导学案3：自己的事自己干

自己的事自己干教学设计学习目标:知识目标：了解自立的表现和重要性能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。情感态度价值观目标:培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。教学重难点教学重点：自立能力培养教学难点：自立的必要性和重要性教学过程:一、自主学习1、什么是自立？2、自立的表现？3、自立的必要性和重要性？二、合作探究1、案例分析一名大学生因父亲患病，家将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只能承担5000元，这名大学生不服并上诉。但法院驳回上诉，维持原判。父母是否应当支付子女上大学费用呢？观点甲：父母应当支付子女上大学的费用。观点乙：父母不应当支付子女上学的费用。2、说说你的观点“我爸妈很有钱。我学习有家教指导，生活有保姆照料。样样不用我动手，事事无需我操心。所以，我根本不需要培养什么自立能力。”你赞同她的想法吗？为什么？1、自立对自己各方面的成长有哪些好处？一、质疑探究1、如果不能自立会怎样？假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？（提示）：可以从学习纪律、学习效果、作业完成几个方面进行安排。四、自悟自得通过这节课，我们学到了什么？五、达标测试1.下列名言反映同一主题的是（）①为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍。在家庭，要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。（戴尔•卡耐基）②要不是我自己为自己建立纪念碑，这纪念碑，它从何而来？（歌德）③对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。（罗丹《艺术论》）④身体的美若不与聪明才智相结合，就是某种动物的东西。（德谟克利特）A、①②B、③④C、②④D、①③2．美国特别注重对孩子自立能力，美国南部一些州立中学为培养孩子的生存能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。美国中学生的口号是：“要花钱自己挣”。这些事例说明（）①太冒险了，不利于孩子成长②启示我们美国的孩子注重自立能力的培养③中国的孩子太脆弱，不利于这样做④有助于培养孩子的自立能力A、②④B、①②C、①③D、③④3．《独生子女状况调查结果》显示：我国孩子平均每天只有小时的劳动时间，是世界儿童中参加劳动最少的一群。这个数据提示我们（）①我国的父母们不注重孩子的自立能力的培养②我们要培养孩子的自立能力③我国孩子学业较重④我国的孩子很幸福A、③④B、①②C、①③D、②④六、教学反思《自己的事情自己干》课后反思我参与活动的课题是七年级下册思第一框《自己的事情自己干》。我从一个教师的角度先就“同课异构”这一主题来谈谈自己参与活动后的一些认识。同课异构的特色是：集体备课、集体评课，这一特色较大限度地发挥了教师教学“集思广益”的优势。一般情况下，执教者准备展示课这一过程很大程度上就是本校科组教师集体备课的过程，是大家在教学理念、教学思路、教学风格上的比较直接的一次“对话”，最终生成的展示课就是教师集体备课的结晶。在评课阶段，不同的教师通过这个平台交流更直接——共同探讨教学思路、效果、疑惑;不同的教学思想撞击后结出许多美丽的“教学火花”，这样更利于大家相互取长补短、更利于大家集体成长与进步。以下是我关于这节课的教学反思：1、“创设丰富激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”，这是当前我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。如何“真正让课堂的主体——全体学生‘活’起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，我设计本节课的总体理念是：让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立的重要性，在感悟中升华——做一个自立自强的人。针对本课的三大板块分别设计三个活动，分别是以生活短片、小品、竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，活动中创设的情境都是立足于学生身边发生的事设计的，这样学生在课堂中参与的积极性是较高的，也就达到了我预期的激“活”学生的设计理念。2、注重对抽象知识点的设疑者问题铺垫，比如：针对“依赖的危害”等比较抽象的内容，在第一板块教学导入环节中采用学生自拍的生活片段设疑，引入课题，激发学生学习兴趣，让学生比较直观、形象地观察依赖现象，导出依赖危害性的相关教学内容。3、坚持“以学生为主体”。在传统的教学理念中，“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”，课堂当作学生接受教育的唯一场所，教科书当作知识和信息的唯一来源，学生在课堂上扮演着观众与听众的角色，成为教师灌输的对象，最终使学生学习积极性丧失，学生沦为学习的奴隶。在本节课的每一个教学板块中，我尽量让学生自己去观察生活现象，去思考问题，去讨论问题直至引导学生得出相关知识点的结论。我对于学生分析较好的地方加以肯定，对于学生在参与课堂活动中暴露的问题结合知识点设疑供全班同学加以讨论，这一系列的活动与讨论式教学，真正让学生成为学习的主人，使学生主动与积极地参与教学过程，活跃了思想品德课的教与学。4、注重对知识点难点突破、重点突出，本课中依赖和依靠的区别是难点，从学生上课反馈的信息看出学生对于本课的难点跟重点掌握得比较好。当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：首先是本课的第三板块“炼”有些地方处理得不够好，同学们虽然参与活动的热情较高，但对于“自立能力需要在实践中培养”这一结论并不是十分明确，主要原因是这一结论基本上是由我总结得出的，活动的设计意图不够明确。在备课阶段我便认为对于本节课的重点部分应做到：既要调动学生参与活动、讨论相关知识点的积极性，又要让学生得出结论——自立能力是要通过在实践中反复锻炼获得的，但要做到这一点很难，短短的四十分钟的课堂教学既有时间上的限制，又有空间上的限制。而重点部分仅仅凭借理论知识的讲解是很难让学生得出相关结论，学生需要从实践活动中去体验，去感悟直至得出结论。我认为像这类问题的解决方法需要课外活动来拓展。其次是时间把握得不够好，最后一个活动的时间偏长，课堂的时间没控制好，这是我教学能力上的不足。最后是各环节的衔接语过渡不够自然，有待加强。上完一堂公开课，看到了自己的进