初中物理-探究电流与电压和电阻的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教案课题电流与电压和电阻的关系科目物理课时1课型新授教学对象九年级主备授课一、教材内容分析本节内容是在学生刚刚学习了电压、电阻的基础上进行的，是前面所学知识的一个综合，又是后面欧姆定律的知识基础，是电学教学的重点，也是难点，起着承上启下的作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）三、教学重点、难点①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。教学重点：实验探究电流、电压和电阻的关系。教学难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系。四、教法与学法五、教学环境及资源准备教法：合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，学法：观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法辅助：多媒体器材：教师演示电路板，学生实验用具（电源、导线、开关、定值电阻（5欧和10欧两种）电压表、电流表、滑动变阻器。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入多媒体展示亮度随音乐变化的灯泡。观看视频，回答观看到的内容锻炼学生动脑和观察能力，引起了学生的探究欲望，同时为引出课题做好准备。演示质疑实验演示电压和电阻可以影响电流。思考并回答怎样改变一段电路两端电压，观察实验现象。过实验直观生动的让学生认识到电压和电阻会影响电流，为学生提出问题做好准备，在这个环节注重强调了研究对象的统一，即围绕AB段电路的电流、AB段电路两端的电压、AB段电路的电阻进行探究，为欧姆定律中研究对象的统一性打好基础。教学阶段教师活动学生活动设计意图及资源准备实验探究（1）根据演示实验引导学生提出问题（2）引导学生对试验进行猜想，要求引导学生要对试验数据认真分析，得出电流与电压和电阻的具体关系（3）设计实验引导学生正确选出实验器材，设计出电路图，并通过填空的方式完成实验前指导。（4）实验探究：分组探究：1-5组探究定值电阻为5Ω时电流与电压的关系，6-10组探究定值电阻为10Ω时电流与电压的关系。在学生做实验的过程中，老师给予帮助和指导。提出问题猜想选择正确器材，设计电路图，完成实验指导的填空分组探究本着让学生动手动脑的思想，巧设情景，引导学生主动参与：提出问题-猜想-设计实验-进行实验。探究提升（5）分析论证通过学生绘制的图像，让学生得出电流与电压的关系，并让学生进一步处理数据，横向比较得出电流与电压关系，纵向比较得出电流与电阻关系（6）评估与交流反思探究过程中,有没有失误？实验结果和你的猜想一致吗？小结：学生谈本节收获。（5）在实验记录单上填写数据，画出U-I图像，展示图像，说出电流与电压关系，分析数据，最终得出电流、电压、电阻三者关系。（6）评估交流谈收获提高学生分析数据能力、绘图能力、分析图像和数据能力、创新能力。当堂达标见多媒体。作业布置(1)思考并讨论音乐灯的工作原理（可通过查阅资料）(2)认真填写试验报告册板书设计探究电阻上的电流与两端电压的关系电流与电压和电阻的关系电压U/V123电阻一定时,电流与电压成正比5Ω电流I/A10Ω电流I/A电压一定时,电流与电阻成反比七、教后反思在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过观察演示实验自主提出问题、作出猜想、并通过巧妙引导让学生主动参与实验设计和实验探究中去，整个过程有师生互动、生生互动，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，这样才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师《电流与电压和电阻的关系》教材分析德州市庆云县学情分析：讲课对象是已经对物理学习一年的初三学生，学生已经具备一定的自学和探究能力，课堂上以学生做和讲为主，教师只是适时的指导，提出一些对学生有帮助的问题或是建议。把课堂充分留给学生，真正体现学生是学习的主体，是课堂的主人。

效果分析本节课是一节以实验探究为主的探究课，但实验前更应去引导学生的思路，规范学生的操作，因此本节课内容较多，为了节约时间我整合优化了很多教学环节，精心准备了实验器材，提高了学生实验的准确性，缩短了实验时间，从而大大提高了课堂效率，使学生有充足的时间思考、探究、练习，产生了很好的课堂效果。在整个课堂中始终突出“学生为主体，教师为主导”这个永恒不变的主题，注意“学生参与、师生互动、小组合作、当堂达标”等教学思想在课堂的实施本节课难点在于激发学生探究的乐趣，树立自信，在探究过程中锻炼操作能力，在分析过程中锻炼思维能力，真正的通过行动激发学生“努力进取、永不言败”的勇气。《探究电阻上电流跟两端电压的关系》教材分析德州市庆云县教材分析1.教材的地位和作用：本节内容是在学生刚刚学习了电压、电阻的基础上进行的，是前面所学知识的一个综合，又是后面欧姆定律的知识基础，是电学教学的重点，也是难点，起着承上启下的作用。2.教材处理：本节课的一大特点是时间紧，任务重，因此我在很多细节上注意了优化环节，还精心准备了实验器材，提高了学生实验的准确性，缩短了实验时间，从而大大提高了课堂效率，使本节课能较轻松的完成教学任务。3.重点和难点：前面学生刚刚学习了电压和电阻，对于电流、电压、电阻三者之间的关系认识模糊，因此我确定本节课：重点：实验探究电流、电压和电阻的关系。难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系。4.教学目标：本节课是以实验为主的一节探究课，对于电流、电压、电阻三者之间的关系较难理解，分析实验数据也很复杂，同时本节课也为引出欧姆定律做了铺垫，因此我把本节课的三维目标定为：（1）知识与技能目标：①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。（2）过程与方法目标：①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。（3）情感目标：①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。实验记录单 U-I关系图像电流与电压的关系可以表示为：。达标检测：1、一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为___。2、当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω,则通过的电流为___。A、0.2AB、0.4AC、0.6AD、0A3.某实验小组同学在探究电流与电压的关系时，设计的电路如图所示。(1）连接电路时，开关应处于

状态，滑动变阻器的滑片应处于

处，即图中的最

端。（填“左”或“右”）(2）这个实验使用了控制变量法，其中被控制不变的是，滑动变阻器的作用是①,②。(3）下面是他们获得的一组数据(R=5Ω):电压U/V246810电流I/A0.40.81.21.62分析表中数据,得出的结论是:。课后反思在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过观察演示实验自主提出问题、作出猜想、并通过巧妙引导让学生主动参与实验设计和实验探究中去，整个过程有师生互动、生生互动，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，这样才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师《电流与电压和电阻的关系》课标分析德州市庆云县一、教版教材如何体现课程标准的

课标中对本节的要求是通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

1、人教版教材中设计本课为实验探究课，通过探究的七个环节引导学生进行实验探究。使学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路中电流、电压、电阻的关系。

2、初中物理的基本研究方法就是实验。本节特别强调实验在教学中的地位，通过让学生真情实景的观察和实验，得出实验结论，为欧姆定律的得出奠定基础。

3、通过进一步学习科学探究的方法，提高学生对物理上控制变量方法的掌握，同时提高学生研究物理问题的能力。

二、人教版教材没有给出实验探究的具体内容，但是给出了实验探究的框架，学生可以通过探究活动的框架进行设计、探究，每个探究环节都给出了一定的空间，让学生参与到探究过程中，设计出自己的探究方案。同时对各个环节中学生可能出现疑问的地方进行说明，引导学生进行探究，教材就像是一台指路的明灯，学生通过阅读教材，根据教材的指导就可以自主完成实验探究。教师不用过多的加以说明，只是适量的进行指导就可以。体现了以学生为主体，让学生真正参与到探究过程中，教师在实验过程中只是导的作用。

本节课课时安排一节就可以，课堂上能够完成教学计划。教师要相信学生，充分把课堂还给学生，让学生自主探究，自己得出结论。在学生探究过程中出现需要解决的问题的时候，教师再出面引导学生自己进行解决，实在不能解决的教师再讲解，充分体现学生学习的主体地位。

本节有想想议议环节。因为本节课教材中只是探究了电流和电压的关系，电流和电阻的关系没有进行探究，因此对于改变电压没有机会实施。

想想议议环节通过提出问题，可以引导学生进行思考，用不同的电源怎样能够改变电路的电压，发散了学生的思维，同时对于学生继续探究做好铺垫，为下节课做准备。

三、

教材体系的把握

正常情况下，我们要进行探究电流与电压、电阻的关系，实际上要做两个实验，通过实验探究得出的结论，才能够推导出欧姆定律得内容，因此，我觉得应该引导学生探究一下电流和电阻的关系，两个关系的得出，才能更好的为下节内容做准备。I--U图像和I—R图像一定要让学生描点作图，让学生理解图像中的物理意义，为探究电流与电压、电阻的关系十分有用，同时也与数学学科相联系。课堂上以学生做和讲为主，教师只是适时的指导，提出一些对学生有帮助的问题或是建议。把课堂充分留给学生，真正体现学生是学习的主体，是课堂的主人。

四、教材各栏目的演示、分组实验是否有改进

本节是实验探究课，实验探究的内容不需要改进，进行下去非常好。只是如果课堂有时间，或是利用其他的时间，引导学生分