美术说课稿常用

PAGE页码页码__美术说课稿_6（常用）美术说课稿有关美术说课稿模板汇总六篇作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我的美术说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。美术说课稿篇1一、学生实际：六面体是学生常见的东西，学生对于把平面的物体变成有立体感的方法很感爱好。但是在表现过程中往往趋于平面，表现不出立体感。教学讲理论，无趣味性，印象不深刻。学的东西不能活用。因此，老师应多予以激励。让学生多视察、发觉、尝试。学生都有搭积木的阅历。像搭积木一样叠加六面体，对于学生来说并不难，而且很好玩。二、内容____：六面体绘画涉及平面透视和成角透视学问。老师要做到心中有数，但不必讲得如此深邃。着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的学问立刻运用的效果。学生会觉得自己所学的学问是很有用，更增加了学习美术的爱好。三、设计意图：1、对形的精确、比例、透视原理等要求不是太高。对学生不讲平行透视、成角透视。只是要求画出立体感，画出厚度，画出角度改变下，六面体的改变。通过思索、比较，从而感受和相识由平面世界转折到立体世界，绘画表现更趋于丰富。让学生在绘画过程中，在理解的基础上，更强调自我意识的感受和表达。2、老师也可以在课前打算六面体学具或者要求学生打算六面体学具。让学生用小组嬉戏的形式学习。用积木搭，看哪一组叠（搭）得新颖、有创意。把枯燥的学问变得让学生简单接受，学生在主动参加中进行学问的驾驭。寓教学于嬉戏中，在嬉戏中体会组合，创新组合，从而促进教学。3、六面体重复叠加成楼梯、桥、雕塑、机器人、楼房……，其实在重复叠加的过程中，巩固了学生刚学到的但还没有娴熟的绘画六面体的学问技能，巩固了遮挡关系的画法。增加了学习的敏捷性，学习在组合中也就变得改变无穷，变得富有挑战性。4、学生的绘画内容但往往集中在书、楼梯等物体上。老师要激励学生作业要有创意。从叠的方法，从单个的六面体细微环节描绘上启发学生别出心裁地表现。5、第一课时着重画不同角度的六面体，其次课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的学问立刻运用的效果。学生会觉得自己所学的学问是很有用，更增加了学习美术的爱好。6、六面体的立体感如何表现是难点。可以分步骤进行：先画一个面，再画出厚度。学生发觉其实画六面体也很简洁。第一课时学生会画六面体；其次课时就可以运用新学的学问技能创作了，想怎么组合就怎么组合。学以致用会让学生体会到学习的重要性。7、第一个六面体支配在画纸上的位置要高。留有余地，才能往下叠得多，画面也就丰富起来了。8、在叠加时要运用遮挡的表现方法。遮挡关系对于学生来说并不生疏。9、评价方法：自评、互评、老师修改指导相结合的方法。老师在评价中对学生作业进行修改指导，订正学生作业中的缺陷，让学生明确他们努力的方向。自评：自己作品中哪个六面体表现得很好。互评：发觉哪些作品中六面体组合得很好玩。老师评讲以激励为主，培育学生的胜利感，发掘有特性创意的作品。美术说课稿篇2一、教材____：《字的联想》是苏少版美术第七册第15课的内容。本课由文字的演化入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区分，在教学中老师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的敏捷性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生驾驭变体美术字的一些设计方法，更主要的是培育学生的想象力和创建力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得视察生活，体会美术在生活中的作用。二、设计理念：爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经验，通过老师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的主动性，激发他们的学习爱好，求知欲望和探究精神，激发他们的想象力，并创建性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过老师创建性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热忱。基于以上对教材的相识和设计理念，我初步设定了如下教学目标：1、认知目标：引导学生观赏、了解中国文字的演化过程。2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步驾驭文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。3、情感目标：发掘学生的创建力，激发民族骄傲感。教学重点、难点：教学重点：用新颖 的联想装饰一个或几个字。教学难点：如何发掘学生的创建力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出别出心裁的充溢画意的字的联想作品。教学打算：（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。（2）、老师打算电子白板课件，及便于学生展示沟通作品的照相机。说媒体：随着计算机技术与课程整合的深化，教学改的进一步发展，交互式电子白板渐渐进入我们的一般课堂。它的拖放、聚光灯、隐藏、拉幕等功能模块，扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视听效果，这些精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的留意力和理解力，激发了学生的爱好，充分调动了学生主动性，能更加热忱主动地参加到教学过程中来。下面我把我的媒体流程简洁说一说：导入部分我利用拖放功能让学生猜字、比较古今汉字了解文字演化及造字规律；探究部分我利用聚光灯功能聚焦“秋”的几种联想方法，并利用动画形式更形象生动地展示联想的几种常见方法，从而让学生了解联想的方法，接着利用白板的书画功能示范火字的联想过程；展示部分我运用了照相、拖放等功能把学生的作品干脆放在大屏幕上，变更了平常的展示方法，使学生作品更美观。拓展部分利用媒体的播放功能让学生联系生活中的字的联想，潜移默化生活与美术的紧密联系。三、教学流程：美术新课程标准中指出，实施义务教化阶段的美术教化，必需坚信每个学生都具有学习美术的实力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教化力求体现素养教化的要求，加强学习活动的综合性与探究性，注意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高想像力与创建力，提高审美意识和审美实力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题——‘秋’字为例、探究方法——创意指导、作品构思——自由创作、多维评价——联系生活、延长拓展”五个环节。这五个环节以学生喜闻乐见的孙悟空为线索，活泼生动地串联起课堂教学。（一）猜字导入，揭示课题：新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的.课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好。所以，本课我通过猜字嬉戏，使孩子们初步相识了解中国的象形文字，再通过视察字的古今改变，使学生充分相识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到骄傲，使学生的情感价值有肯定取向。从字的起源引发学生的学习爱好，让学生感受到有联想装饰的文字很好玩，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。（二）“秋”字为例，探究方法：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活阅历联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在这一环节，我根据三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。1、依据字意字形联想。①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。③进一步展示“油”“甜”，让学生充分沟通，巩固这一方法。④小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体上，可以把字变得更加生动好玩。”2、夸张变形联想。利用动画出示“风、胖、香蕉、汽车”，在改变过程中了解夸张变形的方法。3、色调联想。设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒体呈现方式，直观好玩，最大程度地吸引了学生的留意力，奇妙分解了重难点。（三）创意指导，作品构思这一环节的设计，我一要解决学生如何完整地完成字的联想作品这一问题，二是要进一步开拓学生思维，发展创新意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出更好玩、更有创意的作品。我先用“看了这么多作品，好挚友孙悟空想考考我们“火字你准备怎么变？”这样的过渡语言，很自然地导入到了作业演示的步骤中。在这一步骤中，我选用了较为简洁的“火”，分三步详细指导：一写单线字定结构；二写双线字，在白板上把学生联想到的事物进行选择性的组合添加完成构图；三进行联想填色，这三个步骤完成一件完整的作品，学生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示学生“母、弟、鱼……”字，让学生充分沟通后尝试动手设计，老师指导。观赏一些较好的设计，获得一些启发，扶着学生从多角度进行联想设计。（四）、自由创作，多维评价。前几个环节下来，学生已经观赏到了大量好玩的联想文字，并且已经基本驾驭了文字联想的设计方法，早就迫不及待想动手来创作了，这时我顺势利导，供应一些学生熟识的便于联想设计的文字如“雨”“鱼”等，让学生来体验设计的乐趣，同时充分敬重学生的自主性与特性化发展，激励学生想一个自己喜爱的字来进行设计。为了让孩子们都能体会到胜利的喜悦，在教学评价时我努力变更传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下“心灵手巧”、“魔幻色调”、“独具匠心”等给孩子胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“信任下一张会很精彩”等激励性语言，信任孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调整作用。最终再观赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连赞扬。（五）联系生活、延长拓展艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动好玩了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，视察并运用今日学到的方法让我们的生活变得更生动好玩。美术说课稿篇3一教材____《会变的线条》一课支配在人美版小学美术第三册第十七课。“嬉戏是儿童的天性”，美术活动与嬉戏有着内在的联系，想象和自由创建是美术活动与嬉戏的共同特性。尝试以缤纷的线条组成灵动的画面，也是儿童宠爱的嬉戏方式之一。画笔和色调对儿童有着剧烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜爱在随意的涂鸦之中体会线条对视觉的冲击；体会创建的成就感；体会欢乐。这种体会是审美的摇篮。在本课学习中使学生主动主动地相识线条，留意统一订正某些线条的不规范名称。在相识线条的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、画线，感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到线条的搭配与组织的改变带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。基于以上相识我从三方面来确定教学目标。二教学目标1．技能目标：能相识不同的线。2．创新探究目标：运用不同种线条组织一幅画面，表现出肯定的美感，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的特性。3．情感目标：通过观赏艺术____的以线造型的绘画作品，引导学生体会不同线条给予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。三教学重点难点重点：在美术嬉戏中学会运用线，尝试用不同线、不同画材组织画面。难点：把如何运用不同种线表现美感。为了实施教学目标，突出重点，突破难点，我分四个环节进行教学。四教学过程：(一)创设情境，导入新课1．变线嬉戏（爱好是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习爱好；并使这种爱好转化为许久的情感看法。因此，我在课堂教学中着力营造一个“乐学”的氛围，通过激趣谈话：小挚友们，瞧，我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊不过要想得到礼物的小挚友先得过我这一关，就是来做个变线嬉戏。）[通过玩变线嬉戏，提高学生的学习爱好，使学生主动主动地学习，巩固对线条的相识。]由此得出课题：会变的线条[精致好玩的课题吸引了学生的留意力，把学生新奇、兴奋地状态快速引入下一个教学环节中。](二)观赏____，传授新课1．通过观赏、评述逐步形成提高视觉感受实力，驾驭运用语言、文字和形体表达自己的感受和相识的基本方法。在这一环节里，我设计了视察、观赏、____等教学活动，激励学生勇于尝试，勇于实践。首先，让学生视察，了解线条的种类。（直线、曲线、折线、交叉线等）A找一找，认一认线条种类。B画一画，动一动体验感受。[学生在视察、触摸、探讨、实践中对不同种类的线条有了初步的感性相识，老师与学生一起以嬉戏的心情画线，视察线条的改变，学生对各种线条有初步的相识。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一起先接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画看法]2．观赏____作品(师生共同观赏一组以线条构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、毕加索等____作品。)[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的相识。]3．________作品在观赏的基础上组织学生探讨“刚刚看到作品，你有什么样的感受”“你都看到了什么样的线条或色调”“你觉得画画的人心里在想什么是很兴奋很恐怖还是有点难过哪些笔触让你有这种感觉的”[绘画是情感的表达。你欢乐，你的线条也会跳舞；你哀痛，你的色调也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培育。]4．观看老师范画播放一段美丽的音乐，老师现场示范画一幅画。[老师的示范给学生直观印象，美丽的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化减学生作画的畏难心情，发挥出最好的水平。](三)合作创新，动手实践新课程强调以创新精神和实践实力的培育为重点。因此，在教学中，我努力为每个学生供应五彩缤纷的舞台，尽可能多给学生供应参加胜利的机会。由此我支配了造型嬉戏“摆一摆、放一放”。利用绳、线或小棍等线材，大家一起来摆一摆、放一放，看看都能摆出多少漂亮的图形。[在明确作画要求后，学生起先进行创作，选择美丽轻松的钢琴曲作背景音乐，创设开心的氛围。](四)作品评价，课外延长1．展示各组的绘制作品（给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，体验胜利的欢乐。）美术活动评价要求通过视察、记忆和____学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识、合作精神、操作技能、认知水平以及沟通表达的实力等进行全方位的综合评价。基于此，我首先进行客观评价，“是否主动地参加探究活动”；“能否大胆地发表自己的感受……”；“是否敏捷地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创建”。2．学生当评委，评价作品A．学生的自我评价B．学生之间的互评[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教化，成为“可持续发展”的学习者。老师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要激励学生自由表现、大胆创建、勇于尝试。]3．请机器猫为大家颁奖[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的爱好]4．总结延长激励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。[学会创新与探究，学会让自己的东西变得好用、生活美化起来。又增进了亲情。]美术说课稿篇4各位评委、各位老师，大家好！我是****中心小学的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通运用新教材的思路和详细做法。今日我说课的题目是《让漂亮色调帮忙》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。一、说教材《让漂亮色调帮忙》是省小学信息技术教材第一册第7课中的内容，是关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟识——技巧驾驭——综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材通过让学生学会置前景色、背景色驾驭封闭图形彩色处理方法，重点是驾驭画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具应用。《让漂亮色调帮忙》的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教化。因此这节课是基于____环境下，整合了美术教化、信息技术教化和思想品德教化，是一堂内涵非常丰富的信息技术课。二、说教法信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，XX基础学问、培育学生的爱好、激发学习动机”，因此依据本课教学内容特点，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习爱好，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现老师的引导作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。三、说学法依据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究获得学问与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式XX在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。四、说过程（一）设计理念1、学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。3、变更学习方式。变被动学习为主动开心学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获得信息，驾驭方法，提高技能。5、分层教学。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。（二）教学目标1、学习“铅笔”“多边形”“用颜色填充”“喷枪”等工具的运用方法；了解“SHIFT”键在绘图中的作用。2、能娴熟运用“用颜色填充”、“喷枪”工具给作品填充颜色；尝试对整个画面进行布局，合理支配作品中的多个对象；合理运用各种颜色美化自己的作品。3、让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断获得成就感中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。（三）教学重点与难点重点：学会运用颜色表现自己的作品，尝试对整个画面进行布局，合理支配作品中的多个对象。难点：学会“多边形”工具的运用，学会运用颜色表现自己的作品。（四）说流程：依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，教学设计流程如下：１.创设情境，____导入。首先创设一个童话故事情境及背景：（课件演示多幅冬天漂亮景色的图片）冬天下雪过后，有漂亮的天空、白色的大地和很多小挚友在堆雪人。可是小挚友玩的时候，不讲卫生，到处扔垃圾，把雪白的世界污染了。同学们，我们能让漂亮的画面变脏吗？那我们怎么办？让我们拿起电子画笔在这片白色的大地上画上一幅漂亮的图画吧。请同学们打开“画图”软件。设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。２.爱好驱动，自主学习。要画好一幅漂亮的图画，应对这一幅画进行布局：什么地方画蓝天，什么地方画雪地，什么地方画雪人等，我们都要进行规划。（1）首先确定蓝天、雪地的区域，点击“铅笔”工具把绘图区用一条曲线分成两部分，对整个画面进行布局（留意曲线画到两边的边沿）；然后利用“椭圆”工具绘制一个圆形、一个椭圆，分别表示雪人的头和身体，在绘制头的过程中要按“SHIFT”键，再按住鼠标左键拖动画出圆形；利用“多边形”工具绘制雪人的帽子，这里是一个难点，教学时要强调折返时要鼠标单击一次；檫除多余的线条，最终保存，完成草图。（２）用“刷子”工具给雪人绘制五官；其次“用颜色填充”工具给雪人、蓝天、大地填充颜色；最终绘制雪花，并保存文件。３.综合运用，学问拓展。冬天是很美的，运用已学学问，发挥想象，帮助那些小挚友找回漂亮的冬天。学生自创图画，运用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色，画出最美的图画。设计意图：在巩固新授课学问的同时，培育学生的创新实力，激励学生特性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。４.作品展示，完成建构。一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：老师发觉同学们设计的冬天都很美（老师先巡察发觉优秀作品），下面展示同学作品，请同学相互学习、共同共享；用限制软件进行操作。在展示时请同学作出简洁评价或谈一谈画的收获。总结：“正犹如学们所说，不同的色调能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们请回了漂亮的冬天，感谢大家！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的沟通和碰撞。作品展示为学生供应了充分表现自我的舞台。老师、同学们刚好发觉每一位学生的闪光点，赐予主动的评价和充分的确定，使学生获得胜利的体验和喜悦感。５.发挥创建，课外延长。课后，请同学们打开自己的邮箱。老师已经给你们发了三道画图题，依据自己实际选择一题操作，而后发给老师。老师批改评价之后，再发给你们。美术说课稿篇5一、基本理念：在素养教化新思想的指导下，美术新课程标准的基本理念是：在促使学生形成基本美术素养的同时；激发学生学习美术的爱好；在广泛的文化情境中相识美术；培育创新和解决问题的实力；为促进学生的发展进行的合理评价。在美术新课程标准的基本理念指导下，确定了教学目标的三个“维度”。（一）学问与技能目标相识三原色红、黄、蓝；（教学中的重点）在嬉戏中了解三原色的学问，视察两个原色调色之后产生的色调改变，说出由两个三原色调出后的第三个颜色；培育学生的创新实力（这同时是教学中的一个难点。）（二）过程与方法目标通过看一看、说一说、画一画、想一想、吹一吹、折一折，体验三原色的奇妙。（三）情感、看法、价值观目标提高学生对色调的感受力和表现力，激发学生酷爱生活的情感。二、说教材接下来说一说教材：《魔幻的颜色》是义务教化课程标准试验教科书《美术》三年级上册（人民教化出版社）第一课中的内容。它既是学生今后能否____画好水粉画的一个重要的方面，又能影响学生对水粉画的爱好。三、说教学方法教学方法确定学生的学习过程，我主要采纳了嬉戏法（这样可以调动学生的学习爱好，在嬉戏中，既有个别学生的参加，又有全体学生的参加，灌注了全体学生参加的重要性。）演示法（使抽象的学问变得形象，转化为学生的感性阅历。）四、说学习方法在教学方法的牵引下，采纳了探究式学习方法。（学生在视察老师的演示试验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。）合作式学习（通过多种思维的碰撞，使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。）五、说教学手段在课堂上运用电脑、实物投影仪、教学演示材料等教具，水粉颜料、水粉笔、调色盘等学具，学生可以更清晰地视察到色调的奇妙改变。进入到教学的主要过程中。六、说教学过程首先，大约要用2~3分钟时间来组织教学、导入新课。引导学生观赏感受生活中的色调，如雨后的彩虹，五彩缤纷的花朵，丰富多彩的衣服，让学生体会颜色可以给人带来的不同感受。然后观赏米罗的《夏日》，感受画家是怎样用颜色来表现生活的。以此来激发学生对色调进行关注，产生爱好。通过老师提问学生初步感知红、黄、蓝是其它任何颜色所调配不出来的，称为原色。老师出示色卡：红、黄、蓝，引出三原色——引出课题《魔幻的颜色》（板书）接下来自然进入到——讲授新课这个阶段，约须要14~16分钟时间。老师（以嬉戏的形式）将盛有红、黄、蓝水粉色的三个玻璃杯，两两混合，进行演示试验。“同学们，你们猜一猜，他会变成什么颜色？”老师边试验边讲解，“请留意，假如我加入的水比例改变了，颜色又会有什么改变？”引导学生先“看一看”进行调色活动，启发学生细致视察原色调和后颜色发生的改变。这就引导学生通过嬉戏感受颜色的改变：两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色。然后老师通过“画一画”用实物投影仪演示颜色在纸上流淌产生的魔幻改变，引起学生的新奇心。从而，进一步使学生通过“想一想”思索“还可以用什么方法产生魔幻的色调？”学生演示其它的方法（让学生到讲台上）“除了老师演示的方法之外你还有什么样的方法可以让颜色在纸面上发生改变？”学生通过“画一画”“吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的改变。（其他的学生和讲台上的学生共同练习，老师将有创意的学生请到讲台上示范，并刚好、适时的评价学生，激励他们接着思索，从而，提高其创新实力。）展示生活用品，引导学生将色调运用到生活中，提出练习要求：下面就请你用手中的原色也来自己试着变变魔术好吗？将学生所学的书本学问同生活实际结合起来。提示学生留意：你在调色时，颜色和水的比例改变和你在颜色改变中所感受到的新的收获和发觉，与小组中的同学沟通！学生会发觉蜡笔、水彩、水粉的不同，老师适时地引导学生者就可以产生不同的视觉效果。（同年龄特征的学生进行学问的碰撞，更简单理解所学的学问。播放钢琴曲，给学生供应一种想象的氛围。）学生练习之后，进入到作品创作中，老师巡回指导，大约用13~16分钟。在巡回指导中，老师要发觉在创作过程中有特点的作品；发觉学生作品中色调流淌和改变生动的作品；发觉学生有创意的作品。与此同时，播放音乐，刺激学生的脑细胞，激发学生创作的灵感。最终，进行师生评价，大约用4~5分钟时间。学生将手中的小星星贴到满足的作品上，（使全班学生都可以有机会观赏绘画作品，评价别人作品的优点。）老师进行课堂小结。这节课，同学们创作这些作品的颜色丰富多彩，都是由三种颜色调配出来的，它们是红、黄、蓝，这三种颜色不但可以调出许很多多颜色，还可以装饰美化我们的生活，希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用我们学过的色调学问将我们的生活装扮得更加丰富多彩，好吗？（激励学生，形成一种师生的共鸣。）请同学们整理好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩子。（在进行美术教化的同时，对学生进行养成教化。）美术说课稿篇6一、说教材：本课是四年级美术上册第十课的内容，本课以“学生与时间，自然规律”为切入点，激发学生动手意识，要学会视察生活中的小细微环节。本课是以制作年历为主，以我们生活当中常会用到年历来起先本章内容，好为后面的做铺垫。教学目标：1、了解年历的相关学问。2、通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉阅历。3、加强学生的爱心，相互协作的精神，酷爱生活。教学重点：通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉阅历。教学难点：运用不同的材质、方法来制作。教学资源：年历制作模板、20xx年历表、音乐、图片学生用具：素描纸、记号笔、长尺子、颜料、图片、收集的年历课时：1课时课型：综合课二、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动画，主动学，发挥自己的想像实力，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，注意发展学生的实力。学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。三、说教法：我在课堂上结合本节教材的特