人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案

第1页/共26页在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”带来关于人教版六对大家的工作与学习人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案1第2页/共26页喂——送)够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?请同学们打开课本，快速地扫读课文海鸥应声而来，几下就扫得干着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独公主”……第3页/共26页)到了什么?你又看到了什么?这丰富多彩的声音和画面组成了一篇题目，你会想到哪些词?老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找到答案吗?，这2.出示课外资料;照片;吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐第4页/共26页的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。3.串读，回味细节人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案2的任何一份感海鸥动作把老依相(播放老人与海鸥和谐相处的录像，学生观看)。师：看后你有什么感受?(学生谈感受)第5页/共26页师：说得真好!一个充满着温情的词语：亲人。老人与海鸥就感受到这样一位普通的退休工情都寄托在海鸥身在音乐的渲染下更情谊埋下了情感上2、师：老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人清边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿，但就在把他的遗像带到翠湖(2)从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗?海鸥为什么会有这样的心情?第6页/共26页3.老人把海鸥当作亲人,海鸥也把老人当作亲人,文中的哪些地方写出海鸥是老人的亲人?4.汇报交流有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来?动不场特殊而感人的葬礼。哪些地方能够体现海鸥对老人的一片亲人般的深情呢?。前来瞻仰遗容的亲属。”(1)师;你感受到了什么?从哪个词感受到的?第7页/共26页一般指对伟人的尊敬，老人是伟人吗?(学生讨论汇报)C了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两(1)师：你体会了什么?(生发表意见)你最好的祁祷与祝福送给老人吧!(生闭上眼睛祁祷)有感情地齐读)时候，老人才步履学们的学那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”第8页/共26页行?(学生讨论汇报)师感动了，这里面。一学们张是排队瞻仰守灵时的照片，一张是海鸥“扑”过去的照片)出示轻地呼唤着：“老给他鞠个躬吧!”同学们，拿起你的书，我们一起再来有感情地读5.同学们用心想一想，究竟是什么原因会发生这样的意想不第9页/共26页有海想起老人精心喂鸟的情景(出示喂鸟画面)回读：成一师：“节奏”是音乐的灵魂，谁知道节奏与什么有关?喂海鸥的节奏是怎样的?喂海鸥为什么时快时慢?师：多由意思啊!表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落有声有色的乐谱)师：在这有声有色的乐谱里，你听到了什么?师：除了海鸥的声音你还能听到什么?师：你们又仿佛看见了什么?第10页/共26页学生读(变换成的诗，配以《致爱丽丝》音乐)过渡：多美妙的一支歌呀!可如今却变成一首悲情的哀歌，齐容，那样的阅要以读代讲，以读悟情。课文品味理解课文后适时指导学生朗中人与人告别时的场面，来引到海鸥对采取不同情的目的。至死不渝的亲情让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!第11页/共26页么幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，你会对它们说些什么?文性，体会情感和人课文主旨，引导学。了一鸥翩然翻飞，多么和谐的场面!同学们，这就是那位老人，让我们达出少先队员们最崇高的敬意!们每个人都来关爱动物，都和动物和平共处吧!第12页/共26页人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案3会蕴含其中的深厚感把老2、那个场景让我们意想不到?三、回顾老人生前,品读感悟第13页/共26页四、回扣主要画面，品味“送别”着与他相伴了十多个冬天的儿女们，撮着嘴似乎还在(可让学生说)会对老人说什么?人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案4第14页/共26页??体会蕴涵其中的深厚物丰2、说说读了这个课题，你想了解些什么?3.介绍老人情况看看老人与海鸥之间的关系究竟怎样?能不能用文中的一个词概括?(是的，不仅仅是老人将海鸥当成了亲人，而海鸥也将老人当第15页/共26页2、下面，请同学们用较快的速度默读课文，看看课文的哪些落写出了海鸥把老人浓厚情谊，下面，我们将深入到他们的内心世界,走进老二、品读课文，感悟深情(老人对海鸥的爱)感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾?勾画出相关的语句，并生交流发言。学生可能会说出下面的一些句子。顺序是随起嘴排成一片读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同?哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾?(生抓住几个动词说)2、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的?第16页/共26页3、师：老人喂海鸥为什么时快时慢?(生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么?听到了什么?(海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海表现，大家读海鸥7、在这篇有声有色的乐曲中，看到了什么?你听到了什么假如你就是这位老人，你会说些什么??第17页/共26页师：哪些同学是写老人的，哪些同学是写海鸥的?老人与海鸥究竟在说些什么?这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀!还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样?唱着什么。侧耳细听原来海鸥与一般人有什么不同?你从中体会到什么?3、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的?4、这哪是在叫啊，这分明一首歌。谁来把这一段读一下。学衣，背一个褪色的蓝色。朋友告诉我，这位老了给海鸥送餐，跟2、从第二句话能体会到什么?第18页/共26页课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食?人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案5【教学目标】1.认识课文的8个生字，能正确地读词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是题，读一读)的亲的鼓励，很快消除了师交流的第19页/共26页老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考，然后小组讨论，一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)划第20页/共26页读体验。为下，然后说一说老人有哪些特点?3.老人从城郊来到翠湖是为了什么?4.你觉得这一位老人有什么特点?5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的?人和海鸥之间有什么海鸥之间的真挚感情。使学生对话，有体验解词句的基础上，从而感第21页/共26页①老人为什么要给海鸥起名字?②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?以看出来?你体会⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥第22页/共26页飞处带诗来”这句话的?2.小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两己的孩子来看呼唤的多了，给海与老人建立了深厚海鸥起来。这老人告别，连因此，航船可以安而飞，上下翔舞，洁白美第23页/共26页，你还可，连鸣带叫，姿势跟平时4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲?(预设答，而是充验、产生同感，让第24页/共2