2023年部编版四年级上册语文教案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年部编版四年级上册语文教案(6篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

部编版四年级上册语文教案篇一

首先是对“无边无际〞这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟称赞天很“大〞的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我每日坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。〞

这句话中的关键词“每日〞“一抬头〞借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑〞字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑〞的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天〞这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机遇让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。

部编版四年级上册语文教案篇二

这是一年级《品德与生活》第一单元的第一课，这节课的教学目标是：

1、学会对比幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的开心；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务

2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。

3、了解、熟悉新的校园环境，熟悉新同学新老师，逐步适应新的校园生活。体验上学的开心，体验作为一名小学生的愉悦和骄傲。一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在好多担忧和疑虑。学校生活毕竟怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的开心，勉励他们积极参与集体活动，开始新的生活。

根据教学目标和学生的'实际状况，我是这样做的：

1、教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“领新书〞是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出愉快、冲动的情感。再让学生探讨：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应当养成爱护书的习惯。

2、利用比较的方法，使学生知道学校与幼儿园的不同。让学生通过看图、回忆，寻觅、发现、对比小学生活与幼儿园生活的不同，明白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，渐渐适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。

3、开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。结合学生特点和教材内容，开展了整理书包和参观校园的活动，学生兴致很高，在活动中学生相互学习、交流合作，在活动中也很有收获，懂得了应当如何整理书包，也认识到我校的环境很漂亮，设施很完备，教师再引导学生懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。

这节课教学效果较好，学生真正参与到课堂活动之中，认真地观测、思考、探讨，积极发言，在多种多样的活动中感受到上学的开心。

部编版四年级上册语文教案篇三

“交流平台〞安排的是根据本单元的课文，学习细致观测的习惯。

“词句段运用〞安排的是：

1.为动物找到家。

2.读两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。

“日积月累〞安排的内容是积累气象谚语，进一步丰富语言积累。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

“交流平台〞教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。

“词句段运用〞教学时，首先让学生读两组出示的句子，对比其次句与第一句的不同之处，说一说加点词在句子中的作用。

“日积月累〞教学时，先让学生自己反复读一读这些谚语，把字音读准，想一想每个谚语的意思，不懂的成语借助词典加以理解。让学生想方法快速记住这些谚语，并积累其他气象谚语。

二、成功之处

上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“词句段运用〞栏目时，把动物的家用图片展示的方法浮现，学生很快就能根据图片找到对应的动物。

三、不足之处

教学“日积月累〞时，需要结合一定的生活经验，学生由于年龄尚小，不能对谚语有深刻的了解。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：运用多种教学手段，如图片展示，视频播放等，多角度让学生去学习。

部编版四年级上册语文教案篇四

本次“习作〞要求我们写一篇观测日记，也可以进行连续观测，用观测日记记录自己的收获。

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

“习作〞教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生把握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。

上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极探讨交流自己观测过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。

在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观测的对象很真实，但总有表达平平的感觉。四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了大量的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果真一些好玩儿的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。

部编版四年级上册语文教案篇五

这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要陈述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和璀璨前景。

1、教学效果（思效）

作为科学常识性说明文，假如处理不好就简单上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在把握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。

我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。

但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。

2、教学收获（思得）

（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。

这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪〞引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、探讨、展开想象：

①“呼风唤雨〞什么意思？

②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪〞？从哪些地方可以看出？

③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？

④你还能猜测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……

从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨〞。

（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。

“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。〞这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明〞这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明〞的，哪些是说“发现〞？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪〞。

3、不足之处（思失）

学生对于“农耕社会〞等知识一直都是半知半解的状态，正是由于学生太多的“不了解〞，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简单的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机遇。

4、改进措施（思改）

诸如此类的课文，学生必需有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有大量宏伟的科技发明和创造，现在已是21世纪，假如课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。

部编版四年级上册语文教案篇六

《繁星》是巴金先生写的一篇幽美的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的憧憬。

学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方。

课前我只是跟学生简单地介绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美〞作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深迷醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美好。

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外〞，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩儿、唯美的语言感到称赞，当教师把时间和自由还给学生时，你会发现：孩子们的心中拥有着最美的世界。

本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下一定可惜。另外，课文品读也不是很到位。

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了漂亮的星空，把学生带进了一个希奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

（2）引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言十分幽美，所以，找到“美〞、读出“美〞、品味“美〞就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得幽美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行对比阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。

（3）学会积累，学会运用。模仿课文虚实结合的写法，依照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。

《繁星》这篇课文的语言十分幽美，多角度的写景，