青青长大了(共3课时)二年级语文教案模板

青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板青青长大了(共3课时)_二年级语文授课方案_模板青青长大了（共3课时）_二年级语文授课方案_模板授课目标1学会12个生字，读准多音字“干”；认识革字旁，户字旁；读写“姑娘”等6个词语，并初步学会运用；会差异形近字。2会用谁“发现”（或“看见”）什么“就连忙”怎么做的句式造句；会把“她穿上妈妈的鞋子妆扮成大人的样子”换一种说法：“她妆扮成大人的样子”；会听.写作业题上的两个句子。懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。授课重点能正确地朗诵课文，会给句子换一种说法。授课难点意会“我若是穿上大人的衣服不就长大了！”与“我若是穿上大人的衣服就长大了！”意思同样。授课准备多媒体第一课时授课目标1学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。懂得把自己妆扮成大人的样子，其实没有长大。能正确朗诵课文，初步认识课文内容。授课过程一讲话导入(3)今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）她的名字叫青青（板：青青）见了新朋友，跟她打声招呼吧！——青青，你好！青青跟小朋友的年纪同样大，她也有一个很想实现的梦想是什么呢？二初读课文1自由读课文(5)2反应(4)1）比一比谁读得正确2）青青的梦想是什么呢？（过渡，不作答）三细读第一段你是怎么知道她的梦想？哪一句话？(5)1）指名读2）请学生做小老师学习生字。3）指名读但是，怎样才能长大呢？(3)小朋友，你能帮这位新朋友想一想方法吗？3青青是怎么想的？找找相关的句子划下来。(10)1）指名读2）学习生字“穿”3）你认为应当怎么读？（指导朗诵）4）辨析句子它的意思就是，我穿上大人的衣服，就——（齐说）4青青这样想了，又是怎么做的呢？(9)1）看插图，说说她怎么做的？（随机学生字）2）课文是怎么写她妆扮的？指名读读指名读，分男女同学读。3）给句子换一种说法。青青妆扮成大人的样子，（）。4）评青青，说说她终究长大了没有？小结：光靠妆扮是不能够说明长大了没有。5齐读本段(3)四小结(2)青青妆扮成大人的样子，没有长大，但是课文题目倒是这是怎么回事呢？板“？”下节课我们连续学习。

——齐读“青青长大了”第二课时授课目标1学习第2，3两段；学会7个生字，多音字“干”。2会用谁“发现”（或“看见”）什么“就连忙”怎么做的句式造句。初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。授课过程一．复习回首(5)指名读课文第一段。说说青青妆扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢？二．学习第二，三段1自由读课文第2，3段。(5)2反应(5)1）说说你学会了哪几个生字，怎么记着的。2）指名读课文。3）课文写青青长大了吗？你是怎么知道的？（指名读第三段）这是为什么呢？3学习第2段(12)课文写青青做的哪两件事？找一找，读一读（1）指名读第1件事A回首第一段中“她穿上围上妆扮成大人的样子”，我们换一种说法是怎么说的？那么这句话你可否也换一种说法。2）指名读第2件事青青是怎么做的？你感觉哪些词用得特别好？用“谁发现（或看见）什么怎么样了，就连忙干什么”句式说话。出示P9（4）仍旧子说话3）爸爸妈妈是怎么夸耀青青的？找一找两句的同样点。（“真”）你能用它说话吗？4现在的青青长什么模样呢？（娃娃脸，穿小花裙）

(5)原来长大却实不是看表面，而是看——（

）。一齐有感情地朗诵最后一段。三练习坚固(7)1出示句子P9（5）齐读并说说你有什么想要说的？2抄录句子第三课时授课内容坚固生字词，熟读课文，达成《作业本》练习。授课过程（一）复习坚固(6)1．开火车抽读生字2．达成练习2（P9）比一比，再组词（二）.总结全文(7)齐读课文，说说你学了课文此后的想法。（三）练习指导达成《作业本》习题。青青长大了（共注明出处!

3课时）由范文先生网授课方案频道

https://收集整理，版权归作者所有

,转载请授课方案示例一授课目标：1．学会本课3个生字，认识4个生字。认识词语的意思。2．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。3．想象诗中描述的情况，练习口头表达。授课重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。授课过程：一、复习导入1．你们学过很多古诗了，能想一想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，因本题目是《村居》。二、图文联合、初知粗心1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2．这首古诗写的就是这美丽的风景。请大家自己去读读吧。三、学习生字1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2．指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3．学生自由练习，老师巡视指导。4．出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗诵，认识诗意学习一、二句1．指名读第一句。其他同学想一想这句诗写了些什么？2．指名说，老师补充。（二月，青草强健的成长，黄莺飞来飞去）3．齐读第一句。指导停留：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的风景呢。我们连续读。5．全班读第二句。6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了同样吹拂摇荡着。7．谁再来看着课件说说你看到了什么。8．学生看课件自由说。9．这么让人如痴如醉的风景，我们该怎么读好？10．指名频频读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11．全班齐读一二句。学习三、四句1．指名读。2．老师解说“纸鸢”就是指风筝。3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你忧如看到了什么。4．指名朗诵。老师相机指导。（少儿／散学／回来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5．男女比赛读。6．小组派代表说说，读了这两句，你忧如看到了什么。五、背诗练说1．自由背诵。2．小组比赛背诵。3．我们学完了这首古诗，你忧如看到什么情况呢？请你说给同桌听。4．指名登台说。5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽风景。他写得好，你们也说得很好。六、板书设计村居草长／鸟飞／二月天，拂堤／杨柳／醉／春烟。少儿／散学／回来早，忙趁／东风／放／纸鸢。授课方案议论：《村居》这首诗，写的是诗人居住乡村亲眼看到的情况。全诗字里行间显出诗人对春天到临的欢乐和赞美。授课中，从旧知导入，即复习了所学知识，又点明本课又是一篇写春天的诗。联合图片让学生初步理解诗意，为有感情朗诵做准备。加强讲堂训练意识，重视读与说的联合，打破难点。传统的语文授课重视教师的教授，对课文的重、难点经常是一而再，再而三的频频解说，但授课收效却未必令人满意。本授课方案设计是经过想象诗中描述的情况，练习口头表达，进行说话训练，进而打破难点。《一位盲人的感谢信》授课方案之一姚美英授课目标：1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、宏亮、嗓音、老是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。3、能仍旧子改写句子。4、会正确朗诵课文，背诵课文。授课重点：学习字词，朗诵、背诵课文。授课难点：在课文的朗诵中让学生碰到感染，懂得做好事其实不难，难的是锲而不舍，经常做好事，而且做了好事不留名。第一课时授课目标：1、初读课文，读准字音，认识粗心。2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、宏亮、搀扶、闪耀”等词语的意思。3、学习课文第1节，并有感情地朗诵。授课过程：一、揭示课题，授课生字。1、什么样的人叫“盲人”？2、什么叫“感谢信”？授课“盲”，读音与“忙”同样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。二、初读课文，自学生字、词。1、思虑：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中夸耀了谁？②什么事值得盲人阿姨写感谢信夸耀？2、自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。②看田字格记字形，难记的字多记几遍。③边读边想，准备回答以上问题。三、检查自学收效。1、抽读课文，议论正音。2、练习：读一读，给带点字注音。绊（）倒盲人宏亮（）老是感谢搀（）扶使（）劲（）举高胸前精（）神闪耀3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好方法？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）4、重点理解：绊倒：指名表演。宏亮：请一位声音宏亮的小朋友说一句话，尔后教师说：：“这位小朋友的声音真宏亮！”搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，比方：“塔顶闪耀着金光。”5、坚固提高。指名读——开火车读——齐读四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中夸耀了谁？3、指导学生用诚挚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右构造，要左窄右宽。搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。耀：第6笔是竖提。脆：第9笔是横折钩。六、作业：1、抄录生字。2、作业本：第2、3题。第二课时授课目标：1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2、正确、流畅地朗诵课文。授课过程：一、复习检查。1、开火车认读生字、词语。2、比一比，再组词。（指名板演，其他学生做在书上。做后，集体评改）绊（）胸（）使（伴（）脑（）便（3、有感情地朗诵第1节。二、学习第2节。1、轻声读第2节，想一想：诗中的

）盲（）搀（）育（）馋（“我”指谁，“她”又指谁？

）飘（）漂（

））2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？3、指名试答，师生共同议论。①联系“顶”、“绊倒”等词，意会当时的情况。②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？③“他连忙跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？4、指导朗诵。“连忙、还替我”应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读，联系上下文说说“此后，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）2、“导游”是什么意思？（为人领路的人。）从哪些句子看出她“每日”为盲人阿姨做向导？（抓住“清早、夜晚、下雪天、下雨天”等词进行授课）3、你感觉“她”做得对吗？从哪儿看出来？（一是有礼貌，平易热忱，可抓住“甜甜地、宏亮的、老是”等词。二是仔细负责，从不中断，可抓住“准时、送、接、牢牢地、搀扶”等词。）4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。5、指导朗诵。第3节中“每日、甜甜地、老是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、牢牢、使劲”。四、学习第5节。1、少先队员每日接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事其实不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔同样，

这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好质量。

）3、朗诵指导。最后一句应当用赞美的语气读得响亮些、慢些。五、作业：1、抄录词语。2、有感情地朗诵课文。第三课时授课目标：1、朗诵、背诵、

.总结课文，有感情地朗诵。2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。3、仍旧子改写句子。授课过程：一、朗诵课文，讨论.总结。1、有感情地齐读全诗。2、讨论.总结①读了这首诗你有什么想法？②向大家说一件帮助残疾人的事。.总结：这首诗经过一位少先队员每日接送盲人阿姨的事，赞美了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好道德，我们班上也有很多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热忱为残疾人做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵：①盲人阿姨感谢谁？②她们是怎样认识的？③此后，她们就怎样了？④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？⑤盲人阿姨知道什么？2、自由背——齐背——指名背。三、作业指导。1、仍旧子改写句子。（课后第3题）①分析例句，使学生理解，这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。②要修业生模拟例句改写题目中的两句话。③答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。b、盲人阿姨被我扶了起来。2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。①朗诵第4节。②师生共同试写第1句：清早，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？a、读课文中的原句。b、问：句中的“她”指谁？“我”又指谁？c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。（清早，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。）代入后的这句话，就是第1句的答案。③其他3句，按上述方法让学生独立达成。四、作业：作业本第4、5、6题。板书：16、一位盲人的感谢信认识——跑扶找感谢甜甜宏亮老是导游送接搀扶举《一位盲人的感谢信》授课方案之一由范文先生网授课方案频道https://收集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《英英学古诗》授课方案洪上寄宿制中心小学宋秋霞一、授课目标：1．正确流畅有感情地朗诵课文，能够背诵《静夜思》。2．能联系上下文理解诗句的意思，意会作者思念、热爱故土的感情。二、授课重难点：重点：联合图画，联系上下文，理解诗意，意会作者思乡的感情。难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗诵《静夜思》，读出风采。三、授课工具：多媒体四、授课过程：（一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回忆一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。她把这首诗背给了奶奶听，而且还告诉了奶奶这首《》的意思。2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一起来学习它。静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家必然会有自己独到的意会。（二）学习《静夜思》。1、多媒体出示诗题解说诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在沉寂的夜晚有着深深的思念。2、看图。出示投电影《静夜思》。1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他忧如是在想着什么）。3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的夜晚是怎样度过的？5）若是这时，你单独一人远在外处，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？6）我们若是一个人在外能够打电话回家，能够上网和朋友聊天，能够看电视，等等。但是在诗人李白生活的的那个年月是没有电话、没有电脑的。中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，