的小路走起来十分费力，我终于来到了池塘边。路边的野花、野草东倒西歪，仿佛受到了什么打击。池塘四周的水稻田里的水稻也低沉地摇着头。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，鱼怎么还不上钩，我等得真心烦哪！习作例文别了，语文课第1自然段，从对“我”的神态、心理描写中，体现了“我”对语文课的喜爱。神态描写：全神贯注心理描写：觉得别有一番滋味，张先生的话动听，时间过得特别快。学习表达例文用几个具体事例写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。“我”以前上语文课总“提不起劲”，今天却觉得“别有一番滋味”，全神贯注地听课。“我”放学回家后，一口气读完张先生送的书，遗憾没能早点儿读到这本书。“我”和爸爸交谈，我为移民后可能无法学习中文以及对它掌握得不够而张皇，急忙温习当天教过的课文，反复写新学的生字。“我”默书连续取得好成绩。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”这段内心独白，把心里想说的话直接写出来，直接表达了作者因不能再学习中文而难过和痛苦的心情，使情感表达直接而强烈。写告别语文课，作者选择了老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，把气氛与心情突显出来。作者之所以选择老师送书并提出希望和同学留言并送书这两件事，是因为作者全家要移民，要离开老师和同学了。这两件事并不是每个人都会经历的，作者选择的是只在自己或少数人身上发生的事情，更具有典型性。学习表达本文是怎样表达真情实感的呢？一是用具体事例表达情感；二是通过内心独白直接表达情感；三是选择合适的材料表达情感。用从例文中学到的表达真情实感的方法，选一个事例，写一个小片段。今天的考试成绩下来了，我的数学成绩有了很大的进步。我开心地走在回家的路上，任书包在肩膀上轻快地跳跃。天蓝蓝的，云白白的，路旁花坛里的花格外美丽，就连风吹到身上都是暖暖的、柔柔的，周围的一切都是那么赏心悦目。我不禁暗暗下定决心：不要骄傲，脚踏实地，一步一个脚印继续努力。默读课文，说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。答案供参考“我”原来一向不喜欢语文课，现在忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，学习非常主动，学习的心情非常迫切。作者选择了“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书成绩越来越好”这几个具体事例来表现自己情感的变化；在选择事例时。选择合适的、能表现中心的材料进行表达；此外还通过内心独白等方式直接表达情感。课后练习阳光的两种用法童年时母亲把“老阳儿”叠在被子里的事，它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。所以作者会选择母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情作为恰当的事例来叙述，通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，表现了母亲的生活智慧，表达了“我”对母亲的赞颂，作者的情感自然地流露出来。学习表达毕大妈用缸中太阳晒热的水给孩子洗澡这件事情也具有典型性，表现了毕大妈对孩子的关爱和体贴，也表现了她的勤俭智慧，表达了作者的真情实感——对毕大妈的赞美之情。“老阳儿”是全文的行文线索，作者是围绕这条主线表达真情实感的，“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。所以，作者多次提到“老阳儿”。本文是怎样表达真情实感的呢？一是通过具体的事例表达情感；二是围绕一条主线表达情感。对比阅读

不同点题目表达的情感表达情感的方法《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》《阳光的两种用法》对时光无情流逝的感慨。用一连串的问句把情感直接地表达出来。“我”从兴奋到焦急、无奈，再到失望的情感变化。把情感融入人、事或景物之中，间接表达出来。对祖国语言文字的热爱。选择合适的材料，用具体的事例和内心独白表达情感。对普通劳动者的赞颂。围绕一条主线，用具体的事例表达情感。用从例文中学到的表达真情实感的方法，围绕一条主线，写一个小片段。这个文具盒看上去一点儿也不好看，灰秃秃的，沉甸甸的，背面一角还磕掉了一块，却擦洗得干干净净的，端端正正地放在那儿，似乎在静静地看着我。这个陈旧的文具盒从爷爷手里传给爸爸，又从爸爸的手里传给了我。它是那么珍贵，因为它是我的曾祖父亲手所做；它是那么珍贵，因为它陪伴着我们家三代人学习知识，见证着我们的成长。课后练习

从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。答案供参考从两家人的生活中，我体会到了她们的生活智慧和美好内心。也许生活是平淡的，普通的，甚至是艰苦的，但是即使再困难，也不能失去乐观积极的人生态度，本文表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。

作者选取了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光——把“老阳儿”“叠在被子里”“晒水给孩子们洗澡”这两件事情，表达了对普通劳动者的赞美之情。同时用“老阳儿”这一条主线，贯穿全文，在叙事中自然而然地表达情感。别了，语文课阳光的两种用法习作例文语文六年级下册读一读《别了，语文课》，同桌交流，作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课呢？作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱），而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。读一读《阳光的两种用法》，同桌交流，作者为什么会选择母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情？作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿”叠在被子里的事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。读一读自己的习作，说说自己在习作中选择的事例是否恰当，如果不恰当可以怎样修改呢？找一找《别了，语文课》中作者有哪些内心独白呢？

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。这样的内心独白在表达情感上有什么作用呢？直接而强烈本单元的课文中有哪些地方有类似的内心独白呢？

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。同学们思考一下，自己的习作中是否也可以加上些内心独白呢？加在哪里比较合适呢？用四个具体事例写出“我”对中国语文课的情感变化。“我”以前上语文课总“提不起劲”，今天却觉得“别有一番滋味”“我”放学回家后，一口气读完了张先生送的《怎样学好语文》，遗憾没能早点儿读到这本书“我”和父亲交谈，为移民后可能无法学习中国语文以及对它掌握的不够慌张甚至惊恐“我”认真上语文课，默书连续取得好成绩随着心情发生变化，人物的动作和人物对周围