初中生物-人体内物质的运输废物排出讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册第四、五章讲评教学设计《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__课题：人体内物质的运输、人体内废物的排出课型：讲评讲评目标：1、描述三种血细胞的形态结构特点及作用；解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养理论联系实际的思维方法；感知血液是体内物质运输的工具。2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3、描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血；认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程；说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。5、了解泌尿系统的组成和功能；掌握尿的形成过程；了解皮肤的结构和功能及皮肤的卫生保健。讲评重点：三种血细胞的形态结构特点及作用；动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；心脏的结构和功能，血液循环的途径；尿的形成过程。难点：心脏的结构和功能，血液循环的途径；尿的形成过程。讲评思路概述：在分析学生作答情况的基础上，针对错误较多的题目重点突破，并及时弥补练习。突破方式以学生自主进行为主，包括小组内交流和集体展示交流，教师根据试卷批阅情况，适时引导点拨及时评价，最后再进行效果检测。讲评过程：一：目标展示：学生集体宣誓：把每一个错误都纠正，把每一个失误都修缮，把每一处疑惑都探明，把每一处思路都理清。具体目标：描述三种血细胞的形态结构特点及作用；描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况；描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血；说出ABO血型的类型及鉴定的过程；理解血型和输血的关系；了解泌尿系统的组成和功能；掌握尿的形成过程。二、考情分析1、根据学生测评作答情况以及成绩统计汇总以下表格：A级：25人B级：14人C级：9人D级：10人2、出示较高成绩统计和柱状图统计梁顺然A+王炳琪A+冯宏彦A+徐兴慧A+尹航A+3、再走测试路，现在进行时针对自己的错误题目，重新做一次，再给自己一次机会，再一次检验自己。4、反思交流：与当时检测时相比，哪一个错题你现在突然明白了？为什么当初出错？今后你能避免同样的错误码？三、重点讲评（一）选择题题目出错人数出错率单选54578%单选14069%单选92238%单选151831%单选101221%单选31017%单选7916%单选5参照右图，你能想到我们所学的哪些知识？并描述A、B两处的现象？从而为同学们讲解单选5。单选1描述以下四大系统的关系，并用其中的一个知识点为我们讲解单选题1.单选9完成下面的填空，并从中提取知识点，为我们讲解单选9血小板功能低下者需要的血液成分是___________。贫血患者需要的血液成分是________________。大面积烧伤病人需要的成分是_______________。创伤性失血病人流失的是________________。单选15健康成年人应适量献血，以_________毫升为宜，最多不宜超过_______，献血者的血液进入患者身体之后，能否在其体内终生循环存在？细胞类型细胞生命红细胞约120天白细胞约3——5天血小板约7——14天单选10描述在前臂静脉注射青霉素后到达肺部治疗肺炎的路径：单选9三种血细胞的名称是什么？并比较他们的大小和数量。单选7在某一时刻检测某一器官的动脉和静脉中的血液成分，结果其氧气、二氧化碳的相对含量如图所示，该器官是（）对应练习1、右图是人血涂片示意图，对该图的叙述中错误的是A.①能吞噬入侵的病菌.B.②能运输养料和废物.C.缺铁或蛋白质会影响③的功能.D.输血时血型不合④会凝集成团.2、某天放学回家的路上，一位老爷爷突然摔倒在马路上，且前臂流血，吴庆珅见状后立即用手按压老爷爷的伤口近心端，血流如初；他又改为按压伤口远心端，血流立即停止。据此推测老爷爷受伤的血管是A．动脉B．静脉C．毛细血管D．三种皆存在可能3、下图示三种血管关系示意图，下列叙述不正确的是（）A.若b为肺部毛细血管，则a内流的是静脉血B.若b为肾小管处毛细血管，则c内血液中尿素的含量比a少C.若b为肾小球处毛细血管，则c内流的是静脉血D.若b为小肠绒毛内的的毛细血管，则c内的营养物质比a多4、煤气中毒时，一氧化碳进入血液随着血液循环首先进入心脏的（）A.④左心房B.①右心房C.②左心室D.③右心室5、运动时人体散失水分的主要途径是（）A．尿液B．粪便C．汗液D．呼出气体6、如图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果Ⅰ代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是()A．氧气B．二氧化碳C．养料D．废物7、如图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左心室，则血管c的名称是()A．主动脉B．肺动脉C．肺静脉D．上、下腔静脉（二）非选择题1、非选择题总体情况平均26最高分3434以上：2人30以上：8人20以上：39人25以下：5人梁顺然34王炳琪34冯宏彦33徐兴慧32尹航32尹国振32于慧昕32孟一凡31刘玉凡30赵若颖302、重点讲评（1、）②正确率：56℅在显微镜下看到的小鱼尾鳍内的动脉、静脉和毛细血管以及血液流速各有何特点？③正确率：37℅人体血液能连续不断的在全身快速流动，其动力来自于_______________。（2）、正确率：52℅请描述该三幅图中左右心房、左右心室的收缩或舒张状态、里面流动的血液类型和血液方向、以及各个瓣膜的开闭状态。（3）、①正确率：34℅大脑、胃、心脏三种器官各自主要由哪种组织组成？每种组织有什么作用？②正确率：65℅心脏的四个腔中，心房和心室相比，肌肉壁较厚的是？这与其什么功能相适应？四个腔中，肌肉壁最厚的是？这与其什么功能相适应？③④正确率：54℅血液只能按照一定的方向流动，原因是心脏和血管中什么位置存在着什么结构？它们的共同作用都是什么？血液中的氧是由什么位置进入血液的？血液中运输氧的成分是什么？血液中的二氧化碳和废物是由什么产生的？运输废物的是血液中的什么成分？（5）、正确率：32℅“肾功能衰竭往往会危及患者的生命．现在可以采用人工肾代替患者已丧失功能的肾，其原理就是肾透析．如图是肾透析仪示意图和正常人体内尿液形成的示意图．在透析仪器中，通过导管与患者的动脉和静脉相连，管内有一种半透膜，膜外是特殊药液一一透析液，新鲜透析液的成分与血浆相似．当患者的血液经过这些管子时，其中的废物就透过半透膜扩散到膜外透析液中去，而透析液还可以向患者的血液提供人体所需要的物质．最后经过透析的、除去废物的血液再由静脉流回人体内．新鲜透析液的成分与人体的_____相似；肾透析中的_______与右图③______所示结构的作用相似，其作用是_____；请参照上图二详细描述尿液的形成过程。（6）、①正确率：33℅下表是某人的尿液、原尿和血浆成分的部分数据情况成分A液B液C液蛋白质70.0微量0.0葡萄糖1.01.00.0无机盐7.07.015.0尿素0.30.320.0水920980960判断ABC分别是什么？并说出每一个判断的理由。②正确率：45℅由A到C成分发生了怎样的变化？经历了那些过程？③正确率：67℅如果C中出现了蛋白质或血细胞，他患病的部位可能是哪里？如果出现了葡萄糖，患病的部位在哪里？对应练习1、如图是人体血液循环示意图，图中编号①、②、③、④所指的是心脏各腔，字母A、B、C、D、E、F、G、H所指的各血管．请据图回答有关问题．

（1）用图中的编号和字母写出肺循环途径：__________→__________→__________→__________→__________

（2）在图中，与A血管具有相同结构特点的血管是______（用图中的字母回答）．里面有无瓣膜？___________。根据图中箭头判断，此时心脏四个腔中处于收缩状态的是________，此时房室瓣_______。

（3）当血液从D血管流到F血管后，血管中的二氧化碳含量__________。

（4）若E血管是小肠绒毛内的毛细血管，则食物经过消化后分解成的_______等营养物质，会在此进入到血液中．

（5）将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，所看到的数量最多的血细胞是__________。2、下表是健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较得到的如下数据。请分析：主要成份甲乙丙水909896蛋白质8．00．0．010．00A0．100．100．00无机盐0．720．721．10B0．030．031．80（1）甲液体是________，判断的理由是___________；A、B两种物质分别是___________。（2）乙液体是_______，判断的理由是_______；丙液体是___，判断的理由是___________________。（3）由甲到乙的变化是由于[]________的作用，原因是该结构具有_______作用，由乙到丙的变化是由于[]________的________作用，所以从甲到丙经历了_______和_______两个过程。四、反思总结、小组评价记忆是基础、理解是关键想象加推理、多做勤反思学情分析《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__本人所教的的四个班级中，成绩优秀的学生和学困生存在极大的两极分化现象，并且越来越明显，但作为上级教育部门考核的一般是教学成绩，是学生的平均教学成绩。针对这一现象，结合生物备课组的实际：生物学知识与社会息息相联，学生对生物有一定的兴趣性，学生到八年级也有中考压力。作为生物教师，如何从培养学生的兴趣，帮助他们如何灵活运用知识去解决和解答一些考试题目，是能否提高整体成绩的关键。在教学中已经发现，学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少；对血管的种类也分不清，心脏的结构和功能也是难以区分的，所以通过讲评要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握，进一步应用到生活实际中去，认识输血的一般常识和原则。学生由浅入深，自主学习为主。教师难点指导，以兴趣学习为切入点，帮助他们理解记忆和应用。对于人体内物质的运输，学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分，血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解运用起来有一定难度。所以，通过本节课的讲评，首先把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过讲评让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。在此基础上，帮助学生发现自己对知识的理解不足之处，运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。对于人体内废物的排出，从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为《人体内废物的排出》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，从教学过程来看，认识非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时借助了图片和教师引导来帮助理解。从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。所以教学时用图片视频为主要呈现方式，大部分同学都能理解掌握，但在应答过程中，学生易表现出回答不准确、不全面、答非所问、答无所重的现象，所以要在讲评过程中抓住他们的薄弱点，借助学生讲的合作配合，用他们自己的语言去引导理解，用中考真题去强化应用。效果分析《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__评测结果统计：1、结果统计得分人数比例30分以上1017.2℅28分以上2339℅20分以上4984℅总分：322、效果分析补救效果：检测时学生表现出的突出薄弱之处是：动脉、静脉、毛细血管的鉴别；血液中血细胞的特点结功能；血液循环的路线及动脉血和静脉血的鉴别；尿液形成的过程。通过对以上选择题和非选择题的互助交流和释疑解惑，在本次测评中学生这方面获得了弥补和强化，正确率得以明显提高。关键是让学生把握了这些知识的精髓之处：判断动静脉看流向和分支；判断毛细血管看粗细；血液循环看路线和毛细血管的成分的转化；尿液形成的过程把握两个过程和四群物质。在本次测试中，学生大部分都能根据以上基本知识精准填空和作出判断，书写认真。能够在头脑中形成图像和过程，达到理解的目的。问题暴露：通过测评又发现了新的问题，首先有的学生还是习惯于死记硬背，不能在头脑中形成完整的图像和过程，表现在题目稍微一变换就不知所从，例如第一个大题，考察的就是血液循环的过程、体循环和肺循环、心房和心室的收缩和舒张、动脉血和静脉血的转换，但有的学生对动静脉血的转换依然感到陌生。另一个问题就是回答不准确、不全面，例如判断血浆的理由是含有蛋白质和葡萄糖，判断原尿的的理由是不含蛋白质而含有葡萄糖，判断尿液的理由是即不含蛋白质也不含葡萄糖，对此学生的回答不全面，关键是不能有效把握过滤过程和重吸收过程的物质变化造成的物质区别。第三个问题就是字体书写有错误，有的学生还把“肺”字写错。措施：继续选择几道具有典型性和代表性的循环系统和泌尿系统的例题，让学生深入研究，直至彻底理清思路和回答正确。教材分析《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__通过对第二、三章的学习，学生获得了有关人体从环境中获取各种营养物质和氧气，这些营养物质和氧被人体细胞吸收利用，以及人体细胞将生命活动中产生的二氧化碳等废物最终排到环境中的基础知识。那么，环境中的营养物质和氧是怎样运输到人体细胞的？二氧化碳等废物又是如何运离人体细胞的？本章以生物课程标准中“描述人体血液循环系统的组成”和“概述血液循环”等具体内容标准为依据，并参考“观察血涂片”、“解读血常规化验的主要数据”等活动建议，通过《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》以及《输血与血型》四节介绍了有关的基础知识，并结合这些基础知识进行有关能力以及情感态度与价值观方面的教育。1．知识方面本章依次简要介绍了血液、血管、心脏、血液循环途径以及输血与血型的基础知识。关于血液，教材先后介绍了血浆的形态和组成的特点及其生理功能，红细胞、白细胞与血小板三种血细胞的形态结构特点及其生理功能。关于血管、心脏和血液循环途径，教材先后介绍了动脉、毛细血管、静脉以及心脏的形态结构特点和主要功能，并在此基础上介绍了体循环和肺循环的基础知识。本章还以选学（楷体字编排）的形式介绍了房室瓣和动脉瓣以及冠脉循环的知识，从而使学生对血液循环系统形成完整而清晰的认识。关于输血与血型，教材依次介绍了血型的发现、同型献血以及血量和输血的基础知识。本章还注意通过课外阅读资料，如“造血干细胞和干细胞研究”（“科学·技术·社会”栏目）和“心血管病与心血管病医生”（“与生物学有关的职业”栏目）等，开阔学生的知识视野，使他们知道与血液及血液循环有关的生命科学技术新进展，以及有关科技知识在生活和社会发展中的应用及其可能产生的影响。2．能力方面本章依次安排了对人血常规化验单的“资料分析”、用显微镜观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的“实验”、观察心脏模型或猪羊的心脏和观看血液循环录像片的“观察与思考”，以及了解血液和血液制品与人类生活关系的“调查”等。通过这些活动，学生不仅能够加深对人体血液循环系统知识的理解，而且能够进一步获得使用显微镜等实验操作能力，进一步具备观察、实验和实习等科学探究的一般方法以及进一步增强表达与交流的能力。本章结合探究心率与运动关系的内容，专门进行了有关如何设计表格和记录实验数据的“技能训练”以及如何为自己家人测量血压的“课外实践”，目的都是引导学生通过这类探究活动，知道便于分析问题和得出结论的记录方式，并初步学会测量血压。这些技能对于培养学生增强科学探究能力、实践能力和创新能力，以及运用所学知识分析、解决一些实际问题的能力都是很有价值的。本章的练习题不仅能使学生巩固所学的基础知识，而且有利于多种能力的培养。例如，要求学生通过设计一个表格，将三种血管的结构与功能特点进行归纳和比较，这有助于学生设计能力的培养。又如，分析中国足球队选择昆明作为集训地的原因，这有助于培养学生利用所学的生物学知识，解决某些实际问题的能力。3．情感态度与价值观方面本章教科书设计了“将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由来”的问答题以及“为你的家人量血压”的课外实践活动，目的是引导学生关爱他人生命，关心家人的身体健康，乐于为挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。本章在做完观察小鱼尾鳍内血液流动的实验后，要求学生珍惜生命，将小鱼放回鱼缸。本章还通过介绍血液循环的发现史，培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是、不畏艰险的科学态度，以及探索精神和创新精神；通过调查当地血液和血液制品与人类生活的关系，引导学生关注与生物学有关的社会现实问题，初步形成主动参与有关社会决策的意识和能力。对第五章《人体内废物的排出》的分析人体在生命活动中产生的二氧化碳，需要通过呼吸系统排到环境中。那么，人体产生的尿素和粪便等废物又是如何排出体外的呢？本章以生物课程标准中“描述人体泌尿系统的组成”、“概述尿液的的形成和排出过程”以及“描述其他排泄途径”等具体内容标准为依据，通过《尿的形成和排出》以及《人粪尿的处理》两节，对相关的基础知识做了简要的叙述，并结合这些基础知识进行有关能力和情感态度与价值观方面的教育。1．知识方面本章依次介绍了排泄和排遗的概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出以及人粪尿的价值与无害化处理的基础知识。关于泌尿系统的组成，教材以引导学生观察插图、挂图或动物肾脏以及讨论的形式，十分简要地介绍了肾脏、输尿管、膀胱和尿道的形态特点和主要功能，而没有讲述过细的结构等知识。关于尿的形成，通过“资料分析”和课文叙述的形式，同样在避免讲述过多名词、概念和原理的基础上，简明扼要地介绍了原尿和尿液的形成以及尿的排出。课程标准中没有如何处理人粪尿的具体要求。本章安排这一学习内容的目的有两个：一是从人与生物圈的关系出发，力求比较完整地体现人体内废物的排出以及这些废物是如何进入环境，进而参与生物圈中物质循环的；二是联系农业生产实际和生活实际，简介人粪尿的价值以及生产沼气和高温堆肥、建立生态厕所等化害为利、变“废”为宝的措施和科学道理。2．能力方面本章依次安排了分析泌尿系统的组成和各泌尿器官功能的“观察与思考”，分析血浆、原尿和尿液成分与分析粪便和尿液的成分以及分析沼气池、高温堆肥原理的“资料分析”。通过这些活动，可以培养学生进一步具备观察、思考、分析、归纳、概括以及合作、表达与交流的能力。本章的练习题除了使学生巩固有关的基础知识外，还有利于多种能力的培养，如分析表格中汗液、尿液等的数据，解释为什么运动时汗液增多、尿液减少等生活实际问题等。3．情感态度与价值观方面本章教科书通过血液透析和肾移植的课外阅读资料（“科学·技术·社会”栏目），不仅开阔了学生的知识视野，而且给学生渗透了关爱他人生命、自愿向某些患者捐献器官的情感教育。本章教科书通过介绍我国农民自古就有施用人畜禽粪尿以肥田的优良传统，增强学生热爱祖国的情感。本章教科书还通过引导学生提出当地人粪尿无害化处理的建议，培养学生主动参与社会决策的意识和能力。评测练习《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__1、右图是人血涂片示意图，对该图的叙述中错误的是A.①能吞噬入侵的病菌.B.②能运输养料和废物.C.缺铁或蛋白质会影响③的功能.D.输血时血型不合④会凝集成团.2、某天放学回家的路上，一位老爷爷突然摔倒在马路上，且前臂流血，吴庆珅见状后立即用手按压老爷爷的伤口近心端，血流如初；他又改为按压伤口远心端，血流立即停止。据此推测老爷爷受伤的血管是A．动脉B．静脉C．毛细血管D．三种皆存在可能3、下图示三种血管关系示意图，下列叙述不正确的是（）A.若b为肺部毛细血管，则a内流的是静脉血B.若b为肾小管处毛细血管，则c内血液中尿素的含量比a少C.若b为肾小球处毛细血管，则c内流的是静脉血D.若b为小肠绒毛内的的毛细血管，则c内的营养物质比a多4、煤气中毒时，一氧化碳进入血液随着血液循环首先进入心脏的（）A.④左心房B.①右心房C.②左心室D.③右心室5、运动时人体散失水分的主要途径是（）A．尿液B．粪便C．汗液D．呼出气体6、如图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果Ⅰ代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是()A．氧气B．二氧化碳C．养料D．废物7、如图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左心室，则血管c的名称是()A．主动脉B．肺动脉C．肺静脉D．上、下腔静脉1、如图是人体血液循环示意图，图中编号①、②、③、④所指的是心脏各腔，字母A、B、C、D、E、F、G、H所指的各血管．请据图回答有关问题．

（1）用图中的编号和字母写出肺循环途径：__________→__________→__________→__________→__________

（2）在图中，与A血管具有相同结构特点的血管是______（用图中的字母回答）．里面有无瓣膜？___________。根据图中箭头判断，此时心脏四个腔中处于收缩状态的是________，此时房室瓣_______。

（3）当血液从D血管流到F血管后，血管中的二氧化碳含量__________。

（4）若E血管是小肠绒毛内的毛细血管，则食物经过消化后分解成的_______等营养物质，会在此进入到血液中．

（5）将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，所看到的数量最多的血细胞是__________。2、下表是健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较得到的如下数据。请分析：主要成份甲乙丙水909896蛋白质8．00．0．010．00A0．100．100．00无机盐0．720．721．10B0．030．031．80（1）甲液体是________，判断的理由是___________；A、B两种物质分别是___________。（2）乙液体是_______，判断的理由是_______；丙液体是___，判断的理由是___________________。（3）由甲到乙的变化是由于[]________的作用，原因是该结构具有_______作用，由乙到丙的变化是由于[]________的________作用，所以从甲到丙经历了_______和_______两个过程。课后反思《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__七年级下册第四、五章测试之后，我及时对学生的试卷进行了批阅，并就学生的作答情况进行了统计分析，在此基础上进行了讲评，讲评之后，回想本节课的历程，有所收获而满足，亦有所失误而遗憾，现反思总结如下：一、成功之处：1、根据自己的讲评思路，重点对学生作答时表现出的问题较多的试题进行了讲解，学生对此积极性较高，看到的都是自己错误的题目，投入度和参与性极强，学生相互交流合作的欲望很强烈，所以主动性较强。2、学生主讲效果良好。对于错误较多的题目学生自己主讲，利于主讲人更加理清思路，从学生自己的心理角度去阐释，所以学生听来也感觉亲近，能激起学生注意力，换发精神，有力培养了学生的交流表达能力。3、补救练习题的选择具有代表性。我所选的练习题都是中考试题具有代表性，并且根据学生的检测情况进行了适当改编，这样学生做起来即直击重点知识内容，又适用于补救自己的弱点，学生做后，感觉重点更加巩固，难点已获得突破。4、点拨引导有效。在学生主讲时，我适时根据学生检测时表现出的问题进行引导点拨，采用插问和追问等方式向利于问题解决和难点突破的道路上引导，这样学生在自我主讲时问题得以深化。5、效果较好。从学生的补救练习作答情况来看，学生对相应类型题目的正确率获得了提高，这是所期望的结果。二、不足之处1、补救练习知识点有些重复。所涉及的补救练习虽然是经过精挑细选的，但在具体的实施过程中发现有的知识点有些重复，这样就在一定程度上浪费了课上时间，导致课上时间不足，其中有一个问题是在时间非常紧张的情况下由老师本人讲解的。2、时间安排有待优化。由于充分发挥学生的主讲作用，每一个问题都由学生主讲完成，并且适时进行引导点拨，所以时间安排上造成前松后紧，造成任务完成的不是很圆满。3、二次测试稍显紧迫。考试是一个遗憾的过程，其遗憾之处是学生由于非智力因素的原因造成不必要的失分，给其一次机会让他们进行二次测试，就可以让其重新反观审视自己测试时所犯的错误，避免重蹈复撤，但由于时间关系，没有充分完成，留下了遗憾。4、评价力度欠缺。在学生主讲或回答完问题之后，没有及时跟进评价，学生所在的小组应该得到即时的口头表扬，虽然有计分者，但是课堂上的及时表扬能够有力于形成良性竞争的氛围。课标分析《七年级下册第四、五章》讲评_生物_初中__七年级下册第四章和第五章的内容分别是人体内物质的运输和人体内废物的排出，是课程标准一级标准十大主题中的生物圈中的人中的两个具体内容，课程标准对该两章内容提出的具体内容标准为：描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。描述人体呼吸系统的组成。说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程。课标前言中指出，生物科学向着更加关注人类自身的方向发展。人类自身的方向就包括人与环境、人类的生存和每一个个体的健康等等各个方面。人体内物质的运输和废物的排出这两部分即是人体结构的重要组成部分又执行着人体重要的生理功能，这里涉及到的人体生理结构的组成和生理