幼儿园教案水果屋公开课

故事“水果屋”说课稿尤薇薇早期阅读为孩子提供了一个极为充足的时间和空间，让孩子用眼睛、手等去感受各类阅读材料；让孩子用大脑展开思考和想象；让孩子用嘴巴来讲述自己的所见所闻。近年来，我园在陶行知先生的教育理论指引下，开展早期阅读的研究。陶行知先生指出：“生活即教育。”生活中蕴涵着丰富的教育资源。小班幼儿年龄偏小，对生活中熟悉的事物容易产生情感上的共鸣，从而引发对活动的兴趣。故事《水果屋》的内容新颖有趣，贴近幼儿的生活符合小班幼儿的年龄特点。本着陶先生“儿童应当有言论自由，有话直接和先生说，而且高兴和心甘情愿和先生说”的理念，我制作了一本精美的大图书，和小朋友一起欣赏、阅读每幅画面，引导幼儿自由地想想说说，逐步理解故事内容。陶行知先生还提出了教、学、做合一的教育理念。老师的教、幼儿的学和做是一个统一体，在活动中要有机融合。本次活动中，我结合小班幼儿活泼、好动的特点，以多个游戏串联，开展教育活动。游戏“摘水果”中，引导幼儿边摘水果边说：“我喜欢吃XX颜色XX水果”，唤醒幼儿的已有经验；游戏“运水果”中、我请幼儿扮演角色，戴上围裙当“熊妈妈”在前面拉车，戴上帽子做“熊宝宝”在后面推车，理解、掌握动词推、拉；游戏“造水果屋”活动中，请幼儿边说：“XX的XX水果做墙（门、窗等）”，边用水果来搭建水果屋，提升经验。通过游戏的形式，引导幼儿主动积极地参与到活动中去，让他们自觉地投身到探索学习阅读的方法中去，从而获得阅读的经验，提高自我学习的能力和发展自身的想象、创造能力。在说说、玩玩中轻松愉快地学习。在今后的教育活动中，我们将继续秉承陶先生的教育思想，创造性地开展早期阅读活动的研究，使幼儿获得长足的发展。赠送知识：在幼儿园教育教学中教师应该注意什么在思想方面：首先应注意建立新的教育观、儿童观、课程观。因为以“幼儿为本”改变了以往的师生关系。1提高教师实践操作能力，正确判断幼儿的兴趣和发展的程度；2、加强教育理论知识的学习，正确对待开放教育与传统教育；3摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与快乐成长相容。其次要提倡“开放的空间、开放的时间、开放的玩具"。再就是教育应与幼儿学习特点、实际发展水平相适应，尊重幼儿学习和发展的个别差异。在活动方面：活动要考虑年龄的特点，要符合并满足各年龄班幼儿的需要;活动策划要周密，预设目标要明确，工作分工要具体、管理要到位；活动设计要本着创新与高参与的原则；避免少数人忙乎与表现的情形。注意让幼儿参与活动策划，并能使每个幼儿都能在活动中充分展现自己；活动的整合性要强，尽可能地整合各项培养目标；活动要体现家园共育思想，动用家长的智慧，开好活动。在其他方面：活动一定要制订适度的常规。不能因过多过细的所为常规而阻碍了幼儿的自由探索与交流，当然也不能因无序、混乱而影响幼儿的学习，注意给幼儿松绑，实现自由和常规的协调；教师要利用让幼儿参与活动制订常规指导的过程，培养幼儿的民主意识、参与意识、自制能力等现代公民素质；教师要着力在维持幼儿对活动、活动室的新奇、热爱以及舒服感等方面下功夫；活动室的环境第一应满足社会需求、安全需求、物品需求，要能发展幼儿的内在直觉、鉴赏力以及对他人的同理心；活动室环境第二应能刺激幼儿想学习、有目的的学习；活动室环境第三应有助于儿童文化的发展，以促进真实的活动。以幼儿为本要求我们教师热爱幼儿，尊重幼儿，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康的成长。这不仅仅是嘴上说说的，它需要我们老师在日常工作中落到实处，无论是教学活动还是游戏活动，甚至是一日舌动中的细微环节，一切以幼儿的发展为大前提，这样才能做到真正促进幼儿健康成长的标准。我们应该随时关注幼儿的发展，注意他们的一举一动，发现问题并及时找出对策，我们要热爱幼儿，尊重幼儿，把每个孩子当成是自己的孩子那么呵护。作为一名幼儿教师，最不应该做的就是