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青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板授课目标1学会12个生字,读准多音字“干”;认识革字旁,户字旁;读写“姑娘”等6个词语,并初步学会运用;会差异形近字。2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就连忙”怎么做的句式造句;会把“她穿上妈妈的鞋子妆扮成大人的样子”换一种说法:“她妆扮成大人的样子”;会听.写作业题上的两个句子。懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。授课重点能正确地朗诵课文,会给句子换一种说法。授课难点意会“我若是穿上大人的衣服不就长大了!”与“我若是穿上大人的衣服就长大了!”意思同样。授课准备多媒体第一课时授课目标1学习第一段,学会5个生字,认识革字旁,会给句子换一种说法。懂得把自己妆扮成大人的样子,其实没有长大。能正确朗诵课文,初步认识课文内容。授课过程一讲话导入(3)今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)她的名字叫青青(板:青青)见了新朋友,跟她打声招呼吧!——青青,你好!青青跟小朋友的年纪同样大,她也有一个很想实现的梦想是什么呢?二初读课文1自由读课文(5)2反应(4)1)比一比谁读得正确2)青青的梦想是什么呢?(过渡,不作答)三细读第一段你是怎么知道她的梦想?哪一句话?(5)1)指名读2)请学生做小老师学习生字。3)指名读但是,怎样才能长大呢?(3)小朋友,你能帮这位新朋友想一想方法吗?3青青是怎么想的?找找相关的句子划下来。(10)1)指名读2)学习生字“穿”3)你认为应当怎么读?(指导朗诵)4)辨析句子它的意思就是,我穿上大人的衣服,就——(齐说)4青青这样想了,又是怎么做的呢?(9)1)看插图,说说她怎么做的?(随机学生字)2)课文是怎么写她妆扮的?指名读读指名读,分男女同学读。3)给句子换一种说法。青青妆扮成大人的样子,()。4)评青青,说说她终究长大了没有?小结:光靠妆扮是不能够说明长大了没有。5齐读本段(3)四小结(2)青青妆扮成大人的样子,没有长大,但是课文题目倒是这是怎么回事呢?板“?”下节课我们连续学习。
——齐读“青青长大了”第二课时授课目标1学习第2,3两段;学会7个生字,多音字“干”。2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就连忙”怎么做的句式造句。初步懂得要爱劳动,会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。授课过程一.复习回首(5)指名读课文第一段。说说青青妆扮成大人的样子并没有长大,那么青青怎样才算长大了呢?二.学习第二,三段1自由读课文第2,3段。(5)2反应(5)1)说说你学会了哪几个生字,怎么记着的。2)指名读课文。3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)这是为什么呢?3学习第2段(12)课文写青青做的哪两件事?找一找,读一读(1)指名读第1件事A回首第一段中“她穿上围上妆扮成大人的样子”,我们换一种说法是怎么说的?那么这句话你可否也换一种说法。2)指名读第2件事青青是怎么做的?你感觉哪些词用得特别好?用“谁发现(或看见)什么怎么样了,就连忙干什么”句式说话。出示P9(4)仍旧子说话3)爸爸妈妈是怎么夸耀青青的?找一找两句的同样点。(“真”)你能用它说话吗?4现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸,穿小花裙)
(5)原来长大却实不是看表面,而是看——(
)。一齐有感情地朗诵最后一段。三练习坚固(7)1出示句子P9(5)齐读并说说你有什么想要说的?2抄录句子第三课时授课内容坚固生字词,熟读课文,达成《作业本》练习。授课过程(一)复习坚固(6)1.开火车抽读生字2.达成练习2(P9)比一比,再组词(二).总结全文(7)齐读课文,说说你学了课文此后的想法。(三)练习指导达成《作业本》习题。青青长大了(共注明出处!
3课时)由范文先生网授课方案频道
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,转载请授课方案示例一授课目标:1.学会本课3个生字,认识4个生字。认识词语的意思。2.正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。3.想象诗中描述的情况,练习口头表达。授课重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。授课过程:一、复习导入1.你们学过很多古诗了,能想一想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,因本题目是《村居》。二、图文联合、初知粗心1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)2.这首古诗写的就是这美丽的风景。请大家自己去读读吧。三、学习生字1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。2.指导书写。趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。3.学生自由练习,老师巡视指导。4.出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗诵,认识诗意学习一、二句1.指名读第一句。其他同学想一想这句诗写了些什么?2.指名说,老师补充。(二月,青草强健的成长,黄莺飞来飞去)3.齐读第一句。指导停留:草长/莺飞/二月天,4.春天的乡村还有什么迷人的风景呢。我们连续读。5.全班读第二句。6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了同样吹拂摇荡着。7.谁再来看着课件说说你看到了什么。8.学生看课件自由说。9.这么让人如痴如醉的风景,我们该怎么读好?10.指名频频读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)11.全班齐读一二句。学习三、四句1.指名读。2.老师解说“纸鸢”就是指风筝。3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你忧如看到了什么。4.指名朗诵。老师相机指导。(少儿/散学/回来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)5.男女比赛读。6.小组派代表说说,读了这两句,你忧如看到了什么。五、背诗练说1.自由背诵。2.小组比赛背诵。3.我们学完了这首古诗,你忧如看到什么情况呢?请你说给同桌听。4.指名登台说。5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽风景。他写得好,你们也说得很好。六、板书设计村居草长/鸟飞/二月天,拂堤/杨柳/醉/春烟。少儿/散学/回来早,忙趁/东风/放/纸鸢。授课方案议论:《村居》这首诗,写的是诗人居住乡村亲眼看到的情况。全诗字里行间显出诗人对春天到临的欢乐和赞美。授课中,从旧知导入,即复习了所学知识,又点明本课又是一篇写春天的诗。联合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗诵做准备。加强讲堂训练意识,重视读与说的联合,打破难点。传统的语文授课重视教师的教授,对课文的重、难点经常是一而再,再而三的频频解说,但授课收效却未必令人满意。本授课方案设计是经过想象诗中描述的情况,练习口头表达,进行说话训练,进而打破难点。《一位盲人的感谢信》授课方案之一姚美英授课目标:1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字,理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、宏亮、嗓音、老是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。3、能仍旧子改写句子。4、会正确朗诵课文,背诵课文。授课重点:学习字词,朗诵、背诵课文。授课难点:在课文的朗诵中让学生碰到感染,懂得做好事其实不难,难的是锲而不舍,经常做好事,而且做了好事不留名。第一课时授课目标:1、初读课文,读准字音,认识粗心。2、学习本课生字、新词,理解“盲人、感谢、绊倒、宏亮、搀扶、闪耀”等词语的意思。3、学习课文第1节,并有感情地朗诵。授课过程:一、揭示课题,授课生字。1、什么样的人叫“盲人”?2、什么叫“感谢信”?授课“盲”,读音与“忙”同样,上面是“忙”的右边部分,表示声音,下面是“目”,表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。二、初读课文,自学生字、词。1、思虑:①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的?信中夸耀了谁?②什么事值得盲人阿姨写感谢信夸耀?2、自读:①轻声读课文,划出带生字的词语读读。②看田字格记字形,难记的字多记几遍。③边读边想,准备回答以上问题。三、检查自学收效。1、抽读课文,议论正音。2、练习:读一读,给带点字注音。绊()倒盲人宏亮()老是感谢搀()扶使()劲()举高胸前精()神闪耀3、说一说,你学会了哪几个生字?用的是什么好方法?(重点指导:姨、搀、胸、耀、脆)4、重点理解:绊倒:指名表演。宏亮:请一位声音宏亮的小朋友说一句话,尔后教师说::“这位小朋友的声音真宏亮!”搀扶:动作演示。闪耀:举例说明词义,比方:“塔顶闪耀着金光。”5、坚固提高。指名读——开火车读——齐读四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁,信中夸耀了谁?3、指导学生用诚挚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢?我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆:左右构造,要左窄右宽。搀:第5笔是横撇,第9笔是撇,要从“口”字中穿出。胸:右边的中间部分应先写“×”,再写竖折竖。耀:第6笔是竖提。脆:第9笔是横折钩。六、作业:1、抄录生字。2、作业本:第2、3题。第二课时授课目标:1、学习课文第2-5节,知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2、正确、流畅地朗诵课文。授课过程:一、复习检查。1、开火车认读生字、词语。2、比一比,再组词。(指名板演,其他学生做在书上。做后,集体评改)绊()胸()使(伴()脑()便(3、有感情地朗诵第1节。二、学习第2节。1、轻声读第2节,想一想:诗中的
)盲()搀()育()馋(“我”指谁,“她”又指谁?
)飘()漂(
))2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的?谁能用几句话把这件事讲清楚?3、指名试答,师生共同议论。①联系“顶”、“绊倒”等词,意会当时的情况。②风雪中,少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的?③“他连忙跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗?为什么?4、指导朗诵。“连忙、还替我”应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读,联系上下文说说“此后,我们认识了”,这个“此”指的是什么。(就是指前面讲的这件事发生后,她们认识了。)2、“导游”是什么意思?(为人领路的人。)从哪些句子看出她“每日”为盲人阿姨做向导?(抓住“清早、夜晚、下雪天、下雨天”等词进行授课)3、你感觉“她”做得对吗?从哪儿看出来?(一是有礼貌,平易热忱,可抓住“甜甜地、宏亮的、老是”等词。二是仔细负责,从不中断,可抓住“准时、送、接、牢牢地、搀扶”等词。)4、看图说说:下雨天,“她”怎样送盲人阿姨?理解“使劲、举”。5、指导朗诵。第3节中“每日、甜甜地、老是”应读重音,第4节应读重音的是“准时、牢牢、使劲”。四、学习第5节。1、少先队员每日接送盲人阿姨,盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢?2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢?(做几次好事其实不难,难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿,他做的好事数不完。与雷锋叔叔同样,
这位少先队员做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好质量。
)3、朗诵指导。最后一句应当用赞美的语气读得响亮些、慢些。五、作业:1、抄录词语。2、有感情地朗诵课文。第三课时授课目标:1、朗诵、背诵、
.总结课文,有感情地朗诵。2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。3、仍旧子改写句子。授课过程:一、朗诵课文,讨论.总结。1、有感情地齐读全诗。2、讨论.总结①读了这首诗你有什么想法?②向大家说一件帮助残疾人的事。.总结:这首诗经过一位少先队员每日接送盲人阿姨的事,赞美了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好道德,我们班上也有很多同学做过帮助残疾人的事,希望大家都像那位少先队员学习,热忱为残疾人做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵:①盲人阿姨感谢谁?②她们是怎样认识的?③此后,她们就怎样了?④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?⑤盲人阿姨知道什么?2、自由背——齐背——指名背。三、作业指导。1、仍旧子改写句子。(课后第3题)①分析例句,使学生理解,这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。②要修业生模拟例句改写题目中的两句话。③答案:a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。b、盲人阿姨被我扶了起来。2、读课文第4节,写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。①朗诵第4节。②师生共同试写第1句:清早,少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?a、读课文中的原句。b、问:句中的“她”指谁?“我”又指谁?c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。(清早,少先队员准时把盲人阿姨送过大街。)代入后的这句话,就是第1句的答案。③其他3句,按上述方法让学生独立达成。四、作业:作业本第4、5、6题。板书:16、一位盲人的感谢信认识——跑扶找感谢甜甜宏亮老是导游送接搀扶举《一位盲人的感谢信》授课方案之一由范文先生网授课方案频道https://收集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!《英英学古诗》授课方案洪上寄宿制中心小学宋秋霞一、授课目标:1.正确流畅有感情地朗诵课文,能够背诵《静夜思》。2.能联系上下文理解诗句的意思,意会作者思念、热爱故土的感情。二、授课重难点:重点:联合图画,联系上下文,理解诗意,意会作者思乡的感情。难点:借助课文正确理解诗意,能够有感情的朗诵《静夜思》,读出风采。三、授课工具:多媒体四、授课过程:(一、复习导入:1、同学们,昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。你们还记得这篇课文讲了什么吗?我们来一起回忆一下好吗?多媒体出示:小女孩( )学会了一首(),是李白写的《》。她把这首诗背给了奶奶听,而且还告诉了奶奶这首《》的意思。2、英英知道了这首古诗的意思,你们想知道这首诗是什么意思吗?(想)那好,今天我们就一起来学习它。静下心来好好地读一读,细细的品一品,我相信大家必然会有自己独到的意会。(二)学习《静夜思》。1、多媒体出示诗题解说诗题:“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“思念”的意思,静夜思的意思就是说在沉寂的夜晚有着深深的思念。2、看图。出示投电影《静夜思》。1)图上出现的是什么人?(图上出现的就是唐代大诗人李白,这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白,所以图上出现的人就是他)(2)从图上看,他正在做什么?(他在望着窗外天空的明月,他忧如是在想着什么)。3)外面的月亮是什么样的?(又圆又大)什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大?(中秋-----)4)中秋节的月亮又圆又亮,同学们说说你们中秋节的夜晚是怎样度过的?5)若是这时,你单独一人远在外处,身边没有一个亲人,你会怎么想呢?6)我们若是一个人在外能够打电话回家,能够上网和朋友聊天,能够看电视,等等。但是在诗人李白生活的的那个年月是没有电话、没有电脑的。中秋佳节,和朋友、亲人在一起说话聊天,
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