人教版五年级上册《草原》教学设计

人教版五年级上册：《草原》授课方案授课目的．自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。．围绕导读要求，整体掌握课文内容，经过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和沉迷之情。．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一、二自然段。授课重点引导学生领悟蒙汉人民之间的深邃友谊。授课难点引导学生感觉作者对草原的热爱和沉迷之情。课时安排2课时授课过程第一课时一、激情导入．齐读课题。今天，就让我们随从语言大师老舍先生去领悟一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去领悟那处独到的民族风情。二、初读感知，认识内容．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。1/5指名认读生词。．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。．快速阅读课文，想一想：这篇课文终归写了哪些内容？指名交流，教师合时点拨：这些内容大体可以分为几个部分？（两个）．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答合时板书：风光佳人情美．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。三、领悟草原风光美1．谁能把描述草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描述草原风光的句子勾画下来。．指名读第一自然段。．自由朗读文中直接描述草原风光的句子。边读边想象，边读边领悟。．指名朗读，说说自己读后的感觉。．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。．配乐引读课文。教师读直接描述草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。．引导思虑：作者前后的感觉有什么不同样？．背诵第一自然段。1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感觉一次草原那无量美丽的景色！让我们把它们永远2/5记在脑海中！（齐读）2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）四、总结我们诚然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美必然给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙祖先民家里做客，去感觉蒙祖先民的热情好客，感觉大草原的人情美。五、作业设计．先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。．请正确、美丽地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。．摘抄文中的好词语。第二课时一、复习引入．指名朗读生字、词语。．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。二、感悟草原人情美．草原无量风光美，草原上居住的蒙祖先民更是热情豪迈。作者一行人进入蒙古草原碰到了蒙古族人民的热情款待，感觉到了浓郁的蒙古族风情。课文第二至第五自然段给我们作了详细介绍。．自由朗读课文，思虑：这部分都表达了哪些内容？．全班交流，教师合时引导。．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣3/5的部分来自学，尔后在小组中交流学习成就。．组内交流。．全班交流。重点理解以下句子：走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（感悟作者的愉悦与惊喜。）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感觉草原人民穿着明媚的民族衣饰，摇动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情况，领悟蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的深邃友谊。）静寂的草原喧杂起来：喝采声，车声，马蹄声，响成一片。（感觉喧杂的场面打破草原沉静的场景。）联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！．是啊，蒙汉情深，怎忍分别，诚然已经是斜阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子经过有感情地朗读介绍给大家。三、品味语言，推断写法特点．作者从草原美丽的自然风光和独到的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文向来的是一种什么感情？作者是怎样生动具4/5体地表达自己的这种感情的呢？．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下张开。我们经过读文，感觉着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。四、总结全文，升华感情．充满感情地朗读课文。．说说自己学完课文后的感觉。五、作业设计．找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背