互联网在教学中的作用

互联网在授课中的作用伊川实验中学东校区张旭峰经过本次学习，我深刻认识现代教育技术在教育授课中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。一、网联网带来崭新的授课世界计算机是教育的新根,互联网是将来的黑板。这是一个崭新的教育环境，是信息时代教育的一个重要特点。在这里将建立新式的师师、师生、生生关系、新式的授课表现方式，网络是把世界带入课堂的工具和环境，网络是支持课堂活动的工具和环境，让网络更好地为授课服务是我们应努力的方向。归纳起来，我们以为网络在授课中的作用主要表现在三个方面：供应信息，建立师生沟通的新路子，更新授课看法。（一）供应信息第一，与传统的文本信息比，网络信息拥有容量大、简略、针对性强等特点。互联网中备课资料，授课活动信息等，对教师的工作学习供应了多方面的丰富的参照资料。其次，和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式对照，网络显示了无论何时何地都能获守信息的优点。再加上网站清楚的分门别类，再加上富强的搜寻功能，比一本当地搜寻纸质信息，其简略是不言而喻的。而且它没有什么时间空间上的限制。同时，教师可在网上均能找到针对所教班级，所教的内容，就如一间虚假的教室相同，对“现实”授课起着优异的补充作用，其针对性自然要强得多，对教师的授课和学生的学习上的作用自然也要大一些了。（二）、建立授课新路子除了学校里课堂上的言传身教，除了改作业、改试卷时的“对错”沟通，网络也许正给我们展现出一条前途无可限量的新路。1、师生沟通的平台可是平时上课，一个教师面对一百来个学生，即使开销较大精力很多时间，但接触面也不会很广，特别和一些表现不突出的学生的沟通可能就会不多。再说当面的沟通方式也未必就很适合所有的话题。但在网络上则不相同，你会发现平时看起来较内向的学生也能够是较英勇的。话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句，话多的而且不想让大家看到的能够发个email长谈，随意也方便，而且在网络上，老师忧如也没有必要太严肃，学生自然也就会轻松些。网站，就像一个存放师生各种信息的大库房相同，而且没相关门和“拒绝参观”的时候。我们以为这种沟通比起授课识题的商议来可能更加重要，亲其师此后乐其道嘛。2、完成详尽授课内容网络能够少一些时空限制，对一些授课识题进行商议时，也不用拘于一课一时。如定个题目，在某论坛或自建个论坛谈论，同学们想想说说，一个星期一个月都能够，也许会是个别开生面的学习方式。还有也能够针对某次作业比方作文，在网上批阅，能够是学生自己更正的前后几稿，能够是教师批阅的前后几稿，也能够是拿一篇来大家加以谈论。此后，同学们比较一看，自然会有所领悟。甚至在网上部署作业，而且让学生在网上完成和上交。这些是黑板上课堂上所做不到的。在网上寄放“备课本”和“授课资料”。在多媒体教室中能够建网站直接引用自己的网页进行教学，――或制作好了课件，放在网络上，上课时调用，就很方便，其作用即可像一个较大型的授课参照资料存放处（三）、更新授课看法以上两方面除了能够解决详尽的授课识题供应可操作的授课方式外，还会带来一个也许更加重要的作用，即授课看法的更新：原来授课也能够是这样的，这样忧如也蛮好。其实对好多教师而言，他们其实不是不知道计算机及网络的重要性随和处，但总感觉那较遥远，忧如用途不大。而当它们的被运用成为一种每天要用且有效的手段时，就会大大加深教师们对它们的认识，从而真切发挥其作用，使之成为如粉笔、教室、讲解、谈心等相同的授课工具、方式，于是不想学也要学，不会也要学会。――我以为它可是一层窗纸而已。让授课多一种模式，到广阔无量的网络中去吧，那处也有我们的学生、讲台和事业。对不懂计算机及网络的学生来说，那么我们就为他们供应一个优异的学习机遇：学习的内容都在上面，你不去学也不能够。对它们已较熟悉的学生，我们就要更正他们的认识：上网不是为了游戏和聊天；上哪些网站，如何获取适用信息，并进行有效的学习。让学习多一种路子，到丰富多彩的网络上去吧，那处有我的老师、作业和将来。当计算机和网络真切成为我们现代授课的最常用最适用的手段方式时，我们就会逐渐深刻地领悟到授课在组织形式上学习方式上的开放性，思想上内容上的创立性。这必然带着我们的授课走进一个崭新的境地，从而首创素质教育及研究性学习的新场面。二、网络让我们看得更远授课时把学生带到计算机教室，让学生在电脑上阅读教师介绍的文章，作为一节阅读课；欣赏声像教材；当堂参加网上谈论；当堂网上作文――不能够够吗？科技的发展实在令人难以猜想即使就是不远的将来的事的，――其实人思想看法的发展何尝不是这样呢？网络发展会把我们的授课世界、授课看法带到哪里，实在很展望。随着网络技术的越来越成熟，我们的教育，必然会发生一些积极的变化；教师也许不会消亡，但他们的功能也必然会发生一些积极的转变。课前教师依照授课目的、授课内容收集相关资料，制作成网页；课上教师交待课堂任务，让学生依照自己对任务的理解掌握情况，针对自己的单薄环节，自主研究、追求、沟通问题的答案或解决的方法；此后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得学生由知识的被动接收者向知识的研究者的转变；学生依照自己的情况重点解决自己还没有掌握的知识，从而防备了过去课堂上已经掌握了知识的学生无事可干也许还没有掌握前一部分知识的学生又手足无措的被动场面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层次授课识题、个性化授课识题。网络授课赞同一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，授课效率必然获取大幅度提升。这正是班级授课制前提下，网络授课的最强生命力之所在。另一方面即使网络技术能够解决上述问题，也不能够用技术完好取代课堂授课，特别在基础教育领域，因为课堂授课所拥有的教师与学生当面的直接沟通，较之教师完好经过现代化媒体授课，学生经过媒体学习这种间接的沟通方式，在好多方面依旧有其优越性。如：班级课堂序次的管理；自然科学课程还有好多操作能力的要求（如：解题能力、运算能力、逻辑能力等），可是经过这种文字谈论的方式无法实现培养这方面能力的目的。授课的重点在于人，在于组织授课的教师；网络授课重申了授课的主体，能够在必然程度上提升教育授课效率，但若是在网络授课中忽略了教师的主导作用，可能无任何效率甚至还会产生一些不良结果。若是单纯把课本、作业移入网络，而不去研究上课的方式、上课的主体，那必然以致另一种“人灌转机灌”、“新