幼儿园大班语言说课稿

第页幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿1

各位评委老师好，今日我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与相识。

一、设计意图

春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿视察，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去相识春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教化要求，即教化幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。

二、目标定位

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话

2、知道春天的播种的季节

3、懂得做事要仔细、勤劳。

三、活动重点与难点重点：

观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质

四、活动打算

1、物质上的打算：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

2、空间上的打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

五、说教法

学法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

六、说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。

2、趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教化指导纲要》中提出的"语言实力是在运用过程中发展起来的"。

七、教学过程

（一）、谈话导入课题：

小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

问：小狐狸迎接春天的方法与挚友有什么不同？

幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？

5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）

6、（出示挂图5）讲故事（其次天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。

7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。

小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

问：这时，挚友们对它说了些什么呢？

复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

小结：挚友们多么关切小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！

（三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。

让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。

（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

1、分组练习对话。

2、个人表演。

幼儿园大班语言说课稿2

一．说教材

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教化。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的爱好。这篇故事人物形象显明，使幼儿受到很好的教化，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照，故事情节好玩，能够吸引幼儿的留意。

二．说学情

大班幼儿的相识水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较困难的故事，并具有肯定的倾听和语言表达实力。大班幼儿积累了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有视察力、新奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行共享教化的一种重要形式。

三．说目标

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。依据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：

1。理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境

2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力

3。体验与同伴分析带来的欢乐

本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的欢乐"。当然，培育幼儿懂的共享是须要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的的教化意义。

本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美妙意境"。

四．说打算

活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好和须要相适应。所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的阅历打算。

幼儿的阅历打算：相识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础学问，奠定认知基础

物质打算：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰

五．说教法、学法

1。说教法

《纲要》指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教化活动是老师以多种形式有目的、有安排的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。因此，本次活动我主要采纳了直观教学法、探讨法、提问法等相宜的方法来组织教学。其中：

本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：视察是幼儿获得学问的最有效途径，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。我用PPT和实物通过显明、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习的爱好和热忱，帮助儿童理解和记忆。

2。说学法

幼儿是学习主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是视听讲结合法、观赏法、沟通探讨法等。其中：

观赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，从而突破活动重难点。

六．说流程

本次活动我设计了五个环环相扣的环节。

第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。

引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的新奇心，并思索我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。

其次环节：完整观赏，发展幼儿想象力。

通过第一环节的探讨之后，我说："故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的观赏，引导幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲解并描述，完整的观赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中美丽的意境。

第三环节：分段观赏，发展幼儿形象思维。

此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采纳的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。

第四环节：深化故事主题，升华情感。

这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的挚友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教化幼儿懂的与人共享，但是假如教化一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜爱故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、仿照谁。这样，他们很快就能懂的共享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延长到生活中。

第五环节：活动延长

活动的结束是短暂的，依据教化方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的汲取，我不仅激励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人共享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿接着探究。依据教化目标，有机渗透了教化内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力的发展。

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活动目标：

1、幼儿运用视察方法，依据正确的生活阅历及认知实力，辨别交通规则的以坏蛋错，了解一些简洁的交通标记，建立正确的交通意识。

2．用记录的方法表达自己的发觉，并能用语言连贯地表述自己的阅历，情愿与同伴、老师进行主动的沟通。

材料供应：

大幅图片（图片中画有多处违反交通规则的事情）

记录卡（幼儿人手一份，画面与大图片一样，便于幼儿记录）

交通标记（菱形标记等）

录像带（录有生活中违反交通规则的现象）

一、视察记录

1、出示图片，老师提问：图片上有很多违反交通规则的事情，请小挚友细致找一找，然后在你的记录卡上做记录。

2、幼儿边视察边记录。

二、探讨沟通

提问：

1、你找到几个违反交通规则的事情？

2、错在什么地方？（引导幼儿广泛讲解并描述图片中违反交通规则现象）

师生探讨：

（1）为什么自行车与汽车要分道行驶？

（2）红绿灯中，黄灯有什么作用？

（3）行人应当如何过公路？

（4）自行车能骑车带人吗？为什么？

（5）单手骑车也是违反交通规则的吗？

老师小结：在交通规则中，有的是驾驶规则，有的是骑车规则，不有的是行人规则，人人都要遵守交通规则。

三、了解标记

1、假如违反了交通规则会发生什么危急？

2、公路上来来往往的车辆真多，很简单发生危急。那么谁在维持交通秩序？除了交通警察，还有谁在帮助管理？

3、公路上有很多标记提示行人、驾驶员遵守交通规则，你们知道有哪些标记吗？（如红绿灯、横道线等，特殊介绍菱形标记的作用）

4、老师小结：交通标记提示行人和驾驶员平安行驶，平安过公路，遵守交通规则。

四、竞赛嬉戏

播放违反交通规则的录像，幼儿抢答找错。

教学反思：

当孩子在活动中出现问题时，老师要避开枯燥的说教。《幼儿园教化指导纲要》(试行)中指出:幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。小班幼儿的自我限制实力和规则意识不是很强，常常会出现忽视规则的行为。假如老师只是一味地说教，效果唯恐是小之甚微的。这次将孩子常常出现的问题融入到角色嬉戏活动中进行教化，使孩子意识到自己行为造成的“严峻后果”，从而加强自我约束限制力。其效果强于以前多次的说教。2、老师要尝试用新奇、独特的教化方法达到良好的教化效果。幼儿园教化的特点要求老师必需具有教化的综合实力，能够敏捷地运用各种教化手段和途径来教化引导孩子。在幼儿的一日活动中，老师应以细致的视察、丰富的阅历和专业的理论学问为基础，分析孩子心情改变、行为后的缘由，然后敏捷地运用教化的方法、技巧进行新奇、独特且有效的教化，帮助孩子相识问题，达到自我约束、限制的教化效果。在嬉戏中，当皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了细致地视察，发觉皓民惊慌而懊悔的表情，说明孩子已经相识到自己的错误行为了，假如我再对他的行为加以指责的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教化效果。于是，我采纳了不同于平常的教化方法，接着以嬉戏的情境、嬉戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教化，从而达到了说教所达不到的良好教化效果。

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一、说教材。

(一)说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节好玩，形象显明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简单吸引幼儿的学习爱好。

(二)说活动目标：

《幼儿园教化指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、视察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有宁静倾听的意识，情愿参加阅读活动。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：人手一本小图书图片大图书

二、说教法。

教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了视察法、提问法、表演法等教学方法。利用视察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问视察并回答，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

三、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、表演法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过视察图片干脆获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理改变，是幼儿练习说话的好机会。

四、说活动过程。

结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的爱好。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

(一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿爱好。

爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：小挚友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?究竟是为什么?(通过揣测，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。

1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?

2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好方法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜爱吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。

3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小挚友们找找是那几幅?为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。

4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲解并描述和表演的形式理解故事的内容。

(三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

通过探讨的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象实力。

(四)延长活动：

把自己的想法画下来，并讲给其他的小挚友听一听。

教学反思：

本次语言活动老师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，老师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习主动性和求知欲望。

优点：

首先，老师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进行，给幼儿以直观形象的相识。而老师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，老师对小狐狸的评价引导，变更了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵、聪慧、爱动脑筋”，是一项英勇的改革。

不足之处：

导入环节时间过长，问题不够简洁明白。老师在讲解并描述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。

幼儿园大班语言说课稿5

一、设计意图

在幼儿的生活中，有很多有教化价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教化资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教化环境，使幼儿有充分的、和教化资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。

二、说活动目标

我班幼儿语言表达已有肯定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光 前自然大方的进行讲解并描述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：

1、主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。

2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的驾驭别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。

3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国漂亮山河的情感。

三、说教材

近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片、土特产。我们利用教化资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的视察、上课、嬉戏、看电视等中获得学问阅历进行的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期教化的内容和幼儿近期熟识的、感爱好和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经验过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一

教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。

班上的幼儿谈话主动性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不留意倾听，常常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的驾驭别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历成为活动的重点。

活动的难点是主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清晰、明确。这就要求幼儿对事物有肯定的分析、综合的实力，在讲解并描述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有肯定的难度。

四、说活动打算

1、为了增加谈话效果，提高幼儿讲的爱好，我布置了展览会。这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教化。

2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的留意力；可以使幼儿的学问更加精确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。

五、说教法学法

为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了直观法、示范讲解法、嬉戏法。

为什么要采纳以上方法？

因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采纳直观法能保证幼儿在教化过程中通过生动的干脆感知来获得学问，使教化进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

2、示范讲解法。老师范讲能引起

幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

3、嬉戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。

六、说活动程序

本活动程序设计以下环节。

1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话爱好。

“今日，我们班办一个展览会。谁能告知我这是一个怎样的展览会？”

“在国庆假期小挚友与父母外出旅游，带回很多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”

在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的主动性，启发幼儿对话题有关阅历的联想，作好谈话的打算。

2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展沟通。

在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不行能让每个孩子都到集风光 前谈谈自己的有关想法。假如幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参加的主动性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集风光 前谈自己的想法是有区分的。因此可以增加幼儿不同的谈话阅历。

3、激励幼儿在集体中沟通旅游时的所见所闻与感受。

提问：

（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最好玩的是什么？

（２）、哪些事情是你第一次经验的？

（３）、你带来了什么纪念品或土特产？

在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深化引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让

幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的实力。

幼儿园大班语言说课稿6

各位评委老师好，我是x号考生，今日我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与相识。

一.设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿视察，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去相识春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教化要求，即教化幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。

二.目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话2.知道春天的播种的季节3.懂得做事要仔细、勤劳。

三.活动重点与难点重点：观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质四.活动打算1.物质上的打算：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

2.空间上的打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

五.说教法、学法纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1.回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。

2.趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教化指导纲要》中提出的"语言实力是在运用过程中发展起来的"。

六.教学过程（一）、谈话导入课题：

小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

问：小狐狸迎接春天的方法与挚友有什么不同？

幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？

5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）6、（出示挂图5）讲故事（其次天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。

7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。

小结：小挚友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

问：这时，挚友们对它说了些什么呢？

复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

小结：挚友们多么关切小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！

（三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。

让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。

（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）1、分组练习对话。

2、个人表演。

教学反思：

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达实力。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。我在讲解并描述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的主动性。

幼儿园大班语言说课稿7

一、设计意图

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。

孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

二、活动目标

1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力。

3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。

在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

三、活动打算

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下打算工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

四、活动过程

1、谈话、嬉戏引出主题

2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的实力

（一）、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

（二）、设疑探讨——小螃蟹找工作。

这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？

（三）、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

（四）、嬉戏“职业介绍所”

（五）、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。

五、活动亮点

1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。

在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界。

从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力。

《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中。

我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。

2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作。

最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

六、教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。

幼儿园大班语言说课稿8

老师资格考试幼儿园大班语言说课稿《动画片配音》

【活动目标】

通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

【活动打算】

木偶架、各种废旧材料、动画片段

【活动过程】

一、观看动画片，引发探讨

师：“我知道你们都喜爱动画片，今日我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜爱哪次播放的动画片?”

二、探究尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，我今日想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，情愿吗?”

师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”

小挚友们会主动的回答。

师：“你们的方法真多，今日我就为你们打算了许多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好挚友挚友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”

2、个体操作探究

幼儿自选各种材料进行探究，或与同伴自由组合一块探究沟通，(在这一环节中，老师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画在记录卡相应事物的下面。

三、模拟表演，体验胜利

以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随老师的旁白进行模拟配音表演。

1、这两组小挚友表演的是同一个动画片，你们喜爱谁的?为什么?

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?

3、你觉得他们的表演还须要有什么改进的地方吗?

幼儿园大班语言说课稿9

一、教材分析。

大班孩子属于主要阅读实力形成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过显明好玩的图画故事进行的。这则《古塔上的鸟》就是一首充溢童趣的故事，它通过有依次的单页多幅画面讲解并描述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也起先绿化自己漂亮的家园。整个故事情节与情节之间存在着必定的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的学问和阅历来阅读故事，故事画面简洁、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最终两个问句又很好的勾起了幼儿的新奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采纳了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，幼儿通过色调显明的图片对比，可以形象地、自主地发觉故事的意义。

二、教学目标。

依据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际状况，我从学问、情感、实力三方面提出了本次活动的目标：

1、有序视察阅读单页多幅画面，感知故事内容。

（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按依次阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性，因此，驾驭阅读技巧也是本次活动的重点。）

2、主动参与探讨活动，通过视察新旧城市的改变，喜爱上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜爱沟通，他们的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满意了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感。）

3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增加合作剪贴实力。（这是本次活动的实力目标。）

三、教学方法。

依据纲要精神：要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采纳了探讨沟通法，探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。我在幼儿熟识故事情节的基础上，让他们探讨沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教化中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、沟通语言的乐趣。

纲要指出：教化不是让幼儿重复阅历，而是把幼儿的已有阅历重组和改建，所以老师要了解幼儿的现有阅历，然后帮助他们整理、迁移、提升阅历。在本次活动中，我就运用了阅历迁移法，在了解幼儿喜爱绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有阅历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的缘由，揭示为什么最终人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。

四、教学过程。

早期阅读是一个独具规律的语言教化，依据《纲要》提出的语言教化指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：

第一环节是嬉戏导入，引出内容；

其次环节是自主阅读，了解内容；

第三环节是有序阅读，理解内容；

第四环节是探讨沟通，感受意义；

第五环节是延长操作，树立意识。

下面我就详细来阐述一下这五个环节。

第一环节：嬉戏导入，引出内容。

嬉戏是幼儿特别喜爱的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创建一个好玩而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只欢乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的嬉戏。

我用充溢童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩嬉戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。

这个嬉戏简洁而好玩，最主要的是幼儿在嬉戏中感受到了小鸟在森林中的欢乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下阅历基础。

嬉戏过后，老师以提问：“森林里的鸟儿真欢乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，留意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。

其次环节：自主阅读，了解内容。

大班幼儿口语表达实力发展快速，已经积累了肯定的听故事和阅读图书的阅历；且幼儿阅读故事实力的个体差异性也越来越明显，实力强的幼儿能依据老师的引导用简洁的语言有序地表述画面内容，实力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特殊设计了幼儿自主阅读。

老师先提问“那里的城市是怎样的？”

在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，老师再接着追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么改变？”

请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容。

老师可以依据幼儿的不同发展状况，在巡回指导时有意识地帮助阅读实力弱的幼儿。同时在这一环节中，老师不仅要做一个支持者，也要参加进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思索，为下一环节做好铺垫。

第三环节：有序阅读，理解内容。

这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采纳追问法，通过层层深化的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。

我先请个别阅读实力强的幼儿依据图上的序号简洁完整地讲解并描述故事。

接着抛出第一个问题“为什么人们要来围观古塔上的鸟？”

在幼儿的阅历中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特殊或很漂亮，但在这里人们围观的缘由却是因为“很多人都没有望见过真的鸟。”老师要引导幼儿发觉这一现象。并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？”引导幼儿迁移阅历“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤寂了。而城市中没有一棵树，小鸟当然不情愿来，所以人们就见不到鸟了。

在解决这一问题后我抛出其次个问题“为了让自己不那么孤寂，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道“小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时老师接着追问幼儿“当古塔旁长出那么多漂亮的花草时，发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜爱上了这些花草。

老师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些漂亮的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的美丽，同时这也回答了最终一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。

最终我依据幼儿的阅读状况把故事完整地讲解并描述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。

第四环节：探讨沟通，感受意义。

在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组沟通探讨，在探讨沟通后，每一组请一幼儿陈述观点，老师依据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最终我通过提问“你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应当怎样做？”来升华幼儿的阅历，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，爱护我们的环境。

第五环节：延长操作，树立意识。

任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的漂亮城市。不但满意了他们的情感须要，还熬炼了他们的动手操作实力、同伴合作实力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们肯定希望自己的城市是一座漂亮的现代绿色城市。

这五个程序的支配，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，按部就班，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。

幼儿园大班语言说课稿10

设计意图：

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。

活动目标：

1、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，发展幼儿的思维及口语表达实力，增加自我意识。

2、能感情充足地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。

活动打算：

1、召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。

2、幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。

3、可以请父母帮助打算能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

过程建议：

1、谈话：小时候的自己。

（1）激发幼儿对话题的爱好。

（2）分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。

（3）集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。

（4）老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2、学习诗歌《毕业诗》。

（1）激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

（2）老师示范朗诵诗歌1-2次。

（3）让幼儿说说听了诗歌的感受。

（4）指导幼儿学习朗诵诗歌。延长提示在毕业典礼上朗诵诗歌。

附：

毕业诗

今日是我最终一次站在这里。

和老师、小挚友在一起，我是多么高兴。

再过几天，我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在光明的教室里，

读书、写字，多神气！

敬爱的老师、阿姨，我有许多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今日站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，画画、讲故事，懂得了许多道理。

敬爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，老师！

再见吧，阿姨！

以后我肯定来看您，

向您汇报我的学习成果。

教学反思：

又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一起先，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题:"幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:"即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来的"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教化。我告知孩子们:"其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想老师和好挚友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好挚友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好挚友快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会恒久的想着你，还会牢牢地记住你。"

幼儿园大班语言说课稿11

一、教材分析

小挚友们,大家好,今日我们学习一首新诗歌"摇篮"，这首诗具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。

老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素养教化中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达实力，培育观赏为学作品的爱好和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。

4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿相识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。

第一种嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。

纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小嬉戏"仿照动作"。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了嬉戏"送宝宝回家"。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏"欢乐宝宝"。

其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。

就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法

因为形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。

以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用色调艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"细致听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。

其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和帮助让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。

总之，在学法指导中本着"以人为本"的教化观念，遵循了"幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学过程

教学分为三部分。

第一部分听音乐"仿照动作"

导入课题，随着美丽的音乐老师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。"老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。其次部分绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏"送宝宝回家"。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨："小宝宝的家在哪里？""小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？""谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。

其次环节完整观赏，

让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？"（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒适吗？为什么？""谁是小宝宝的摇篮？""谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。

第三环节分段跟诵。

首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。

利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？""谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。

第三部分结束，音乐嬉戏"欢乐宝宝"。老师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。

当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教化理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢。

幼儿园大班语言说课稿12

敬重的各位评委老师：

××好！

我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。

在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：

1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。

2实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。

3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。

为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。

1活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。

2活动难点：进一步激发学习语言的爱好。

二、说学情

一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。

三、说活动方法

新《纲要》指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。

四、说活动打算

此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面：

1阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。

2物质打算：关于幼儿相反动作的视频。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：

（一）导入部分

“好的'起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要