三年级数学下册51《周长》教案2沪教版

周长教课目的：知识目标：经过描、指、说、辩、找等活动，体验感悟周长的含义。能力目标：经过议论沟通，知道依据图形选择适合的方法计算周长。并能丈量和计算简单平面图形的周长，发展学生的空间观点。感情目标：联合生活情境，使学生感知周长与生活的密切联合。浸透平移的思想方式，让学生领会周长和面积两个不一样的观点。教课要点：成立对周长的感性认识。教课难点：联合详细事物，理解周长的意义。教具准备：教师：多媒体课件、争章图。学生：直尺、红彩笔、火炬图、练习纸。教课过程：一、情境导入，认识周长（一）描一描，指一指，说一说，感知一周长度1.看，这是谁？（刘翔）他手里拿的是什么？（奥运火炬）是啊，8月8日就要举行奥运会了。看，这是我班小朋友画的奥运火炬图纸，你们想不想试一试？每个小朋友都有一张未完成的图纸，请你用红色彩笔沿着火炬图形的边线描一周，谁先描好谁就先点燃了火炬。开始！大家的速度可真快，谁愿意来展现你的作品，用小棒指一指你是怎么描出一周的？求情楚从哪里开始到哪里结束？（沿着火炬图形的边线描了一周，重申又回到了起点）1生登台讲。师小结：在一张火炬图形的边上，从任一点出发，绕着它的边线描了一周，又回到这一点。那么我们就说，火炬图形一周的长度就是这个火炬图形的周长。（板书）2.近来我们班展开了迎奥运争章活动，大家设计了许多奥运章，陶老师选了几张（出示5张图片）。它们是贝贝章、晶晶章、欢欢章、迎迎章、妮妮章。（1）你喜爱哪个章？请登台指一指它的一周。（2生登台指）指引说：“**章一周的长度就是这个**章的周长”（板书）（2）同桌合作，指一指说一说。要求：先请左侧的小朋友选一个章，指一指它的一周，并仍旧子说一说，右侧小朋友看看他指得对不对。达成后互换。生同桌活动。小结：方才我们描了火炬图形，还指了指5个章的周长，像这些图形都是平面图形，因此我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”（板书）齐读（二）辨一辨，完美对周长的认识老师也描了一些图形，请判断：以下红线是否是这个平面图形的周长？（用手势表示对错）（重申从起点回到起点）（三）找一找，加深对周长的理解其实我们身旁好多物体的表面都有周长，请你们认真找一找。找到后告诉同桌，看他找的对不对。全班沟通：生：摸摸桌面的边线，感觉桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（重申平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意指引）二、实践运用，计算周长。（一）丈量周长：经过方才的活动我们已经知道了什么叫周长，那这个贝贝章的周长究竟有多长呢？你有什么方法能知道？师用媒体演示：（先用绳索绕贝贝章一周，再把绳索拉直，最后用尺丈量绳索的长度，就获得了贝贝章的周长）（二）依据数据，计算周长：晶晶章的周长是多少呢？如何才能知道它的周长？生沟通：绕、（你还有什么方法？）量2.它的三条边老师已经丈量过了，分别是8厘米、10厘米、12厘米，你能计算它的周长吗？生讲课老师板书媒体演示。3.小结：求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗？五边形、六边形呢？挨次类推。不论是几边形，要求它的周长，只需把它各边的长度相加。依据数据，口答欢欢章的周长（三）先量一量，再计算周长：出示迎迎章、妮妮章（图4、5）师：这两个章上没有数据，你能算出它的周长吗？（先量再算）生练习、沟通、比较：小结：要求一个图形的周长，只需把它各边的长度相加。（四）想想，比一比：老师用同样长的火柴棒搭了两个图形，请认真察看，想想它们的周长同样吗？请同桌议论。教师课件演示：你感觉哪一种方法更奇妙？试一试：小胖和小亚也用火柴棒搭了两个图形，请你们再来比一比。能够在练习纸上画一画，把你的想法表示出来。生独立练习、沟通：三、全课总结今日我们一同认识了周长（板书课题