XX五年级数学下册第一二三单元导学案(新教材人教版)

XX五年级数学下册第一、二、三单元导教案（新教材人教版）本资料为woRD文档，请地点下载全文下载地点东门口小学五年级下册数学导教案课题察看物体（1）课时第一单元第1课时课型新讲课执教时间主备人欧俊审查人江艳萍执教人学习目标、我能经过从正面看到的平面图形画出不一样摆放方式的小正方体。2、联合现实生活，经过详细察看活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图能够有多种摆放方式。3、在活动中培育数学学习热忱以及优秀的沟通、合作习惯。学习方法五环：自主学习——合作研究——报告展现——达标检测——拓展延长四步：学、交、练、导学习要点能从正面看到的平面图形画出不一样摆放方式的小正方体。学习难点能从正面看到的平面图形画出不一样摆放方式的小正方体。教课准备ppt、教案师导案生教案自主学习︵约7分钟︶学生在个人理解教材的前提下，独立达成，落实自主学习的任务。同时，教师要合时地对学生预习作出方法指导、信心鼓舞和时间要求。用手中的4块积木搭一个你喜爱的形状。展现不一样的摆法。合作研究︵约10分钟︶教师能够有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，而后再提出一两个要点问题让学生合作研究。每个同学都能够充散发布自己的看法，同时学会的同学还一定教会不会的同学，以达到共同提升和小组整体成功的目的。此刻有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一形状（如图）：假如再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你能够如何摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。报告展现︵约10分钟︶每个同学都能够充散发布自己的看法，同时学会的同学还一定教会不会的同学，以达到共同提升和小组整体成功的目的。学生展现沟通得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，而后余下的一个正方体能够摆在本来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它一定与本来物体里的正方体对齐着摆；假如摆在后边，从正面不可以看到这个正方体，它既能够与本来物体里的正方体对齐着摆，也能够不对齐着摆。达标检测︵约分钟︶一是学生小组内部或小组间相互检查学生达成状况，并作出评论。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以实时的点拨或留待指导时间予以专题解说。达成教材第3页练习一第1、2、4、5题。拓展延长︵约6分钟︶教师检查或小组自查，发现问题教师讲堂立刻校正。达成练习册中本课时练习。板书设计察看物体（1）课后反省东门口小学五年级下册数学导教案课题察看物体（2）课时第一单元第2课时课型新讲课执教时间主备人欧俊审查人江艳萍执教人学习目标、我能正确辨识从不一样方向察看到的立体图形。2、我能依据从正面、侧面、上边察看到的平面图形复原立体图形，进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状，能依据给定的两个方向察看到的平面图形的形状，确立搭成这个立体图形所需要的正方体的数目范围。学习方法五环：自主学习——合作研究——报告展现——达标检测——拓展延长四步：学、交、练、导学习要点能依据从正面、侧面、上边察看到的平面图形复原立体图形。学习难点能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。教课准备ppt、教案师导案生教案自主学习︵约7分钟︶让每一个学生依据自己的基础和经验，用自己的思想方式自由地、开放地去着手操作，并把学、思、疑、问连接在一同，边学边解决一些问题。一个立体图形从正面看到的平面图形以下列图：请你用手中的4块积木搭一个你喜爱的形状。合作研究︵约10分钟︶教师能够有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，而后再提出一两个要点问题让学生合作研究。每个同学都能够充散发布自己的看法，同时学会的同学还一定教会不会的同学，以达到共同提升和小组整体成功的目的。依据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。报告展现︵约10分钟︶依据学生回答下列问题状况，教师进行评论和指导。报告搭过程中的想法和做法。能够先依据正面图形搭出切合正面的立体图形，再依据上边察看到的图形搭出切合上边的立体图形，最后依据左面图形确立最后的立体图形。依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形只有独一的一种状况。达标检测︵约分钟︶一是学生小组内部或小组间相互检查学生达成状况，并作出评论。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以实时的点拨或留待指导时间予以专题解说。、达成教材第2页“做一做”。2、达成教材第3-4页练习一第3、6、7题。拓展延长︵约6分钟︶教师检查或小组自查，发现问题教师讲堂立刻校正。达成练习册中本课时练习。板书设计察看物体（2）先摆出切合正面的立体图形，再摆出切合上边的立体图形，最后确立立体图形。依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形只有独一的一种状况。课后反省东门口小学五年级下册数学导教案课题因数和倍数的观点课时第二单元第1课时课型新讲课执教时间主备人欧俊审查人江艳萍执教人学习目标、我能认识因数与倍数以及二者之间的相互依存的关系。2、我能初步感觉数学知识之间的内在联系，培育归纳、剖析、比较的能力。学习方法五环：自主学习——合作研究——报告展现——达标检测——拓展延长四步：学、交、练、导学习要点理解因数和倍数相互依存的关系。学习难点认识因数和倍数相互依存的关系。教课准备ppt、教案师导案生教案自主学习︵约7分钟︶让每一个学生依据自己的基础和经验，用自己的思想方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连接在一同，边学边解决一些问题。、仔细阅读教材5页。2、依据自学来填空：12÷2=6（）是（）的因数，（）是（）的倍数。2÷6=2（）是（）的因数，（）是（）的倍数。②巧记：因数和倍数，不可以独自存在，相互来依赖，永久不分开。合作研究︵约10分钟︶教师能够有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，而后再提出一两个要点问题让学生合作研究。小组沟通自主学习的内容，沟经过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上增补到笔录本上。报告展现︵约10分钟︶依据学生回答下列问题状况，教师进行评论和指导。指引学生理解：因数和倍数是相互依存的，不可以独自存在。同桌相互举出一个乘法算式，说出此中的因数和倍数。达标检测︵约分钟︶一是学生小组内部或小组间相互检查学生达成状况，并作出评论。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以实时的点拨或留待指导时间予以专题解说。2×5=10（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。2、说出下边各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数：25和2563和954和18拓展延长︵约6分钟︶教师检查或小组自查，发现问题教师讲堂立刻校正。判断下边的说法能否正确，并说明原因：①5是倍数，5是因数。②6是3的倍数，是24的因数。③4是12的因数，也是36的因数。④48是12和6的倍数。板书设计因数和倍数的观点在整数除法中，假如商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，并且此中不包含0。倍数与因数是相互依存的。课后反省东门口小学五年级下册数学导教案课题求一个数的因数和倍数的方法课时第二单元第2课时课型新讲课执教时间主备人欧俊审查人江艳萍执教人学习目标、我能掌握找一个数的因数和倍数的方法。2、我能认识一个数的因数是有限的，倍数是无穷的。3、我能初步感觉数学知识之间的内在联系，培育归纳、剖析、比较的能力。学习方法五环：自主学习——合作研究——报告展现——达标检测——拓展延长四步：学、交、练、导学习要点能掌握找一个数的因数和倍数的方法。学习难点能认识一个数的因数是有限的，倍数是无穷的。教课准备ppt、教案师导案生教案自主学习︵约7分钟︶让每一个学生依据自己的基础和经验，用自己的思想方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连接在一同，边学边解决一些问题。的因数有哪几个？方法（一）列除法算式找：的因数有、、、、、。方法（二）会合表示：的因数我发现：一个数的因数个数是的，18的因数有（）个，最小的是（）最大的是（）。合作研究︵约10分钟︶提示学生注意计算过程中的一些问题。每个同学都能够充散发布自己的看法，同时学会的同学还一定教会不会的同学，以达到共同提升和小组整体成功的目的。的倍数有哪些，该如何想？方法（一）列乘法算式找；的倍数有。方法（二）会合表示：的倍数我发现：一个数的倍数个数是的，2的倍数有（）个，最小的是（）。报告展现︵约10分钟︶教师指引学生梳理报告的内容，从中找出找因数和倍数的方法。全班沟通，分小组讲话，让学生议论一下，用哪一种方法找一个数的因数和倍数又全又快。达标检测︵约分钟︶一是学生小组内部或小组间相互检查学生达成状况，并作出评论。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以实时的点拨或留待指导时间予以专题解说。、写出下边各数的因数。的因数：的因数：2、写出下边各数的倍数。的倍数：的倍数：