高考理综化学试题的分析 及2高考的复习建议

2005年高考理综化学试题的分析及2006年高考的复习建议.一、2005年高考理综化学部分知识内容分布表知识内容题序赋分原子结构、物质的量6、912元素周期表2715晶体结构和化学键27化学反应中的能量变化136化学反应速率与化学平衡126电解质溶液10、1112氧化还原基本概念和理论51分占47.2%.知识内容题序赋分卤族元素2615氧族元素氮族元素26碳族元素碱金属元素镁、铝、铁及其化合物元素化合物知识15分占13.9%..知识内容题序赋分同分异构体、同系物2915烃及烃的衍生物29糖类蛋白质合成材料有机化学15分占有13.9%.知识内容题序赋分涉及物质的量计算86有关原子量、分子式、化合价计算76化学方程式计算溶液浓度、溶解度计算计算12分占11.1%.化学基本仪器和基本操作2815常见气体的制备物质的分离、提纯和鉴别28化学实验方案的设计28化学实验15分占13.9%.二、2005年试题的总体评价1.突出了对双基的考查。2.突出学科内综合。3.突出了化学知识与日常生活的联系4.强调规范表述。5.注重对考生思维能力的考查。

.三、2005年化学试题特点“三大两小”1、试题中基本概念、基础理论所占的比率大2、试题的开放性大3、化学用语的书写量大4、化学计算量小5、元素化合物知识量小.26.（15分）已知A、B、C、D为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关系如下图所示：⑴D的化学式（分子式）是

，E的化学式（分子式）是

。⑵A和B反应生成C的化学方程式是

⑶E和F反应生成D、H和G的化学方程式是____.四、学生在答题出现的问题归纳26题：解题过程中存在的主要问题：（1）将反应条件写成一定条件；（2）思维定势，以为两种气体反应生成固体就是S，因此出现H2S和SO2反应的特别多；（3）书写不规范将氯化铵写成NH3Cl等；（4）审题不清将化学式写成电子式、结构式等。（5）实验室制氨气的化学方程式写错。此题第（3）小题，如果用氧化钙与氯化铵在加热条件下制取氨气也可以。（6）反应式不配平有少数学生的答案和标准答案不尽相同，如将D判断为PH3，E为PH4Cl，也基本符合题意。也有的考生可能从试题的第27题中得到灵感，将F判断为CaC2，E和F反应的方程式为：2NH4Cl+CaC2===CaCl2+C2H2+2NH3,这些答案恐怕是命题者所始料不及的，这说明考生的思路还是较为开阔的。.27.（15分）甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的微粒，它们的电子总数相等。已知甲、乙、丙为双原子分子或负二价双原子阴离子，丁为原子。⑴丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应产生一种可燃气体，反应的化学方程式是_____________________⑵乙在高温时是一种还原剂，请用化学方程式表示它在工业上的一种重要用途：

⑶在一定条件下，甲与O2反应的化学方程式是

⑷丁的元素符号是

，它的原子结构示意图为

⑸丁的氧化物的晶体结构与

的晶体结构相似。

.27、解题过程中的主要错误有：（1）将CaC2写成CaO2；（2）碳化钙与水反应的产物不是乙炔而是其它物质；（3）碳化钙与水反应的产物写成氧化钙而不是氢氧化钙；（4）氮气与氧气反应产物写成NO2；（5）反应条件写错；（6）金刚石三个字出现错别字。.28.（15分）已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。

.主要实验步骤如下：①按图组装仪器，并检查装置的气密性。②将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液。③称量盛有碱石灰的U形管的质量，得到bg。④从分液漏斗滴入6mol·L-1的硫酸，直到不再产生气体时为止。⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气。⑥再次称量盛有碱石灰的U形管的质量，得到cg。⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U形管的质量基本不变，为dg。

.请填空和回答问题：⑴在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明

。⑵装置中干燥管B的作用是

。⑶如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试结果

（填偏高、偏低或不变）⑷步骤⑤的目的是

。⑸步骤⑦的目的是

。⑹该试样中纯碱的质量分数的计算式为

。⑺还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法。.28、答题中出现的问题：（1）文字表达不清，回答问题指向不明确，不能抓住关键点导致扣分；（2）第7小题，主要是审题不清，要求简述实验方法，结果有些考生只写沉淀法、中和滴定法而不得分。另外是由于实验方法叙述错误不得分如：电解法；加热分解碳酸钠；通CO2，测CO2消耗的体积；通CO2变成NaHCO3结晶过滤称量；换装置等。（3）砝码写错比较多；（4）计算时数据处理出现问题不知道应该用哪组数据导致结果错误；（5）对天平指针偏转与两托盘重量之间的关系不清楚，导致答案相反。.29.（15分）苏丹红一号（sudanⅠ）是一种偶氮染料，不能作为食品添加剂使用。它是由苯胺和2-萘酚为主要原料制备的，它们的结构简式如下图所示：（苏丹红一号）（苯胺）（2-萘酚）⑴苏丹红一号的化学式为__________⑵在下面化合物(A)～(D)中，与2-萘酚互为同分异构体的有（填字母代号）

.⑶上述化合物(C)含有的官能团是

⑷在适当的条件下，2-萘酚经反应可得到芳香化合物E(C8H6O4)，1molE与适量的碳酸氢钠溶液反应可放出二氧化碳44.8L（标准状况），E与溴在有催化剂存在时反应只能生成两种一溴代物，两种一溴代物的结构简式分别是

，E与碳酸氢钠反应的化学方程式是_____________。⑸若将E与足量乙醇在浓硫酸作用下加热，可以生成一个化学式（分子式）为C12H14O4的新化合物，该反应的化学方程式是__________反应类型是_________________。

.29、失分的主要原因有以下几点：（1）书写不规范。将苏丹红一号的分子式写成C16ON2H12或C16OH12N2；（2）官能团书写不规范。将碳碳双键写成C=C，醛基写成CHO；羧基写成COOH--;（3）文字表达指向不明。将碳碳双键写成双键。（4）错别较多。将苯写笨；酯化写脂化；醛基写成酴基等。（5）审题不清。1molE与2mol碳酸氢钠反应，结果只写1：1反应。（6）2-萘酚的氧化产物羧基在邻位许多考生不清楚或者对一溴取代物具有两种的苯二甲酸的结构不清楚，将E写成间位和对位的考生很多。说明考生对有机反应过程中一般情况下碳架结构不发生改变这一非常关键的知识没有掌握。.（1）化学题目的难度较小；日常训练题目难度的选择（2）试题以考查双基为主；课堂教学中对双基的训练（3）试题以最常见的题目为主；题目训练中求新、求异的思想要改吗？（4）中等及以上学生的失分以粗心和习惯为主；日常作业的批改和讲评落实到每一位学生了吗？（5）题目对化学原理的迁移应用、化学与社会有一定的考查力度；学生思维能力的培养，化学与社会的联系五、2005年试题对我们高三教学的思考.六、对2005年理综化学试题的几点质疑1、试题的原创性问题2、试题的开放性问题3、试题的难度控制问题4、试题的资源利用问题.计划；资料；教与学的方法。

核心的核心：课堂教学七、决胜06高考的核心是什么？.a、单元复习的方法：

检测——要点——练习——讲解——再练；（三课时法）

讲解要点——例题——练习——讲解——再练；学生总结要点——汇报——点评——例题——讲解——再练b、练习讲解的方法：

学生练——批阅——讲解学生练——批阅——学生谈思路——