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文档简介
六年级英语上册Unit4教课设计(新版苏教版)六年级上册第四单元第1课时教课设计Teachingcontents教课内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教课目的1.能听懂、会读、会说e-book,mobilephone,newspaper,radio,telephone,e-friend,anywhere,could,并能运用于语句中。2.能听懂、会读、会说平时用语could/couldnot以及动词过去式的表达。能正确地解并朗诵对话内容,在教师的指引和帮助下试试复述课文内容。能初步运用本课所学的词汇和平时用语讨论过去和此刻会做的事情。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教课要点和难点教课要点:能正确理解并朗诵对话内容,在教师的指引和帮助下复述课文内容。教课难点:could/couldnot的正确理解和运用。Teachingprocedures教课过程Step1Freetalk1.Iaskandyouanswer:T:Whatdidyoudoyesterday?S:IYouaskandIanswer:Whatdidyoudoyesterday?Guess!Didyou?(PPT提示图片,演练短语:,buythings,doshoppingontheInternet,listenedtotheradio)T:Ienjoyedmyoldphotosyesterday.Doyouwanttohavealook?【设计企图:经过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话,在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设,并为接下来句型的引出做了铺垫。】Step2PresentationT:Look!Thesearemyphotos.Longlongago,Icoulddomanythings.(PPT出现would,依据would的读音,指引学生说出could的读音)(PPT出现图片和句型)T:Thirtyyearsago,Icouldrideabike.Twentyyearsago,Icouldplaybasketball.Tenyearsago,Icouldswim.(教师脸上做骄傲状)Howaboutyou?(指引学生用PPT上的句型来表达)________yearsago,Icould________3.T:Youreallydidagoodjob.Letready?
’sgetmorechallenges.Areyou(PPT
上句型稍作变换:
________yearsago,Icouldnot
ButnowIcan.)(学生先演练,而后选择一组学生进行
non-stoptalking)(为增添兴趣性和吸引全部学生的注意,教师也能够用“金手指”任意点击学生快速反响回答)【设计企图:先经过教师夸耀式地自我表达,激发学生的竞争欲念,把本课的难点句型提早解决,并经过抢答、non-stoptalking、“金手指”等多样化的方式让学生大面积演练,快速掌握句型。】4.T:Goodjob!Payattentiontothesephrases.(PPT体现Thirtyyearsago/Twentyyearsago/Tenyearsago,教师边指PPT边领读)T:Whenwetalkaboutthetimebefore,wecanusethisword:then.Whatdoesitmean?(PPT只剩下then和now)Yes,todaywearegoingtolearnanewlesson.ThetopicisThenandnow.(点题)(读题目,学生用自己的理解去翻译题目)【设计企图:经过对时间状语的对照,让学生理解两个时态的差异,并引出本课的主题】Step3StorytimePart11.T:ManychangeshavehappenedtoMike’sfamily.Whatarethey?(播放动画)T:CanyousaysomethingaboutMike’sfamily?(PPT体现句型)例:Sixyearsago,Mikewasshort.Nowheistall.2.T:Theyhavechangedalot.Andinthislesson,we’llknowmoreaboutthechangesofMike’sfamily.’sguess,whatcanhedo?T:CouldMikedoallthesethingssixyearsago?Whatcouldhedo?Canyouguess?Whatcould
n’thedo?T:So,sixyearsago,Mikecouldreadanddrawbuthecouldn
’twrite.(师生一同读文本)T:CanyoudescribelittleMikesixyearsagoandyoungMikenow?4.(1)Listenandtick(
学生们选出听到的单词,整体感知课文
)(2)Checkandread(教师查对答案并领读单词)5.T:Whatdidtheydothenandwhatdotheydonow?Readthetextquickly,andtrytofindouttheanswer.(PPT体现)Part2T:HowaboutMrBrown?Howdidhekeepintouchwithhisfriendstwentyyearsago?Howdoeshekeepintouchwithhisfriendsnow?T:Let’sfillintheblankstogether.Now,trytodescribeMrBrown.(学生复述)Sothemeansofcontactischanging.Part3HowaboutMike’sgrandpa?Howdidhegetnewsthirtyyearsago?S:Helistenedtotheradioandreadnewspapersfornews.(提示学生read作为过去式时的读音)T:Howcanhegetnewsnow?S:OntheInternetandfrome-books.T:Let’sreadthisparagraphtogether.ThendescribeMike’sgrandpa.(学生复述)Sothewayofgettingnewsischanging.Howdoyougetnews,boysandgirls?Part4T:DoyourememberMrsBrown?Whatisshedoinginthepictures?T:Somaybesheisdoingsomeshoppingorchatwithhere-friends(解说e-friends)ontheInternet.T:AndthepictureontheleftisMrsBrowntwentyyearsago.Thenshewasaschoolgirl.Wheredidshemakefriends?Andwheredidshebuythings?Readthetextwithyourpartners.T:Ittellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.【设计企图:环绕change这个主题依据四个人物今昔对照,按四个段落来消化整篇文章,经过观看动画、自读课文,听录音,看图说话获守信息等方式,让学生逐渐认识课文内容,逐渐依据图表进行复述。】Step3ConsolidationReadthetexttogether.Retellthetext.(4人一组,可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式)Writeandsay.(达成38页的练习)Retellthewholetexttogether.【设计企图:经过四人小组合作的方式,简化学生的任务,给学生自主选择表演的形式,讲堂有放有收,同时能检测学生的掌握状况,最后看着板书全班复述,帮助学生再次稳固整个语篇。】Step4BeyondStorytime1.T:Boysandgirls,howdoessciencechangeourlives?Canyoudescribewithonew
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