对高中尖子生培养的思考

对高中尖子生培养的思考第1页/共41页一、现状1.关于案例努力超前学习，主动参加初中物理竞赛，提前参加高一力学竞赛和高中物理竞赛。37人参赛，有35人获奖,1人参加全国赛获三等奖。报考奥校物理特长组，14名被录取。第2页/共41页公式：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值1.关于案例一、现状第3页/共41页对其学习策略研究，高考英语单科在本地区前10名的有7人，1名列全省第二。1.关于案例一、现状第4页/共41页案例４.中学尖子生为何常常“高开低走”？一从教近40年的特级教师总结：最感到遗憾和迷茫的是“自己心目中的尖子生走出校门后却多是无所作为”.经历:一重点中学的一位高才生高考成绩名列全省前茅,录取时许多高校争抢这个学生。最后某名牌大学在录取这名高才生的同时,按这所中学领导的特殊要求----搭配录取了另一名考分较低的考生。但十多年后,那位被名校所争抢的高分学生却表现平平,而靠“搭配”进入那所名牌大学的学生却在他所从事的领域里干出了不小的成就.“小时了了，大未必佳”----这句古人的戏言何以在当今不少学子身上得到了可怕的应验？中学里的考分/高考时的成绩为何不能成为度量一个人未来发展的标尺?那些被中学老师以及家长们寄予无限期望的中学里的尖子生,包括高考状元/国际奥林匹克学科竞赛金银铜牌得主,为何到了大学里/到了工作岗位上却常常变得像王安石笔下的那位曾经荣耀乡里的方仲永一样“泯然众人”？裴多菲先生：“考分诚可贵，能力价更高。人品出问题，两者皆可抛。”1.关于案例一、现状第5页/共41页1.关于案例一、现状第6页/共41页（1）编班办法中考成绩高的学生；文理分科前考试成绩排前的学生；……与普通班完全一样：老师讲，学生听，记笔记，做作业；依资料；依题型，依题量；单科教，合卷考，分科评；……

（2）教学方法2.关于现状（3）教学管理△教学“两个一点”：进度快一点、内容深一点△解题“两个一点”：题量多一点、难度大一点△考试“三个统一”：统一时间、统一内容、统一难度一、现状第7页/共41页课程理念：基础性+选择性；学生选学什么，教师就教什么，考试就考什么。课程现状：高考考什么，教师就教什么，学生就学什么；从高一开始把学生当考生，在考纲框架深挖洞。（4）课程设置模块设置：学科知识结构不完整性，思维受限制，综合能力不高。

教学措施：改进教学方法，XX模式，强化训练，提高教学效果！？一、现状2.关于现状第8页/共41页课程标准考试大纲考试说明考生答题一、现状第9页/共41页广东2012第10页/共41页36：如下图（a）所示，在垂直于匀强磁场B的平面内，半径为r的金属圆盘绕过圆心O的轴转动，圆心O和边缘K通过电刷与一个电路连接，电路中的P是加上一定正向电压才能导通的电子元件。流过电流表的电流I与圆盘角速度ω的关系如下图（b）所示，其中ab段和bc段均为直线，且ab段过坐标原点。ω>0代表圆盘逆时针转动。已知：R=3.0Ω，B=1.0T，r=0.2m。忽略圆盘、电流表和导线的电阻。（1）根据图（b）写出ab、bc段对应I与ω的关系式；（2）求出图（b）中b、c两点对应的P两端的电压Ub、Uc；（3）分别求出ab、bc段流过P的电流Ip与其两端电压Up的关系式。BAORPKω图（a）图（b）0.40.30.20.10-0.3-0.4-0.1-0.215304560-15-30-45-60abc广东2013第11页/共41页？编班、课程设置、教学管理、教学方法、作业

设计……原因分析2.关于现状？与现存的教育体制、教育观念、教育方法以及

育人环境……

一、现状？学生学科结构不完整（与命题者思维差异大）、

综合能力不高……第12页/共41页１.文件精神《广东省教育发展“十二五”规划》充分整合、开发课程教学资源，加强课程发展规划，开设丰富的选修课，增强课程的开放性和选择性，构建广东特色普通高中课程教材体系。开展普通高中分层分类教学模式改革实验，着力提升学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，帮助学生把握适合自己的发展方向。二、思考第13页/共41页上海中学创新人才培育新路1.改分数导向、应试导向为志趣导向，以学生成长为出发点2.志趣引领有利于学生对自身内在潜能的主动认识与开发、促进可持续发展3.点面结合开展实验探索★点上，设置数学班、科技班与汽车、医学、金融等多个实验组科技班设物理、化学、生命科学、工程、信息科技等五个专门方向，强调基于兴趣、个性的选择学习；促进学生对聚焦的领域进行深入学习与探究：大学教师指导、规范训练.先对几个专门方向总体介绍→然后学生选2个方向试听→选定1方向学习（之后的学习90%以上的学生坚持选定领域）★面上，面向全体学生，以学校课程图谱的构建为支撑，整体推进以课程、项目为抓手，大学中学联动开发课程资源2.课程案例二、思考第14页/共41页第15页/共41页

上海中学本部课程图谱（14个学科课程图谱发展型部分）第16页/共41页该计划始于1985年，最早

与中国科技大学合作，采取2+4+2的高中+本科+硕士的贯通培养模式，实行一考免三考。现在，苏州中学与北京大学、西安交通大学、南京大学、早稻田大学、不来梅国际大学、麦马斯特大学等都有合作。六大挑战。观念革命——从关注高考需求到关注大学需求，远置视线，远置目标；课程革命——从千校一面课程，到量身定制课程融通中学大学，融通文理。教学革命——从习题解答教学，到问题研究教学，问题发现，问题解决。学习革命——从目标驱动学习，到兴趣驱动学习，学习回归，学习解放。评价革命——从传统评价体系，到综合评价体系，强调跟踪，强调反馈。管理革命——从部门管理模式，到项目管理模式，便于探索，便于统筹。三大着力点。兴趣——兴趣重于目的，好奇心、求知欲和执着的品质；思想——思想重于技能，求疑心、批判性、理性思维；价值观——公心重于私欲，公德心、责任感、牺牲精神。

苏州中学“伟长计划”二、思考2.课程案例第17页/共41页（1）标准课程体系：有效学习、行为规范，冲刺高考

（2）实验课程体系：自主、创新、研究，多元化选择（3）荣誉课程体系：高层次、拔尖创新，奥林匹克班（4）国际课程体系：完美的美国中学课程，

AP课程深圳中学四个体系

办学目标：建设学术性高中培养创新型人才学术素养：知识丰富者，尝试探究者，问题解决者，理性批判者专业精神：主动规划者，敢于负责者，专注笃行者，善于合作者审美情趣：协调发展者，自觉审美者，胸怀天下者，积极创造者二、思考2.课程案例第18页/共41页星期节次一二三四五六1国家课程数学奥赛荣誉课程物理奥赛荣誉课程化学奥赛荣誉课程23456781.数学拓展荣誉课程2.语言文学荣誉课程（单周语文、双周英语）1.语言文学（单周英语、双周语文）荣誉课程2.数学拓展荣誉课程1.物理拓展荣誉课程2.化学拓展荣誉课程1.化学拓展荣誉课程2.物理拓展荣誉课程9深圳中学荣誉课程体系高一年级课程

二、思考2.课程案例第19页/共41页星期节次一二三四五六1

国家课程数学奥赛荣誉课程物理奥赛荣誉课程化学奥赛荣誉课程2345671.奥林匹克荣誉课程（含数学、物理和化学三个方向）2.英语阅读荣誉课程1.奥林匹克荣誉课程（含数学、物理和化学三个方向）2.古代汉语荣誉课程8深圳中学荣誉课程体系高二年级课程

二、思考2.课程案例第20页/共41页学科高一第一学期高一第二学期高二高三第一学期高三第二学期语文5/55/55/5

美

术7数学6/56/65/57英语5/55/55/57物理2/21/11/1化学2/11/11/1生物2/11/11/1思想政治2/22/22/26历史2/22/22/26地理2/22/22/26音乐0/00/00/0美术4/66/611/11体育1/11/12/2信息技术1/11/10/0博罗华侨中学——美术体系课程二、思考2.课程案例第21页/共41页分层教学一本必修课程教学课程学生二本三AB选修课程拓展课程分类课程全体学生共同基础不同发展倾向学生拔尖创新教学分类必修课程选修课程拓展课程二、思考3.几点思考（1）三维图第22页/共41页（2）编班定位预测高考能上重点线的学生（全省约占10%的比例）省平均上线比例中学（13年）重点率7%本A率

16%本B率

11%小计

34%三A率18%合计52%二、思考3.几点思考第23页/共41页☼尖子生满分180分/120分，学困生满分120分/80分☼拔尖创新人才培养，必须以课程建设为突破口☼课程是学校的灵魂☼尖子生早分班，中层生晚分班，低层生特长班☼研究题目，评价题目，组合题目☼以自主招生综合能力为上限二、思考（3）核心观点3.几点思考第24页/共41页学年学期学段人文方向职教方向理工方向1理工方向2第一学年上学期Ⅰ物理1物理1物理1主题1.运动的描述主题2.相互作用与运动规律主题3.抛体运动与圆周运动Ⅱ下学期Ⅲ物理2物理2物理2主题4.机械能和能源主题5.经典力学的成就与局限性主题6.碰撞与动量守恒主题7.机械振动与机械波Ⅳ第二学年上学期Ⅰ选修1-1选修2-1选修3-1主题8.电场；主题9.电路；主题10.磁场主题11.电磁感应；主题12.交变电流主题13.传感器;主题14.电磁振荡与电磁波主题15.分子动理论与统计思想主题16.固体、液体与气体主题17.热力学定律与能量守恒主题18.能源与可持续发展主题19.光；主题20.波粒二象性主题21.原子结构；主题22.原子核主题23.相对论Ⅱ选修2-2选修3-2下学期Ⅲ选修1-2选修2-3选修3-5Ⅳ实验专题和专题研修选修3-3或选修3-44.关于课程设置物理二、思考第25页/共41页（１）人文社会科学发展倾向的学生，从“化学与生活”、“化学与技术”和“有机化学基础”3个模块中选择修习1个选修模块。（２）理工科发展倾向的学生，选择修习“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”

4个模块，并且在老师的指导下自学“化学与生活”、“化学与技术”2个模块。化学二、思考4.关于课程设置第26页/共41页学年学期学段人文方向职教方向理工方向1理工方向2第一学年上学期Ⅰ（１）必修１→必修2→必修3

两选一（２）必修１→必修3→必修2Ⅱ下学期ⅢⅣ第二学年上学期选修１下学期选修２和选修３（以高考内容为中心）整合生物二、思考4.关于课程设置第27页/共41页二、理解分类课程政治4.关于课程设置第28页/共41页地理历史（１）人文社会科学发展倾向的学生,应至少选修3个选修模块.（２）建议选修模块开设顺序为：“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”。（１）人文社会科学发展倾向的学生，选择修习选修3（旅游地理）、选修4（城乡规划）、选修6（环境保护）。（２）理工科发展倾向的学生，选择修习选修1（宇宙与地球）、选修2（海洋地理）、选修5（自然灾害与防治）。（３）选修7（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。二、思考4.关于课程设置第29页/共41页语文二、思考4.关于课程设置第30页/共41页英语二、思考4.关于课程设置第31页/共41页（１）人文社会科学（含体育、艺术）发展倾向的学生，选修系列1全部模块，选修系列3中的1至2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修1个专题。（２）理工科发展倾向的学生，选修系列2全部模块，选修系列3中的2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修2至3个专题。教学过程中须使用函数计算器.有条件的学校使用图形计算器数学二、思考4.关于课程设置第32页/共41页根据实验班学生实际，研究适合实验班学生的教材。这些教材：（１）是一些富有创新意识、富有挑战性的教材；（２）是适合有强烈的上进心、自制力，且喜爱独立思考的优秀学生；（３）要有比较高的学习训练强度；（４）要注重科学的思想方法和批判能力的学习和训练；（５）要强调创造精神的培养；（６）要强调给予学生个性的发展空间。5.关于教材二、思考第33页/共41页（１）优秀生的课堂教学要提倡民主、和谐、生动、活泼。可以不要求学生上课正襟危坐，而看重思维的活跃，课堂气氛的活跃。上课的形式也可以是多种多样，有新课传授，有讨论交流，有沙龙漫谈等。（２）教师尊重学生，不摆架子，师生关系平等、和谐。在教室里，学生可以随时提问，不用强调起立，教学形式寓教于乐，生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉快，加之我们的教学内容因才设置，绝大多数学生都有兴趣和出现极佳的兴奋的学习状态。（３）优秀生教学要注重研究能力的培养。我们对学生的作业要加入学习命题、撰写小论文的要求，倡导学生独立思考，鼓励学生提出个人见解。6.关于教学二、思考第34页/共41页（４）要对教师的课堂教学，包括思维容量、教学语言、设置提问、课内练习以及现代化教育技术的使用等方面进行高标准的剖析和讨论，评课观点要鲜明，批评要直接，一定要给教师开阔的视野，崭新的信息，高素质的示范。让教师得到启发和提高。（５）优秀生的课堂教学向教师提出了很高的要求。教学评比、教研活动理论上是教师教育提高教学水平的很好形式。但是，现在搞得太多了，太烂了。客套话，走过场，搞政绩工程，浪费了国家许多钱，结果效果没有，影响恶劣。二、思考6.关于教学第35页/共41页（１）优秀生的教育要注意培养和保护学生的自信心，要让每个学生的脸上都洋溢着自信的笑容。教师要充分发挥学生的主体作用，要意识到我们的目的并不仅仅在于传授