冀教版三年级语文下册《一单元42春日》教学设计11

古诗两首之《春日》授课方案【授课目的】1、朗诵古诗，理解古诗的意思。2、感觉春日的美好情况，感觉诗人寻春的快乐心情。3、激发学生读书求知的乐趣。【授课重点、难点】在屡次朗诵与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗诵领悟诗情。【课前准备】多媒体课件【课时安排】课时【授课流程】一、赏春1、导语：天气明亮了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。2、课件显现，学生欣赏春天的美景。【经过视觉感觉，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。】二、咏春1、这样鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。春回大地

春色明亮

春色融融

春花似锦

春色怡人春风拂面

春色迷人

春色无边

春意盎然

春暖花开开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。【以大量的成语，加深对春天的感悟，为学习古诗做准备。】3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自可是然地想起古代诗人对春天的赞叹。祖先赞美春天的诗词很多，可是，人们最喜爱、最尊敬的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）5、诗人的名字和朝代大家千万不能够忘记！（板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋出名的哲学家、文学家、教育家。朱熹热爱读书，才学渊博，他的文化思想对后辈影响深远。6、祖先写诗经常是诗中有画，画中有诗，作者终究给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们借助说明理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。7、给学生充分的时间自学古诗。【学习古诗有很多的方法，读的方法、看说明的方法、想象的方法等等，在授课中都能够目染耳濡的教给学生。】三、品春（一）交流：读了这首诗今后，你忧如看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？预设一：阳光明亮的春天1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气明亮的日子，风和日丽的日子，阳光明亮的日子，阳光灿烂的日子。）2、这样美好的日子里，作者抵达了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来搜寻美丽的春天，也就是来春游，踏春了。）3、春游你快乐吗？想象下作者此时的心情吧。（快乐、欢乐、欢乐、快乐、快乐、激动、快乐、畅快）预设二：焕然一新的春天1、你感觉哪些光景都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的所有）难怪作者会发出“无边光景一时新“的惋惜啊！2、这一句难道不过写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得特其他快），你从哪里看出来的？（一时）3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感觉惊讶、欢乐、激动）预设三、春风拂面的春天1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？2、作者也感觉春风是很简单就能感觉到，领悟到，认识到、接触到的。3、让我们一起来享受春风吧。（多媒体显现春风轻拂万物的情况）预设四、五彩缤纷的春天1、“五彩缤纷”这个词你熟悉吗？这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩明媚。此刻还用来比喻丰富多彩的事物或无量美好的情况。看到百花争艳的情况，诗人能不快乐吗？2、总是春──必然是春天，必然是春天。诗人已完好被五彩缤纷的景色陶醉了，他从心底里发出“五彩缤纷的情况所有是由春风吹来的”。【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺张开来，在学生的丰富想象中，28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清楚，中心明确。】（二）让我们再次随从诗人的脚步，漫步泗水河边，带着你自己的感觉，来赞美这样美丽的春天吧。练读个别读齐读四、惜春1、同学们，诗人朱熹在泗水河边春游，心情为何这样快乐？（学生自由说）2、是啊，朱熹欣赏到了五彩缤纷的春色，心情自然快乐，同时，老师还要告诉大家《春日》这首诗，不但是一首咏春诗，赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。劝告大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中追求知识。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。我们应该像朱熹相同在书海中求知，因为书海中也有一片五彩缤纷的春色！五、悟春人类渴盼着春天的活力活力，如花似锦的春天。从古到此刻，春天素来是祖先描摹的一大