初中物理-第八章 第一节 压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计思路本节课的教学内容是八年级物理第八章第一节《压力的作用效果》。共包含两块知识：一是压力，二是压强。压力部分又包含有：1、压力的概念，2、探究压力的作用效果；压强部分则包含有：1、压强的概念，2、压强的公式，3、压强的单位，4、增大和减小压强的方法。压强的概念是本节课的重点，也是贯穿本章的主线。它既是第六章和第七章力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强和大气压强奠定了基础。教材突出了科学探究活动，让学生在亲历探究的基础上完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。一、关于导入。关键词：激趣、原创、价值。为了让学生对压强的概念有初步的认识，在教学中设计了“砖压报纸”的小实验。同一块砖平放时，报纸能托住砖；而竖放时则把报纸压破了。使学生参与实验获得感性认识，体验压力产生的不同效果。同时感到震撼，起到很好的激趣作用。更重要的价值在于这个小实验可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。二、关于压力的教学环节。关键词：观察、分析、总结、感性认识、理性认识、开放度、创新。关于压力概念的引入：传统的教学设计一般为：给出几幅图片，让学生复习巩固旧知画出接触面受到的力的示意图，进而给出压力的概念。但在具体的教学实践中我们发现，这样的压力概念的构建效率低下，学生学习兴趣不足，进而影响探究实验的高效开展。分析新教材的变化，我们也可以清楚的看到新教材淡化了对压力概念的处理。所以设计这一教学时，我选取了一段“搞笑视频”，让同学们在轻松的氛围下引出压力，进而让学生们交流讨论，找出压力的共同特征。用直观的图片帮助学生巩固概念的要点，课堂节奏明快，气氛活跃，学生可以更快进入探究情境。关于探究实验：在压力概念引入的基础上，依据上述体验实验感受压力的效果，提出问题进行猜想，小组合作设计实验方案，在实际教学过程中发现设计难度较大，教师选择其中的某一个猜想引导讨论，指导运用控制变量法，设计实验方案。其他猜想则由学生小组合作设计实验方案并交流确定最佳实验方案。我们在实验教学中发现，好的方案设计为后续实验及结论交流打下了坚实基础，学生在自主实验及全班交流中表现非常突出。在设计好实验的基础上，教师引导学生小组合作选择猜想中的一个或几个按照设计好的实验方案进行探究，并交流得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。总之教学设计的这个环节是力求使学生在小组讨论互动合作探究中，民主、和谐的进行探究，每个学生都有平等的发言机会。也希望能通过引导讨论实验中的新发现，培养学生观察发现新问题的能力。三、关于压强的教学环节关于压强的教学，我采取了自学的方法。为什么采取自学呢？一是这部分内容课本上直接给出，不想纯粹的为了探究而探究；而在前面学习速度时和这部分用到的方法一致，学生能够看懂。四、增大和减小压强的方法增大和减小压强的方法在日常生活中的应用非常广泛，学生根据压强公式找到增大和减小压强的方法，从自己身边开始找增大和减小压强的例子，并延伸到生产和生活中，根据课堂实际情况展开讨论加深学生对压强概念的理解和应用。学情分析学生在生活中，以及学习“第六章、第七章”时已经知道“压力”这个词，但是对于什么是压力，并没有确切的认识。要通过分析一些事例，使学生对什么是压力有比较确切的认识。压强的概念是本节的一个重点。要通过学生实验，并联系生活中有关的现象，使学生认识压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。教材中探究压力的作用效果实验，简单直观，对帮助学生建立压强的概念有很好的作用，在教学中创造条件让学生动手实验。还可以准备其他实验器材，发挥学生的主观能动性，放手发动学生，让他们自己选取器材、设计实验，培养学生的抽象思维能力、锻炼他们的实验能力。效果分析1、知识方面通过本节课的学习，学生知道了压力的概念；知道了影响压力作用效果的因素；理解了压强的概念、公式和单位；能用压强的知识进行有关的计算，并能解释简单的现象、解决简单的问题。并能解释生活实例中采用什么方法来增大、减小压强的。能较好的达到课程标准的要求。2、能力方面本节课采用了探究式教学、学生分组实验充分调动了学生学习的兴趣，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体地位。学生的探究能力、动手实验能力得到充分的锻炼并有较大提高。教材分析《压力的作用效果》是沪科版初中物理《第八章压强》第一节的内容，是初中物理的一个重要组成部分，它是在学习了“第六章熟悉而陌生的力”以及“第七章力与运动”的基础上进行的。主要涉及到以下几个知识点：1、什么是压力？2、压力的作用效果与什么因素有关？3、什么是压强？4、压强的简单计算？5、增大、减小压强的方法。第一节《压力的作用效果》是学习二、三、四节的前提和基础，所以学好本节内容至关重要。压强的概念是本节的教学重点，而同学们对于压强的概念比较陌生，教材中探究压力的作用效果实验，简单直观，对帮助学生建立压强的概念有很好的作用。教材还选用了一个有趣的例子作为例题——计算坦克对地面的压强和图钉对墙面的压强。通过计算可以看到，图钉对墙面的压力虽然比坦克对地面的压力小得多，但是由于图钉与墙面的接触面积较小，所以压强反而比坦克对地面的压强大的多。教材信息窗里对帕斯卡的介绍也应好好利用，对学生进行情感、态度、价值观的教育。要突破此点，需要设计一些实验，并联系生活中的有关现象，形成感性认识，理解它的物理意义。知道压强跟压力和受力面积的关系后，就不难找出增大和减小压强的途径了。1.关于压力，下列说法正确的是（）A．压力的方向一定垂直于物体间接触表面B．压力的大小一定等于物体的重力C．压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面D.以上说法都不对2.下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是（）A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上B．书包带宽的比窄的背在身上舒服C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去D．在烂泥地上垫上一块大木板，便于人行走3.物体A静止在水平桌面上，如图所示，若把A稍微向右水平移动，则A对桌面的压力F、压强p的变化情况是（）A.F不变，p变大B.F不变，p变小C.F变小，p变大D.F变大，p变大课后反思讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时对压力和重力的区别用时较多。二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。创设合理情景，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。三、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。四、没有设计例题让学生练习压强的计算。如果结合“砖压报纸的实验”设计个计算题能更好的巩固压强。或者设计一个估测学生双脚站立时对地面产生的压强的活动，会使这节课更加的完美。《新课程标准》对本节的内容要求：2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。例5：估测自己站立时对地面的压强。三维目标一、知识与技能1、知道压力的概念。2、理解压强的概念、公式和单位。3、能用压强的知识进行有关的计算、解释简单的现象。二、过程与