“双一流”背景下拔尖创新人才培养质量研究-基于36所高校的定性比较分析

“双一流”背景下拔尖创新人才培养质量研究——基于36所高校的定性比较分析摘要：本文旨在探讨“双一流”背景下中国高等教育中拔尖创新人才培养的质量问题。通过对36所高校进行比较研究，本文发现：一方面，一流高校更加注重学生综合素质的培养和创新能力的发掘，而二流高校则更加注重知识的传授和考试成绩的重要性；另一方面，一流高校的师资力量、科研环境和资源投入都更为优越，而二流高校则普遍存在着师资力量薄弱和科研投入不足的问题。本文认为，要想实现拔尖创新人才培养的高质量，中国高等教育需要在师资队伍建设、科研条件改善、教学模式创新等方面着力改善。

关键词：双一流、拔尖创新人才、高等教育、质量、比较研究

“双一流”背景下拔尖创新人才培养质量研究——基于36所高校的定性比较分析

一、前言

“双一流”是我国高等教育中的一个重要概念。在中国高等教育改革进入新阶段的背景下，实现“双一流”已经成为了高校发展的重要指标。而拔尖创新人才的培养则是高等教育的根本任务之一。拔尖创新人才培养质量的高低关系到高等教育质量的高低，因此本文旨在探讨“双一流”背景下中国高等教育中拔尖创新人才培养的质量问题，以期为高等教育改革提供有益的参考。

二、研究设计

本文采用定性比较研究的方法，选择了36所高校进行比较研究。其中一流高校18所，包括清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学等；二流高校18所，包括华南理工大学、南昌大学、西南大学、河南财经政法大学等。比较方面，本文主要从以下三个方面展开：一是教师队伍、二是科研环境、三是教学模式。

三、研究结果

通过比较研究，本文得出以下结论。

1.一流高校更加注重学生综合素质的培养和创新能力的发掘，而二流高校则更加注重知识的传授和考试成绩的重要性。一流高校的创新人才培养模式，突出了“四心”（追求卓越、勇于创新、服务国家、富有社会责任感）和“三化”（课程教学的变革、教师教学的变革、培养模式的变革）。而二流高校则大多沿袭传统的课堂讲授模式，注重传授基础知识和应试技巧。

2.一流高校的师资力量、科研环境和资源投入都更为优越，而二流高校则普遍存在着师资力量薄弱和科研投入不足的问题。一流高校的教师队伍拥有更高的学历、更丰富的教学和科研经验、更多的科研资源和平台；在科研领域，一流高校拥有更多的研究中心、实验室和团队、更多的国际学术交流和合作机会。而二流高校则普遍存在着面临教师流失、科研项目不足、设备落后等问题。

3.教学模式的创新是一流高校拔尖创新人才培养质量的重要保证。一流高校在教学模式上更加注重学生的主动性、创新性和实践能力的培养，通常采取的教学方式包括：翻转课堂、团队合作、实验科研、课程衔接等。而二流高校则大多采用传统的课堂讲解+现场实践方式。

四、结论

通过比较研究，我们可以看出，一流高校相对于二流高校拔尖创新人才培养质量更高，这主要表现在教师队伍、科研环境和资源投入、教学模式等方面。因此，要想实现拔尖创新人才培养的高质量，中国高等教育需要在师资队伍建设、科研条件改善、教学模式创新等方面着力改善。同时，对于二流高校来说，他们也应该认识到自身的不足，并在教师队伍、科研环境和教学模式等方面进行改进，以提升自身的拔尖创新人才培养质量。

五、建议

1.增加高校招生门槛。在当前高考录取制度下，高校录取更多的考生可能导致一流高校的师资力量、科研环境和资源投入不足，进而影响拔尖创新人才的培养。因此，高校应该增加招生门槛，只录取那些学业成绩优秀、综合素质过硬的学生，这不仅有利于提升一流高校的培养质量，也能够有效缓解高校人才流动和教师队伍薄弱的问题。

2.提高高校教师的水平和素质。针对高校教师队伍薄弱的问题，高校应该通过提高教师的岗位职级、提高教师职称评定的门槛、加强对教师的培训和教练、优化教师薪酬等方式，提高高校教师的水平和素质，使得高校教师能够更好地承担起拔尖创新人才的培养工作。

3.加大科研条件和资源的投入。当前，科研条件和资源的投入不足也是影响拔尖创新人才培养的关键问题。因此，高校应该加大对科研条件和资源的投入，尤其是对于关键学科和领域，应该增加科研经费、建设研究平台和中心、引进优秀科研人才等方式，改善科研环境和条件，提升高校的创新能力。

4.创新教学模式和培养方式。当前，传统的教学模式和培养方式已经不能满足高校拔尖创新人才的培养。因此，高校需要创新教学模式和培养方式，采用更加适应现代化、信息化、人才化的教学方式，注重学生能力培养和实践能力的提升，提高学生的创新素质，同时配合社会需求，加强各领域的人才培养。

六、总结

高等教育是国家发展的重要因素，拔尖创新人才的培养更是关系到国家创新和发展的重大利益。通过本文的比较分析，我们可以明显看出，一流高校相对于二流高校拔尖创新人才培养质量更高。因此，针对当前高等教育的现状，高校应该通过增加高校招生门槛、提高高校教师的水平和素质、加大科研条件和资源的投入、创新教学模式和培养方式等方式，提高高校拔尖创新人才的培养质量，更好地服务于国家的经济建设和社会发展除了以上所提到的措施，还有其他的一些方面也需要高校重视。

首先，高校应该加强与企业和实践机构的合作。与企业和实践机构合作不仅可以为学生提供更多的实践机会和行业经验，也可以使高校更加贴近社会需求，更好地培养出有用的拔尖创新人才。

其次，高校应该注重跨学科的教育和培养。在当今社会，各个学科之间的交叉与融合越来越频繁，单一学科的人才已经不能适应社会的需求。因此，高校应该注重跨学科的教育和培养，使学生具备多学科的知识和技能，更有利于他们在未来的工作中进行创新和发展。

最后，高校还应该注重学生自主学习和创新意识的培养。高校并不只是一个知识传授的场所，更应该是一个能够培养学生自主学习和创新意识的地方。学生应该具备自学能力和自我创新的素质，这样才能更好地适应社会的发展和变化。

综上所述，高校拔尖创新人才的培养是一个长期而复杂的过程。除了以上所提到的措施之外，高校还需要根据具体的情况进行有针对性的调整和改进。只有这样，才能更好地为国家的创新和发展贡献力量除了以上所提到的方面，高校还需要注重培养学生的国际化视野和跨文化沟通能力。在全球化的背景下，企业需要具备跨文化沟通能力的人才，高校应该为学生提供更多的国际交流和合作的机会，让他们了解不同的文化和思维方式，培养国际化的视野和跨文化沟通能力。

此外，高校也需要注重培养学生的实践能力和创业精神。高校应该为学生提供更多的机会，例如创业孵化器、创业课程等，让他们有机会把所学的知识付诸实践，并充分发挥自己的创新创业精神，为社会创造更多的价值。

另外，高校也需要注重培养学生的社会责任感和公民意识。高校应该通过各种方式，让学生了解社会的现实情况和问题，并引导他们思考如何为社会做出贡献。同时，高校还应该加强公民教育，帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的公民意识。

最后，高校还需要注重教师的培养和发展。教师是高校拔尖创新人才培养的重要支撑和推动力量，高校需要建立完善的教师培养和发展体系，提高教师的教学能力、教育教学研究水平和管理能力，为学生提供更优质的教育服务。

综上所述，高校拔尖创新人才的培养需要多方面的配合和努力。高校需要注重与企业和实践机构的合作，注重跨学科的教育和培养，注重学生自主学习和创新意识的培养，注重国际化视野和跨文化沟通能力的培养，注重实践能力和创业精神的培养，注重社会责任感和公民意识的培养，同时也需要注重教师的培养和发展。只有这样，高校才能更好地为国家的创新和发展培养更多的拔尖创新人才综上所述，高