小学数学教师培训心得体会

第页小学数学教师培训心得体会小学数学老师培训心得体会1

一、数学理念的提升

虽然从事教化工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。

二、教学行为的转变

对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我相识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。

经过这次我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

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回顾这十几天的学习培训历程，虽然感到很劳碌，很乏累，但是也很充溢。培训又让我接触了很多新思想，新方法，我认为这次培训后要改善自己，改善就是才智，改善就是行动。

听了成玉立老师的报告，使我相识到“问题是数学的心脏”，问题意识是一种探究意识，是学生创建的起点。学生有了问题，才会有思索、探究、创新、发展。在以后的教学中，我要尝试用以下方法培育学生的问题意识：

1、营造民主同等的氛围，消退学生的，爱护学生的新奇心，使学生“敢问”。

2、细心创设问题的情景，让学生进入情境之中，自然而然的产生出问题，擅长引导学生思索，创设机会让学生问，使学生“爱问”。

3、指导学生每周写一篇数学日记，生活中到处有数学，让学生去视察、去发觉生活中的数学，如：去商场、超市购物时，发觉数学问题刚好提出，并写成数学日记，搞好积累，想方法去解决这些问题，使学生“会问”。

总之，只有让学生敢于提出问题，擅长提出问题，并在老师的指导下探讨和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培育出具有创新精神和创建实力的人才。

培训感受颇深，纵有千言万语也难表达自己的心情，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤！

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时间消逝，转瞬间踏上工作岗位十年了。在这十年中我经验了从人教版到北师大版再到青岛版，轰轰烈烈的课程改革。作为一名老师，从这些年的工作实践中，我收获许多，有阅历，有教训，有挫折也有喜悦。我从学校毕业走上讲台，刚起先自以为靠着自己良好的数学功底，应付中学数学学问性问题不在话下，只是阅历不足而已，其实不然，在深化教学实际中，才发觉有些学问点自己懂但要使得学生懂并不是件很简单的事。要教好一个学生不难，但要教好整个班近六十个位学生就必需真正一心一意付出。

我相识到，作为一个没有阅历的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。新老师面临的最大问题是不熟识教材，不了解重、难点，也不知道应当怎样上课。况且，新课程标准的小学数学教材对老师提出了更高的要求，所以，我每次都很仔细的备课，反复探讨教材，查找参考资料，看教材解读，备学生，尽量充分地备好课。

听课是提高自身教学实力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。尤其是本学期，学校支配了很多的听课机会，这对于新老师的成长是非常有帮助的。让我有了很多学习的机会，听了不少优秀的课，我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把那些老师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他老师许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去。

为了使新老师快速成长，学校特地进行了新老师与老老师师徒结队的活动，作为一名新老师，最大的不足是缺少阅历，对教学重点难点把握不住。学校“结对子”的方针很大程度上帮助了我这一不足。当科组老师听我的课，我都虚心请教他们的看法，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。并主动听老老师和其他老师的课并参加评课，向同行学习教学方法。向他们请教问题时他每次都会把题目讲解得特别透彻，分析各种状况，从多角度进行视察，收获许多。

除了听课之外，平常我也常常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都特别热忱的帮我解答，使我获益匪浅。从中园我也明白了，学问和阅历不会自己从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，主动吸取四周其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们也组织了科组活动和集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。

最终，反思是新老师成长的飞跃。所谓反思是指新老师应擅长总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的学问结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是中心之关键。在反思中，自己将得到真正意义上的成长。新课程给教学带来新契机，也给老师带来了新生命，新学期即将来临，我们将带着新课改的理念——新的教法、新的学法，主动的投入到新的教学工作中，争取取得更大的进步！

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通过今日的培训，我通过观看视频《自主探究，合作沟通的方式》，深受启发。在老师的热情探讨中，我体会到以下几点：

一、自主探究、合作沟通有助于培育学生的创新意识和创建实力。

通过自主探究、合作沟通，学生可以利用他人的想法激发自己新的灵感从而发挥自己的想像力、创建力。在教学中，为学生供应大量的时间和空间，以调动学生的学习主动性，让学生充分参加教学过程，自主探究、合作沟通，真正理解和驾驭数学学问与技能，获得广泛的数学活动阅历以便驾驭学习方法，形成初步的探究和解决问题的实力。如我在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积。那该如何测量它的直径呢？充分创设操作和实践的机会，这时同学们的心情高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：

（1）用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以π就是直径。

（2）先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。

（3）把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，渐渐转动直尺，测量出的最长的距离就是直径。

（4）让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面绽开图，由测量出的底面周长便可求出直径……的思维空间，使他们在探究中体验和享受胜利的喜悦。

二、合作学习是发挥学生集体才智，让学生共同参加，沟通信息，相互学习，相互促进，主动求知，共同提高的一种学习方式。

一个人要有所创建，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有擅长与人合作共事的精神。主要发挥学生的团队精神。因此在组建合作小组时先确定组长。选择组织实力强，学生中群众基础好的，乐于助人，有肯定的号召力及合作创新意识的学生担当。小组长的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，组织动手操作，开展探讨探究学习过程，完成小组学习任务，然后让同学自由选择加入。为了避开两极分化，出现擅长发言的同学一言堂，比较内向，学习困难的同学成为听众这一现象。我要求组内进行探讨时，让这些不擅长沟通的同学先发表见解，有时沟通组内看法时采纳轮番制，组内同学要互帮互助，坦诚相见，民主同等，使每个人体验胜利的欢乐。

三、自主探究合作学习要依据不同教学内容而确立。

在上课时，不肯定每节课都设计自主探究活动，有些问题一目了然，就不用花肥太多的时间让学生去探究了。像正方形和长方形的周长和面积、三角形、平行四边形、梯形的面积等这些学问的学习必需要打算足够的学具，让学生在探讨活动中经验数学学问的形成过程。

小学数学老师培训心得体会5

这次我有幸参与了江苏省小学数学老师网络培训的学习。虽然白天工作繁忙，晚上还要挤时间来学习和培训，但一个多月的学习对提高数学学习的爱好,教水平学和提升数学教学理念，都给我带来了很大的收获。倾听了专家和名师的讲座并且观摩了优秀课例，看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，进一步反思了以往工作中的不足。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新。

本次培训使我深刻地相识到，本次培训的小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注意沟通，注意互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。每当老师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五彩缤纷的图片、生动的课件。课堂上老师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参加学生们的活动，不断的激励学生与她大胆沟通，不停地提问题，学生不停地抢着回答，老师时时常地伸出大拇指：“感谢！”“你真行！”“特别好！”在课中还穿插、亲生经验的好听的故事，让孩子们沉醉在欢乐的，真实的氛围中。数学是一阕乐章，旋律美丽；是一幅图画，色调热情；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。课堂上总是充溢了快乐，本次培训能让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和数学教学的实力，对数学教学有了更深刻的了解，使我对数学教学方法有了新的相识。同时也谈谈本人对教学的一点点想法，一个多月的学习让我对教学有了新的思索。

一．知道并理解了新课程理念，创新与策略

1．注意学生基础学习实力的提高。基础学习实力是学生适应将来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习实力是学生适应将来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2．注意学生信息素养的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获得必要的信息，学生必需具备相应的信息素养。

3．注意学生创新性与开放性思维的培育。教化应当培育胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创建性地解决问题的公民。

4．强调学生的价值观教化和道德教化。在享受现代科技发展带来的足够的物质生活的同时，应更注意精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

5．敬重学生学习阅历，发展学生特性。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二、体验老师的职业乐趣。

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，老师的工作环境，工作对象的特别性更要求老师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们老师队伍中就出现了这样的人：对待工作不主动，没有热忱，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为和学生交往而苦恼。究其缘由，就是缺乏老师职业骄傲感，没能充分相识自己的职业价值。要变更这一现状，我们要留意以下几方面：

首先，老师的环境特殊是教化对象是不断变换的。那么，老师就应快速适应教化对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教化对象、环境、老师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体会到工作的乐趣。不断充溢自己，扫除自己在英语学问方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。老师除了要熟识书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟识一些生活常用语，俗话说：“打铁先要自身硬”，只有老师达到在课堂上能无所顾忌地运用英语的状况下，才能进一步去谈老师课堂教学水平的提高。

其次，老师的特性是吸引学生的重要因素之一。每个老师都应当时常问自己：我靠什么吸引学生？一个擅长反思的老师，一个关注学生感受的老师，一个充溢民主的爱心与学识的老师，一个有着别出心裁的教化魅力的老师，到哪儿都是受欢迎的。结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，专家和老师们的讲座提出了很多特别好的做法，有许多是阅历之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发觉有些方法不肯定就好用于我所教学的班级，因而，我觉得作为老师，应当依据实际状况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通运用别人胜利的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。难怪有的老师和学生相处默契，恒久是校内里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的老师，即使你对学生严厉一些，学生仍旧爱你、崇拜你。间或当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，老师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是老师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于惊慌。那么，我们就应学会在惊慌的工作背后放松，尽力让自己的工作充溢弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。还要营造学习数学的氛围，营造学习数学的氛围，使数序学习成为老师和学生的共同爱好。平常我们教学中存在最大的一个问题，就是部分学生不喜爱学数学，学校里没有良好的数学学习氛围。我就在思索，没有氛围，那我们就应当去营造氛围，就应当从自身做起，首先，老师要做好榜样，在平常教学中或和学生的沟通中要尽量运用数学，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，但我们还是应当努力去尝试，只要你做了，就总会有收获的，当你通过努力使一部分学生喜爱数学，对数学课感爱好的时候，你会觉得你没有白付出。

古人有“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师”之说，其中就说出了为人师者，不但要重视教授学问，也要以德服人。在现代的的教化理念中更是有“老师就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点，欧博士的敬业精神正是对“为人师表”最好的诠释。所以说师德是为人师的灵魂所在。面对当前的教化改革，面对这样大的改革力度，是机遇也是挑战，更要求我们老师要不断的学习，提高自我。我们必需具备丰富的老师的专业学问，一个适应时代的老师首先必需具有扎实和系统的专业学科学问，驾驭所教学科的基本理论和基本学问。还要不断的提高我们自身的专业实力。这就要求我们在日常的工作中要不断搜集大量的素材，增加自身的积累。

通过这次学习与沟通，我们从专家哪里学到了许多专业理论和专业学问；也从各位同仁哪里学到了许多值得借鉴的阅历。在江苏省老师网的教研平台上，我们可以和同仁们一起探讨，大家沟通阅历、分解困惑、共享欢乐。但愿以后再有机会参与此类培训，以不断提高自己！这次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的学问视野，同时也吸取了不少新的教化方法和理论，在此我诚心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会。

小学数学老师培训心得体会6

青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培育孩子的问题意识。在今日的培训会上，成玉丽老师就“如何培育孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们展示了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低年级的学生尤其是一年级的学生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠老师的引导。对此，我也有几点自己的想法。

一、分清数学信息和数学问题。

教一年级的老师都会有这样的经验：当我们出示情境图后，问学生：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以出现这种状况是因为孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们老师要刚好告知孩子，刚才说的是数学信息，老师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼？你能像老师一样提一个数学问题吗？老师做榜样引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清晰了数学信息和数学问题，孩子就会问了。

二、发挥老师的引导作用。

我们也都有过这样的经验：当出示情景图后，希望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出老师想要的问题，之所以出现这种状况，是因为孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白老师的意向，这时老师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。

三、敏捷应用情境图。

我们都有这样的发觉：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在视察情景图提出数学问题时，就比较的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特别轻松的用视察到的信息提出数学问题。

总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。

小学数学老师培训心得体会7

通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感受很深;其中在新课程培训使我感受最深的是课后反思，二次备课。

现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调老师作用，忽视学生实力的培育;强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调学问传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。很多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有肯定的视察力、思索力，他们正在不断更新学问。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地改变，这些都是老师在备课时很难精确预料推断的。

虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但的见机行事却留下了败笔。不论老师有无阅历，处理起这类问题都会很麻烦，在上课时难免总会留下诸多缺憾。老师在课后把这些突发事务记录下来，让老师刚好回顾自己的教学是否适应学生的实际状况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参加性、主动性是否有利于培育学生的创新思维、意识、实力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思索下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更主动、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思索和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完备的方案，缩小学生在课堂上实际获得学问间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使老师在以后的教学过程中避开类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累阅历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能精确推断教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的本事。

总之，假如一个青年老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么即使是有多年的教学阅历，或许只是多年教学工作过程的重复，他恒久只能停留在一个“阅历型老师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型老师”。没有教学的反思也就不行能使当前的新课改工作走出一片新天地。

(二)、和学校和老师实际紧密结合是校本培训的根本

校本培训以学校和老师当前及发展中的问题为动身点，以问题解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。

(三)、接着教化活动中，必需有其他培训活动的完善和补充。

三、校本培训的模式

校本培训的模式应当是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。

1、专题研讨式：参加学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改进教化教学、提高教化教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。

2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能，尽快适应教化教学为目标;其次类是教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标;第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标;第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长为目标。

3、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教化教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是持续几个月的计算机培训班、英语口语训练班;在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、规范性的探讨生课程进修班;指导老师既可以是或先一步了解信息、或自身有探讨成果的校内老师，也可以是外聘的教化骨干和专家。

4、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目标指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进老师自学，学校要把激发老师内在学习主动性作为根本，必要时辅以制度、检查和奖惩;我校的青年老师参与月考就是一种很好的自学形式，学校要主动为老师个别自学供应条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。

小学数学老师培训心得体会8

一.思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知，做一个一般老师简单，但是，要做一个好老师则很难。尽管如此，作为一名老师，要酷爱教化事业，既然以教化事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，并尽可能地体现出自己的精神价值。同时，我们作为老师，要不断地学习，不断地补充新的学问，不断地更新自己的教化教学观念，不断地提高自己的教化教学技能，并在教学过程中不断地进行探讨、在探讨中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，才能是一个真正的老师。

二.对课堂教学的组织与策略有了较深层次的相识和理解

在课堂教学活动中，许多老师比较普遍地存在着一些不恰当的方式方法，不能较好地组织教学，而是简洁地教授课本上已有的.学问或者略微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样，其中一个重要的缘由就是老师们缺乏对课堂教学内涵的相识、缺乏组织课堂教学策略的表现。

通过这次培训，使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的相识。在教学过程中，我们要正确、科学、恰当地处理好一些问题，才能教学有效的教学、实现教学目标。

首先，要正确处理老师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，也就是要以生为本。即在教学过程中要突出和体现学生的主体性。而在现实教学过程中，许多老师对此并没有正确的相识、不能摆正自己的位置，自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学，要求“以学定教、以教促学”。因此，老师的主体地位主要应体现为“如何导”，即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学习方法的指导以及恰当的表扬与激励等；而不是简洁的学问的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”，即能否自主思索、合作学习、主动探究、勇于质疑等，而不是简洁的学问的接受者、被灌输者。我们怎样正确相识和处理老师的主体与学生的主体的关系，才能提高课堂教学的效率和质量。

其次，要正确相识和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而，在当前存在着比较突出的问题：只教不研或只研不教。也就是说，教与研脱节。这都不利于我们教化教学水平的提高。因此，我们应当正确相识和处理教与研的关系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参与教学技能培训后，我的教化教学思想和观念接受了一次洗礼；同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教化教学工作中，我肯定尽我所能，学以致用。

小学数学老师培训心得体会9

没培训时感觉自己的学识很渊博，培训后才感觉到自己有多么的无知。

不学习的时候，感觉自己拥有的专业学问已经“可以”了，当培训学习后，感慨万千：自己是真的很无知。

学习为的是自己，是充溢自己灵魂的阳光雨露，而且还是花公家的时间来提高自己的素养和水平，填充自己的精神食粮，何乐而不为呢。所以我在惊慌的教材培训完成之际，花费了昨天的晚上和今日的一天的时间，学习了培训团队其他老师的文章，写的是有关小学数学课堂教学中的几个问题的思索，写的特别好。每句话都有肯定的理论和科学依据，特别具有针对性和可操作性。只是我学习的速度实在是慢，理解也慢，对于别人来说只须要用很少的时间能完成的东西，我却花了一天的时间。但感觉还不错，没有为了学习而学习，没有忙三火四地学习，没有整个吞枣地学习，感觉很好。

我认为：要想不被时代所抛弃，学习是最有利的武器。虽人各万千，思想不一，但已从他的经验或感悟中增长了自己的才智，提升了人生的品尝，实现一个又一个认知的飞跃。

一段报告，一句话，一个词，撩动着心弹，抚慰着灵魂。每当此时此刻，华蜜——已经来到。

小学数学老师培训心得体会10

xxxx年5月18日上午在临高县思源学校听了陈专家的专题报告，使我受益匪浅。专家指出课堂教学要多给学生时间和空间，课堂教学是教与学的双边活动，是老师与学生，学生与学生之间进行思想，情感，信息，学问沟通的过程。假如仅仅发挥了老师的主导作用，没有学生的“主体参加”，教学也不会有什么成效，所以老师应想方设法地调动每一位学生的主动性，吸引他们参加到我们的课堂教学中来。还有有效的问题情景有助于学生发觉问题和提出问题。并对教学过程起着引导，定向，调整和限制的作用。

问题要围绕教学中心内容，提问的形式要敏捷多样。用“新”唤起学生的“心”，学生才会对问题产生深厚的爱好，继而主动思索。对于学生熟识的内容更要擅长变换角度，变更方式地提出，并且要有新的要求，使学生不能简洁地利用已有的学问和习惯去解决问题。这样学生才会有簇新感，才会启动思维神经，才能激发学生运用学问探究新问题的主动性。学生动手操作和活动是激活学生爱好的舞台，是促进发展的战地。

在课堂教学中，老师不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧学问联系起来，也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。

下午，听了陈凤云老师《搭配》的展示课，陈老师大胆的把课堂交给学生，耐性地引导学生，让学生在互动中找寻搭配，使我懂得对学生的引导要有耐性，要以学生为主体，擅长引导学生主动学习，课堂显得轻松而又活跃，是一节优质课。

小学数学老师培训心得体会11

本学期，我参与了小学数学远程培训，仔细倾听各位专家的讲座和报告，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的相识都得到很大提升。现就这次培训谈谈自己的体会：

通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深化的相识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。数学作为基础教化的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教化评价等的变革。众所周知，如今的时代是信息化的时代、社会已进入了网络时代，信息技术已经深化到每个行业，对于我们这一行业，特殊是基层教化工作者有着更深的体会。

远程研修学习使我更新了自己的教化观念、拓宽了教化视野，提升了自我素养、丰富了专业学问。在线沟通更是帮助我解决了教化教学中所遇到的难题。这次培训为我们广阔数学老师供应了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的沟通机会，对我们今后更好的开展教化教学工作供应了很大的帮助。

老师要酷爱自己的职业，只有真正沉醉于自己职业当中的老师，才能感受到老师职业的华蜜感。假如你酷爱老师职业，你就不会觉得累，而会觉得华蜜。想想当我们的学生向我们问好时、当我们的学生考上一个好的学校时、当收到学生的祝愿时，我们是不是很华蜜。

小学数学老师培训心得体会12

县教体局组织小学数学骨干老师进行了暑假培训活动，在培训前，先观摩了两位优秀老师精彩讲课的课件，落实了“自主、合作、探究”新理念，名师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和驾驭了数学课堂教学的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、评课分析，催我们反思。

每一次的课堂展示都是那么珍贵！《垂直于平行》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教化机灵之强，老师的教学基本功之扎实。《小数除以整数》一课正是体现了将个体活动扩大到群体活动的内涵，他的教学设计独具匠心，一堂数学课，名师的才智数学，名师的先进的教学理念。引领着新课程改革不断完善。学习优秀老师的课，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。骨干老师的精彩展示，为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从自身动身，不断地反思和总结。

二、集备展示，助我们成长。

大集体备课，在这一年的实施与应用中，我看到了我们沂南小学数学的大好前途和无尽的潜力。老老师丰富的阅历、中年老师无穷的干劲、青年老师广泛的学问文化与开拓的学问视野，都为我们小学数学贡献了自己的力气。在学习了优秀教案之后，我发觉自己还有很多业务上的盲区，自身的素养也有待提升。在以后的教化教学工作中，我要通过多种途径主动学习各种专业学问，培育各种有助于教学的实力，提升自身的素养，本着以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为动身点，做好自己的一切工作，为国家教化事业贡献自己一份微弱的力气。

三、有效课堂，引我们上进。

张主任给我们解读的《小学数学有效教学探试》，让我更真实地相识到有效课堂的意义在于：老师不再是“一桶水”，而且要成为“长流水”，长流常新。“减负提质”燃眉之急。变“教室”为“学堂”、变“能讲”为“善导”、变“充电”为“放电”、变“无效”为“有效”是当今教学的须要。实行有效教学的前提：1、有效的教学设计。理解课标，吃透教材，熟识学生。2、有效的教学艺术。创设情境，激发爱好，减负提质，主动学习。3、有效的教学活动。师生互动，合作探究，深化理解，精讲夺练。4、有效的教学评价。激励诱导，形式多样，贯穿始终。5、有效的课堂教学反思。注意反思的角度和深度。只有课堂有效了，才能实现高效课堂，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施有目地的活动。也就是在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；技能上，从静态视察到动手操作，从单一活动到合作沟通，从被动接受到主动探知；情感上，从不感爱好到感爱好，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱。假如我们能做到这些，那么整个课堂肯定是一个卓有成效的教学活动，也是每一位老师所追求的终极目标。

教学实践证明，只有真正实现了有效乃至高效的课堂教学，基础教化课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创建性地学，才会为他们今后能成为“面对世界、面对将来、面对现代化”的创新性人才奠定基础。

小学数学老师培训心得体会13

为期五周的小学数学培训结束了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

一、要懂得观赏与爱的艺术

作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇异的学问殿堂。

二、营造具有吸引力的学习背景

《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境。让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与发展的过程，获得主动的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习爱好的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和新奇心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。

三、给学生供应探究与沟通的空间

这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法实力、逻辑思维实力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学老师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

小学数学老师培训心得体会14

在这次听名师培训中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在数学教学上是无趣且不成熟的，教学工作中还有许多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教化工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。

在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。

二、教学行为的转变

对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我相识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。

经过这次我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

20xx年3月12日—3月13日，我参与了xxxx市中区小学数学教研组长培训。记得11012年，我第一次参与小学数学教研组长培训，那次培训，是以分析教材内容，理解教材编排意图为主要内容，而时隔17年的这一次教研组长培训，则是以校本教研、提高小学数学课堂有效性为目的的培训。两次培训，让我都有很大收获，尤其是这次培训，既有理论学习，又有实践观摩，使我从思想上变更了对教研组活动的看法，李雪梅老师的讲座，让我深刻相识到了教研组长在有效教学和有效教研教学的重要作用。回想这两天的活动：备课、说课、评课、听讲座、听示范课，无不是围绕提高学校校本教研活动质量、提高数学课堂有效性而设计的，在此，我要真诚的说一声：感谢进修校开展的这次培训活动，让我再一次得到培训和提高。

已经记不得是第几次听李雪梅老师的讲座了，每次听完讲座，都让我有不同的体会。这次，李老师关于“学校校本探讨”的讲座，让我懂得了怎样提高老师的专业素养。李老师特殊强调了教学反思这一环节，而我们更多的是把时间花在了备课、上课和作业辅导上，对课后反思，大多数老师都是应付了事，匆忙写上：“效果良好”就完事。我经常想，李老师为什么会有那么多的阅历积累，为什么有那么多丰富的学问，现在最终明白了：才是老师专业成长的捷径。

3月13日的两节数学示范课，让我们全部听课的老师赞扬不已。我想，这两节课的胜利，不仅是教者辛勤钻研教材、仔细备课的价值体现，也是他们学校整个教研组全体老师共同努力的结果。游老师的课，平实、无一点花架子，在每一个朴实的教学环节中，学生通过视察、思索，小组合作等方式，轻松地学会了数学学问，我想，这才是我们农村学校所学习的教学模式，我们不行能、也做不到每一节数学课都利用课件来协助教学，但我们可以利用一些平平经常的教具来解决问题，得到同样的教学效果，何乐而不为呢？

有这样一句世界教化名言：“听到的，遗忘了；看到的，记住了；做过的，理解了。”通过这次培训，我希望从我自身做起，把这两天学到的、看到的运用于我自己的教学实践中，提高课堂教学的有效性，同时，扎扎实实搞好本组的教学探讨，做一些有效的、能提高老师业务实力的事情，这才是我本次培训的最终目的。

小学数学老师培训心得体会15

关于概率教学中的试验是否须要的思索

有的老师认为在小学第一学段有必要用试验，而到了小学其次学段没必要进行试验，因为只须要思维就可以了，对学生来说并不是难事，而且在试验的过程中有可能不出现我们老师所要的结果，课堂无法驾驭。通过7月20日的数学教材培训，再结合自己的教学来说一点思索。

今年我教五年级数学，在“可能性”单元中，课本第112页有这样一个题：在一个不透亮袋子中，放入4个红球，3个黄球，2个蓝球，（1）随意摸1个球，摸到哪种球的可能性最大？可能性是几分之几？（2）随意摸1个球，摸到哪种球的可能性最小？可能性是几分之几？