《秋天的雨》教案吴玉华(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《秋天的雨》教案吴玉华(七篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那毕竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

《秋天的雨》教案吴玉华篇一

1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美好意境。

录有雨声的磁带和幽美的音乐，录音机等。

一、倾听雨声，激发兴趣。

师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？〞

师：“小朋友见过下雨吗？〞“雨是怎样下的？〞（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？〞（勉励幼儿踊跃回复，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。〞（教师配乐有感情地朗读散文。）

2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文其次段：想――秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。

教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙开启秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看――秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；

3、欣赏散文第四段：闻――秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的`气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（勉励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）

教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……

4、欣赏散文第五段：听――秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？

教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首开心的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么漂亮，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

四、再完整欣赏散文。

探讨：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们愉快吗？

《秋天的雨》教案吴玉华篇二

秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领会了秋天的漂亮。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机遇。《秋天的雨》是一篇语言幽美、意境幽远的散文，奇妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的讴歌、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，浮现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领会语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，十分适合大班幼儿欣赏、学习。

1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

：

通过散文感受秋天的美，稳定对秋天主要特征的认识。

：

体验散文的语言美，学习散文中幽美的词句。

教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的漂亮。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机遇，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下高兴的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。

大班的'孩子喜欢摸索大自然的奥秘，有一定的观测能力和想象能力，热爱和摸索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应当最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去摸索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周边事物的发展变化，从而感受到散文中语言的幽美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、高兴的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。

教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流陈述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在勉励幼儿大胆表达并给予确定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的幽美意境中来。

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗读散文。）

2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。）

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文其次段：想--秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：凉快和温柔、轻轻地、静静地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙开启秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；漂亮的菊花都开了。

3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（勉励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首开心的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么漂亮，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

《秋天的雨》教案吴玉华篇三

１、认识本课生字，理解重点词语。

２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的幽美。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的爱好。

４、重难点通过朗读，感悟语言的幽美，感受秋天的美好。

多媒体教学课件。

一、创设情境，导入课文

１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地〞。

二、初读课文，感知大意

１、自读课文，边读边思考：秋天的大门开启了，为我们带来了什么？

２、课件出示三个段首句，指名朗读：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

３、指名朗读２～４自然段。

４、小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

１、学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美：

⑴朗读段首句。

⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段幽美的语句。教师重点点拨以下几处：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

想象句中描写的画面，读出清凉的感觉。相机教学多音字“扇〞字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰〞和“争〞的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷〞的含义。

⑷词语扩展训练。

⑸回想本段，课件出示本段描写颜色的`词语，学生认读并积累。

２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住〞的感觉：

⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵指导读好“香香的〞“甜甜的〞。

⑶引导学生体验并读出被香味“勾住〞的感觉。

⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃活力，读出语段中蕴涵的积极情感：

⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回想全文，指导书写，拓展提升

１、教师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

２、指导书写生字：“扇〞“爽〞：让学生说说书写时应当注意些什么，书写后师生共同订正。

３、课末总结。

４、拓展，发展学生语言。

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观测字形，提高学生的识字能力。

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

《秋天的雨》教案吴玉华篇四

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过奇妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最终以演促读，动画结尾，使得整堂课四处闪烁着灵动的火花，开心的情趣和美的熏陶。

1．认识本课生字词。

2．有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色调美。

重点：理解课文，体会对秋雨的爱好和称赞之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色调美。

一、课件导入，铺垫情感

1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在幽美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

2．导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进开心的天地！

3．齐读课题。（板书：秋天的雨）

（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美好的秋日意境中。）

二、初读课文，整体感知

1．检查生字词。

昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：

（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇〞的读音）

（1）生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。

2．指名分段读课文，整体感知。

（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？

（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）

师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门开启了．（板书：钥匙）

（这一环节的设计，旨在检查学生的预习状况，并从整体上把握课文大意）

三、深入局部，品读课文

（一）感悟“五彩缤纷〞。

1．学生默读其次自然段，寻觅描写的颜色词语。

（1）学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回复出示相应课件。

2．想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

3．重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的`句子画下来。

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。

4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

生：秋雨把紫色给了茄子。

生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。

……

5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷〞这个词？

生：五彩缤纷的图画

生：五彩缤纷的衣服

生：五彩缤纷的花朵

……

（学习其次段时，紧扣了“颜色〞这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷〞的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）

（二）体会“气味的香甜〞。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着大量好闻的气味呢。

（板书：藏着气味）谁乐意给大家读一读这一段？

1．指名读。

2．你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照〞梨香香的，菠萝甜甜的〞来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）

（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又饱满了学生对秋季的理解。）

（三）表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了好多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1．师生互动，以演促读。

（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

生：我在这儿呢！

师：你在干什么？

生：我在忙着造房子呢！

师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！

……

2．你们真是卓越的小演员。这么开心的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，表达了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在开心的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）

四、拓展、积累，升华感情

1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：漂亮快乐……）

2．配乐齐读课文。

3．欣赏朗读动画片。

（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比开心的结尾。）

五、布置作业

1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3．出去寻觅秋天，并把你看到的秋景写下来。

总评：这篇课文语言生动幽美，但对于缺乏生活观测的学生来说，把握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：

一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。

二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，活力盎然，时刻闪现着灵动的火花。

三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也呈现了教学方式的多样化。

《秋天的雨》教案吴玉华篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

大地经过春雨的滋润，夏天火热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地开启了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有巧妙的声音。这节课老师想和同学们一起共享《秋天的雨》。（板书课题）

（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回复下面的问题。

（三）赏读其次自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

2、自由朗读其次自然段。

3、爱好秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。

（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

（学生欣赏漂亮的多媒体画面）

6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时勉励、点评。）

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿循例句说一说。

例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的.一个词语吗？（领悟“五彩缤纷〞）

9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

（四）、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着十分好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

（五）、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

b、你还知道有哪些动物要冬眠的？

2、检查学生学习的状况。

3、同学们喜欢秋天的雨吗？

4、激情朗读最终一段。

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

《秋天的雨》教案吴玉华篇六

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、清凉、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“凉快、留意、扇子、火热、邮票、清凉、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|〞等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

（二）过程与方法：

1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。

（三）情感态度价值观：

1．领会称赞秋天，热爱秋天的情感。

2．培养学生观测大自然的能力，热爱大自然的情感。

3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的爱好和称赞之情。

二、教学的重难点：

1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。

2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。

3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。

三、教学准备：

多媒体课件，小练笔作业单。

四、教学课时：

二课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课的生字词。

2．抓住其次自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了，你听，它在说什么？

2．让我们拿起课文纸静心凝听。

播放音乐，出示《秋天的雨》。

播放课文录音。学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

被迷醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！

1．播放幽美的轻音乐。

2．出示阅读小提醒：

自由朗读课文，读准生字，读通句子。

3．学生读，教师巡查，凝听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们对比困难的`，以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文3-5分钟

1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？

2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很洪亮；你的声音很清亮；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……

3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的机要吗？

4．你的观测真细致；你的眼光真敏锐；你说的真明了……

5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字对比难写？

6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

请拿出笔，在田字格旁写一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，清凉（带拼音）

2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的两个词都读成轻声。

4．一枚枚表示数量好多，频频意思是一次又一次。

5．生举手说。

6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

7．在书上书写。

1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起笔边读边划。

3．学生自由品读，教师巡查，了解学生对问题的回复状况，进行适当指导。

4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读……播放音乐，出示阅读提醒：

在眼中，秋天的雨。学生自由读课文。

1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？

2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着十分好闻的气味；秋天

的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：

秋天的雨，

是一把钥匙。

秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，

告诉大家，冬天快要来了。生说。

2．读投影中的内容。

1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

2．那就让我们先走近秋雨的色调，品读课文其次自然段。

3．请看大屏幕的阅读小提醒。品读其次自然段，标出“秋雨有哪些色调？〞多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4．学生品读，教师巡查，了解学生学习状况。投影出示阅读小提醒：

1.品读其次自然段，标出“秋雨有哪些色调？〞

2.多读自己最喜欢的句子。生说。

2．生品读。

1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从其次自然短中你看到了秋雨的哪些色调？

2．学生说，教师板书。

3．你说的真全；其他同学有补充吗？

4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；

6．我们一起来读读这两个词吧。

7．我们要擅长积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？

8．真动人，老师给你们一些奖励，看。

9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……

4．投影出示秋天的图片。生说师板书。

2．学生说，教师板书。

2．学生读。

3．学生欣赏。

4．生再读第1句。

1．众多的颜色中，你最爱好哪一种，读出那句话。生说。教

师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2．能说说你喜欢的原因吗？

3．这时候菊花仙子在干什么呢？

4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的称赞送进课文再读一读；把你的

爱好再送进课文读一读。投影出示：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的……漂亮的菊花在秋雨里频

频点头。

1．生说。

2．菊花仙子的颜色好多；很美；

3．生说：在频频点头。

4．生再读句子。

1．你还喜欢哪一句？

2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

3．你从哪个词中看到这样的画面？

4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这

句话吧。

投影出示：

橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

3．生说：

你挤我碰，争着

4．生说：果子好多，果子很大；

1．你还喜欢哪句话？

2．这句话吸引你的地方是？投影出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

3．老师想来挑战一下。

4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？

7．带上红红的枫叶送给我们的清凉，让我们再读读这句话吧！投影出示：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的清凉。

2．教师范读。

3．投影：红叶飘落的画面。

1．学生说。

2．学生说：

飘啊飘啊

3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶逐渐落下来……

4．生说：告诉我们秋天的消息。

5．学生齐读。方案一：

1．这段话中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．请你再读读这句话。方案二：

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

7．扇哪扇哪，逐渐的你感觉？

8．带着你的感觉再读读这句话。

投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

1．学生说：

把“黄黄的叶子〞比喻成“一把把小扇子〞；“扇哪扇哪〞……

3．学生齐读。

1．学生说：扇哪扇哪。

2．学生说：我看到一张张的银杏叶子逐渐的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

4．学生齐读。

1．多美的风景啊，瞧，这不就是一首美好的诗吗？

2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。以诗的形式投影出示其次自然段。

播放音乐。

1．学生齐读。

1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。

3．学生小练笔，教师巡查，指导学生书写。

4．谁来把你写的读给大家听？

5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示

一些图片。

老师提醒：金灿灿的玉米；

同学们把秋天的雨写得这么漂亮，让我们再来叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案吴玉华篇七

1、认真凝听雨的声音，对比不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动陈述自己观测到的“秋天到来〞的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。

1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终挑拣最大胆、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想加入啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及改正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的轻微变化，为他们开启一个新的观测视角。

其次关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的〞的表达方式表达。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成显明的比较，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉快和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙开启了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了好多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门开启，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回复问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的`、淡黄的、乳白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）浮现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的〞说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有十分好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出好多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、保存食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、开心的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来陈述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2认真看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自