初中物理-密度教学设计学情分析教材分析课后反思

6.2《密度》教学设计【三维教学目标】1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。（2）鼓励学生积极参与探究活动。【教学重、难点】1．重点：密度概念的建立。2．难点：密度是物质的一种特性的理解。【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法【教学资源】学生实验器材：天平（砝码）12组、两组8cm3立方体组，5组5cm3、10cm3、15cm3的蜡块，5组6cm3、12cm3、18cm3的橡皮泥、12张实验报告。教师器材：天平、烧杯（水）、烧杯（酒精）课时：一课时【教学过程】学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境

设疑激趣通过观看视频、演示实验归纳总结：不同物质质量和体积的关系活动一：让学生观看《狼牙山五壮士》视频回答问题：1.如果你是电影的剧务你将如何制作石头？为什么这样做？

活动二：2．观察两个相同的烧杯中分别盛有相同质量的酒精、水体积相等吗？活动一：独立思考举手回答

活动二：学生通过演示实验观察两个相同的烧杯中分别盛有相同质量的酒精、水体积不相等兴趣是最好的老师，学生只有对它感兴趣的东西才能进入积极的学习状态，同时为密度概念的建立打下基础。

二、提出问题

合理猜想

让学生根据亲自观察实验器材砝码质量和体积的关系进行初步感知，提出有价值的探究问题，进行猜想：同种物质的质量和体积成正比

活动：初步感知相同物质做成的砝码体积大的质量大。体积小的质量小、进一步引导学生思考：同种物质的质量和体积有什么数量关系？

活动：观察感知--组内讨论－学生猜想－－汇报交流

提出猜想：同种物质的质量和体积成正比

让学生大胆发表自己的见解，引导学生怎样才能够提出有探究价值的问题，逐步培养学生提出问题和合理猜想的能力。

三、设计方案

实验探究

探究同种物质的质量跟体积的关系

活动一：问：为了验证“同种物质的质量跟体积成正比”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？测量的物理量是？

活动二：组织学生对组内确定的实验方案进行评估，确定实验方案，同时引导学生画出实验设计表格。

活动三：学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。

活动一：独立思考－组内交流－确定组内实验方案。

活动二：学生在教师引导的基础上，画出实验记录表格。

活动三：根据评估后确定的实验设计方案选取实验器材进行分组实验探究。

活动四：根据测得的实验数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。学生为验证自己的猜想是否正确，必定产生强烈的求知欲望，就急于思考通过怎样的方案进行探究，选择什么样的器材进行探究，这样学生就能积极主动的参与到实验探究活动中。

通过对实验方案的交流评估，培养学生搜集怎样的证据，怎样搜集证据及交流评估的能力。

探究过程中进行分组探究不同物质的猜想，一是节约课堂时间，二是培养学生的合作意识。

四、汇报交流

归纳总结

得出质量跟体积关系的结论活动一：学生实验完成后，及时组织学生汇报实验结果，得出正确的结论：

同种物质质量与体积成正比比值相同，不同物质质量与体积的比值不同。（板书）

让学生进一步领悟这个结论，同时思考实验探究过程中，用到的研究方法。适时对学生进行方法教育，达到开发智力、培养能力的目的。

五、引入密度

密度问题：①为正确反映“同种物质与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一结论，物理学中引入了物理量密度它是如何定义的？其定义方法跟我们前面学过的哪个物理量相似？其符号、公式、单位如何？②其国际单位与常用单位的换算关系如何？你会换算吗？③观察表中一些固体、液体、气体的密度数据能发现一些规律吗？④水的密度是多少？其物理意义如何描述？一滴水和一盆水的密度相同吗？

问题：密度是物质的一种_____,不同物质密度一般_____,大小与m、V_____，与质的_____（及状态）有关。学生对照课本p114页。

独立思考－记忆－讨论－交流－内化学生对照课本自学，培养学生自主学习、独立思考、解决问题的能力；自学后，讨论、交流不会的问题，培养学生团结、合作精神。

六、例题巩固练习

课堂小结布置课后练习例1：一块纪念币的质量是100g，体积是8cm3，它是纯金的吗？（金的密度19.3×103kg/m3）练习：1、请估计你身体的体积？（人的密度近似于水的密度）练习2、请估计你教室内的空气的质量？（ρ空气=1.29kg/m3）

活动一：利用多媒体出示例题，并讲解

活动二：让同学爬黑板并巡回指导其他同学

活动三：反馈矫正

活动四：小结本节内容

活动一：学生学习例题

动二：学生自主练习活动三：提问学生小结本节内容（从学习内容、学习方法及注意的事项等方面进行小结）

通过小结逐渐培养学生的综合概括能力，同时加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到进一步的升华。

这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身有是一个抽象的概念，学生一下子“蒙”的感觉，教师引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。

初三学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。学生把数学中的较浅的比例知识用到物理中来，理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难。但是，学生在学密度前已具有测量等知识的基础，而且在学习速度这一物理量时初步掌握了比值定义的方法和控制变量法，学生已经学习了速度的概念、公式和单位，对于比值定义物理概念的科学思维方法具有一定的认识，对于组合单位的大小比较和运用公式进行计算都形成了一定的能力，与速度教学最大不同在于密度这一概念较抽象，学生需要在探究基础上深化理解，在生活中已具备应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质的知识和技能基础，这些都是当前学习中较有利的因素

。导入新课

时采用视频、实验演示、

提出问题

、

引入新课给学生一个良好的学习氛围，把学生的兴趣给提起来，激励学生去学习。本课的重点是密度概念的得出，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值相同，不同物质质量与体积的比值不相同，体现了学生的主体地位效果较好。同时我在实验中采用奇数组合偶数组分别做不同的蜡块、橡皮泥既有对比、又有参照效果更好，为了把实验结果推广到其它的物质还有两组同学做立方体、铜、铁、铝、木块的对照试验让学生明白实验结果的普遍性。本课的难点是让学生理解密度是物质自身的物理特性，不同物质的密度不同此过程通过展示学生的试样成果分析比较橡皮泥、蜡块、立方体、铜、铁、铝、木块可以得出结论学生带着问题来做实验，注意可以更好地去分析和理解实验，学生动手实验能更好地理解物理概念，更好地记住所学的知识。

最后经过总结与学生的练习让学生更好地理解所学的知识，更好地对知识进行巩固。

对密度的深入研究，加深理解

总之我根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取情景烘托、设置疑问、实验探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而高质量的达到教学目标。1、

教材地位和作用密度是八年级物理第六章第二节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．密度是表现物质特征的一个重要物理量，通过实验和对实验数据的分析，归纳出可以用单位体积的质量来表现物质的这种特征。通过这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。学生在以后的学习中还会遇到许多由两个或两个以上的物理量来定义的新的物理量。例如，电阻、热值、比热容等，它们都从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”

的形式来表达的。学习了密度概念的建立过程以后，可以举一反三，触类旁通，对今后学习其他物理量有着十分重要的借鉴和启迪作用。

2、

教学重点密度的概念，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变3、

教学难点让学生理解密度是物质自身的物理属性，课堂练习：1、密度是物质的一种_____,不同物质密度一般_____,大小与m、V_____，与物质的_____（及状态）有关。2、请估计你身体的体积？（人的密度近似于水的密度）3、请估计你教室内的空气的质量？（ρ空气=1.29kg/m3）课后练习：1．对于密度公式的正确理解为（）A．某种物质的密度ρ跟其质量m成正比B．某种物质的质量m跟其体积V成反比C．某种物质的密度ρ跟其体积V成反比D．密度是物质的一种特性,与其质量、体积无关2．有一个质量为237g，体积为40cm3铁球，它是实心还是空心的？若是空心，则空心的体积是多大？（ρ铁＝7.9×103kg/m3）对密度概念的教学采用了让学生通过实验探究同种物质质量和体积的关系，教师对学生的成果进行展示分析得出密度的概念。最后选择适当的练习对学生的学习进行巩固。现将这节课的教学过程反思如下：

1．本节课的导入部分的设计与生活中有很大的关联，学生能按照自己原先设计的思路下来，所以在导入部分学生的兴趣提高了。

2．在实验探究部分，我在这个环节中对学生的估计不足，学生分组讨论，有几个组不知道要做什么得不出实验探究的过程，所以实验探究部分教师要做两手准备，一旦学生反应不好时，要与学生共同计论设计实验步骤。

3．课堂上自己总是生怕学生不懂，所以一节课感觉自己讲的东西过多了点，而留给学生思考、分析的时间稍微少了点。在学生分析练习时，应要做到倾听，而不应有过多的讲解。

4．课堂上要及时对学生的学习行为进行评价，我认为这节课我做得还的是比较好的。请同学们回答，一个“请”字可以拉近师生之间的距离，在每个学生回答问题以后，我及时插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信这可以对学生进行激励。

5．一节课如何对本节课的重、难点知识进行突破，是通过不断的讲解呢还是通过练习得以突破。密度知识是初中物理知识的一个难点，那么对于这一知识点我们又应该如何进行突破呢？这是我今后应该要思考的问题。

6．如何对学生进行学法上的指导。现在学生习惯于动脑，很少有动笔，这样容易造成上课全听懂，下课统忘掉的现象，如何在课堂上引导学生形成动脑又动手的习惯，这要靠平时的引导和培养。本课用情境引导课堂教学，从创设情境引入，到一个个的问题情境导学，使学生在情境中体验科学的探究过程，为将来的进一步学习打好基础。

以上是我对《密度》这节课的教学反思，在反思的过程中也学会了很多，为我在今后的在教学上积累经验，避免无效课堂的发生。使课堂教学做到有效，最终达到高效。密度的概念是后面继续学习压强、浮力等知识的基础，是初中物理的重点内容，具有十分重要的地位。通过本节课的教学，希望学生达到以下两个目标：⑴认识密度概念的建立过程，理解其中运用的比较方法，理解用比值定义密度的方法；⑵掌握密度的定义、公式、单位，会进行有关密度的分析判断、简单计算及单位换算。建立密度的概念，并运用密度的定义、公式、单位进行分析计算，是本节课的教学重点。而理解密度概念建立过程中的物理科学方法，则是理解密度概念的关键。虽然学生对质量、体积的概念都比较熟悉，根据生活经验，对质量和体积之间有关系也比较容易接受，但对二者的比值