冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》

研修实践性作业——《鸬鹚》教学设计及教学反思基本信息名称冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》执教者

韩祥荣课时1课时所属教材目录

冀教版五年级上册第一单元第5课教材分析《鸬鹚》这篇文章是根据著名作家郑振铎在抗日战争时期所写的散文《鹈鹕和鱼》的前半部分改写而成的，是一篇写景散文。以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到了渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。学情分析《鸬鹚》一文以生动、形象的语言，向人们展现了一幅渔人利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼湖面发生变化的优美图画。其教学重点是了解湖面由平静到不平静又回到平静的过程及其与鸬鹚捕鱼的关系，欣赏文章生动优美的语言，并从中受到美的熏陶。五年级的学生在老师的引导下可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成这些。由于课文景美、境美、情美，在教学中可以通过诵读来想象画面，感受“恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的渔舟唱晚图”三幅画卷带来的江南水乡的恬静美。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。五年级学生已经有了一定量的字词积累，已经能够读懂文章内容，感受文章情感。教学中我充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主感悟学习，理解课文思想内容，并在实践中逐步提高理解能力。教学目标知识与能力目标1.正确认读4个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解并学习作者抓住特证，用词准确生动的写作特点和表达方法。过程与方法目标引导学生抓住重点词语理解课文，想象文章描绘的优美画面，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静——不平静——平静的变化的，训练学生描景状物的能力。情感态度与价值观目标观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣陶冶，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点重点抓住重点词语理解课文内容，想象文章描绘的画面美，了解并学习文章的写作特点和表达方式。难点体会作者写景状物写作特点和表达方法，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学策略与设计说明《鸬鹚》一文，是一篇语言优美的散文。它生动地再现了江南水乡人民愉悦安乐的美好生活情趣。教学时，不仅要培养学生的观察能力，还要让学生理解作者是怎样描写鸬鹚捕鱼的，学习作者写景状物写作特点、表达方法和用词的准确。1、由教师搜集的和学生搜集的关于鸬鹚的图片及资料导入，让学生反复品读课文，逐步深入理解课文。2、学生自主、合作、探究学习课文，将自学中遇到的疑难问难通过小组交流加以解决，教师在深读感悟时给予点拨指导。3、在深入学习课文时设置好深读感悟题，激发学生阅读兴趣，丰富学生情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、学生带着预习中的疑问，交流课前搜集的资料，从而进入课文情境。2、学生用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读通顺、读流利。3、组内相互检查读书情况，记忆自己不会的和易错的字音、词语。学生在田字格本上练写生字。4、默读课文，思考鸬鹚捕鱼和湖面变化之间有什么关系？

5.学生试着用精炼的语言，结合课件来试着说明。6、学生自由读课文，通过品读自己最喜欢的画面，了解湖面的变化以及鸬鹚捕鱼时的情景，体会语言的优美，抓住关键词句，想象画画。7、小组交流讨论，进一步相互体会三个画面的优美。8、学生想象画面，带着自己的体会朗读。9、学生研究“一抹”抹出了什么？能不能换成别的词？10、学生独自练习，然后同桌互相练说。11、班内指名交流，其他学生评价。学生圈画交流，反复朗读。12、相互讨论完成练习，并指导学生把这种感觉读出来。13、学生阅读短文《燕子》，并思考短文的问题。鸬鹚对于学生来说比较陌生，图片展示让他们能够对鸬鹚有印象。通过交流鸬鹚的相关资料，调动起学生学习热情，激发阅读兴趣，唤起阅读愿望，使他们能够积极主动地参与到学习中来。引导学生初读课文，抓住要点，读通读熟课文，弄清课文讲了哪些内容，并抓住课文的要点，把握课文的脉络，理清作者写作条理。充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发培养学生自主识字的兴趣及能力。给学生渗透阅读方法，通过自读和默读，使学生了解了文章的内容。养成了独立思考的习惯，能够对课文进行整体把握。这也是新课标中对高年级段提出的要求。先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书的时候该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正地认真读书，静心思考，读出自己的感受。让学生反复读，品词析句，感悟作者情感，谈收获，从而较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。发挥学生的自主性，激发学生的想象力，感受大自然的美。通过对重点词、句的咀嚼品味，想像画面，以读促思，以读助思。引导学生学习写作方法，练习口头表达能力和写作能力。为学生搭建拓展阅读的桥梁，提高学生的阅读兴趣，把学生吸引到课外。课堂小结2分钟通过这篇课文的学习，我们对江南水乡及鸬鹚的生活习性有了一些了解，你能归纳总结一下鸬鹚有怎样的特点吗？你从本文学到了哪些写作方法？【师生讨论共同归纳】课文的三个画面你最喜欢哪一个？你能把自己喜欢的画面背下来吗？布置写作业4分钟有效练习：小练笔：同学们，你们一定有自己喜欢的小动物吧，请写一写，注意抓住这个小动物的特证来写，做到细心观察，抓住特点，做到这些，这样你才能把作文写好。【阅读与写作有机结合起来，既培养了学生的言语表达能力，也提高了学生的写作水平。】板书设计鸬鹚捕鱼前

湖面平静

渔人闲憩图捕鱼时

打破平静

鸬鹚捕鱼图捕鱼后

恢复平静

渔舟唱晚图教学反思经过一周多的充分准备，今天我终于又把《鸬鹚》这篇课文上了一遍。我完全是按着我县高效课堂的思路（情景导入、预习检查、自读自悟、深读感悟、拓展阅读、有效练习）来设计并教学这篇课文的。课后我进行了自我总结，反思如下：1、自我评价：本节课我抓住了语文学习的重点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生进行了全方位训练，全面提升了学生的语文素养，注重了学生多方面的发展，尤其是创新精神的发展和听说读写的训练。我对我本节课很满意。2、教学中我最满意的地方：新课标在阅读目标建议中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我县小学语文教研员王菲主任也多次强调：不应以老师的读和命令代替和束缚学生的自我体验朗读。《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中应注重加强对学生诵读的训练。所以在教学中我充分地让学生们读，通过各种形式的反复诵读和读背他们自己喜欢的段落。因为学生自己喜欢读，所以读起来都相当投入，也能较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。这样做我很满意。3、不足之处：课后我想一想，课上还是没有充分放开手让学生们去感受课文，比如第一段描绘的捕鱼前恬静优美的休憩图，我牵引的痕迹较多。没有充分把这份恬静优美让学生们自读自悟感受出来，而是牵引灌输，把自己的作为大人的感受直接传达给学生，这样就束缚了学生们的想象和思维能力。4、课堂上意想不到的事情：在教学伊始，我向孩子们介绍鸬鹚时，我有一段这样的介绍，是我从网上查鸬鹚资料时查到的：“鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊，要是让它继续吞，那先前的鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人都得先用绳子扎住它的喉囊，待捕完鱼后，再把绳子解开……”我介绍到这里时，班里有一个叫杜雨桐的孩子，头脑机灵，反应快，不等举手老师点名叫，就张嘴问我：老师，用绳子扎住喉囊，那鸬鹚不就不能呼吸了吗？不能呼吸还怎么下水捕鱼？所有学生一愣，我也一惊。确实啊，查到这份资料时我怎么没这样想一想呢？怎么对他解释呢？我思考了一下，坦诚地说：“对不起，这个我也回答不了，一会儿我再查一查好吗？”布置学生们预习自学的当，我又上网查了一下，网上这样解释的：“捕鱼时，鱼鹰们的脖子上，通常套有一根麻织的细绳子，以防它们私吞大鱼，所以麻绳子并不紧紧的，不影响呼吸。”我据此向学生们解释了一翻，并感谢杜雨桐同学对我的纠正，也表扬他听讲专心，发现问题及时指出。5、学生的学习效果：通过课上学生们的表现及课后作业完成质量分析，我感觉本节课学生们的学习效果还是不错的，表现在：1、时间利用率好，课堂容量合适，目标达成度高，学生既掌握了本课应掌握的知识，又促进学生能力的发展，技能的提升，还受到了审美的陶冶；2、学生参与教学活动的