初中物理-初中物理11.3动能和势能教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析成功之处、（1）学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时加强了学生的有关基本操作能力训练；（2）本节课由于与生活紧密联系使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到物理知识在生活中的重要作用，，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。不足之处、本节课反映出学生对身边的物理现象了解不多，对常见的物理现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质；反映出学生实验操作能力不足，对数据分析处理能力较差，因此在今后的教学中注意学生实验能力的培养，培养学生分析问题的能力。在教学中不单纯靠学生列举事例巩固所学知识，还通过学生的亲身感受、实验探究、看动画等各种方法调动学生学习的积极性；在教学中发现学生不单能从物理角度看待问题，还能从爱护我们的环境、增强人们的道德水平、提高人们的素质角度出发看待问题。例如：高楼抛物砸伤人事件，让学生引发了有些人素质太差没有公德意识的感想。在今后的生活中我们也应该注意，提醒别人注意；我们应该多利用有益的能量，防止有害能量对人类生活的影响；在实验中对于学生好的实验方案给予肯定，并把他们的方法告诉给其他同学。例如：探究“重力势能与什么有关”实验中有的学生把一本书从不同的高度扔下听砸到桌面上的声音；把纸砸破等。在今后的教学中，加强学生实验操作能力的训练，对有些实验先让个别学生谈自己的方案给那些没有方法的学生以提示，让每一个学生真正参与到教学中来；多加强语言表达能力的训练；在实验中让学生有目的的观察，明确实验目的.课题：动能和势能教学目标：1：知识与技能：理解动能、势能的概念。2：过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。3：情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。重点与难点：1：重点：动能、势能的概念。2：难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。教具：斜面铜块、铝块（圆柱形）塑料方盒、细沙、橡皮筋、弹簧、小车教学过程：1：（创设情景，引入课题）弱小的小鸟为什么会把飞行中的飞机撞个洞？2：知识回顾：提问：力对物体做功要满足几个条件？演示：讨论运动的小车是否对木块做了功3：举例：（1）水开了，水蒸气顶起了壶盖；（2）飞行的子弹；（3）水平路上开着的汽车；讨论风、流水，水蒸气，子弹、汽车是否做了功说明这些物体具有做功的本领，即具有了能量（板书）物体具有的能量的形式是多种多样的，引导学生认识这种由于运动而具有的能是动能。4：（播放幻灯片）1、风吹推动风车；2、水从高处冲下来冲击水轮；让小组举出具有动能的事例引导学生认识一切运动的物体都有动能5：实验探究物体动能大小与哪些因素有关（1）引导学生进行猜想：动能大小与哪些因素有关？（2）利用准备的器材进行实验探究（3）让学生说出设计实验的思路（4）课件展示实验的设计方法，引导学生总结实验结论。（板书）6：（学以致用）在平直公路上以同样速度行驶的出租车和满载货物的货车，谁的动能大？若货车的速度比出租车更快一些呢？若出租车的速度更快一些呢？（引导学生掌握判断动能大小的方法：控制一个量相同，比较另一个量的大小）7：讨论想想议议，回扣飞机失事的原因8：演示实验：（1）大钩码直接放在纸盒上，问钩码能否做功？（2）悬挂钩码问钩码能否对纸盒做功？引导学生认识到被举高的物体具有做功的本领，即具有能，这种能是重力势能（板书）9：小组举出具有重力势能的事例，指出习惯上以地面为参照面，距离地面一定高度的物体都具有重力势能10：实验探究重力势能的大小与哪些因素有关？引导学生猜想重力势能的大小与哪些因素有关利用准备的器材进行实验引导学生说出实验的方法和思路总结实验结论（板书）11：学以致用：课本第117页第三题12：演示橡皮筋射出纸弹的过程引导学生认识由于物体的弹性形变而具有能，这种能叫弹性势能（板书）13：实验探究弹性势能的大小受哪些因素的影响（强调学生认识，必须在物体的弹性限度内）引导学生总结实验结论（板书）14：知识回扣小结15：巩固练习：（1）下列物体中只具有动能的是_______，只具有重力势能的是_________即具有动能也具有重力势能的是_________只具有弹性势能的________a正在爬坡的汽车b拉长的橡皮条c在操场上跑步的运动员d空中飞行的小鸟e正在下落的苹果f被小鸟压弯的树枝g高山上屹立的巨石h被运动员举起的杠铃I在地面滚动的足球（2）分析：物体的动能和势能有没有变化A匀速爬坡的汽车b正在下落的苹果c加速上升的热气球d正在上坡的自行车越来越慢f跳伞运动员打开降落伞后在空中匀速下降（3）体积相同的实心铜球和铝球以相同的速度在同一水平桌面上做匀速运动时，它们的动能是___A铜球大b铝球大c一样大d无法判断它们的重力势能呢？（4）司机在上坡前，往往是加大油门，以提高车的速度，这样做的目的是什么？板书一：能量：物体具有做功的本领，表示物体具有能量二：动能1：定义；物体由于运动而具有的能，叫动能2：决定动能大小的因素是:质量速度三：重力势能1：定义：物体由于被举高而具有的能，叫重力势能2：决定重力势能大小的因素是:质量高度四：弹性势能1：定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫弹性势能2：决定弹性势能大小的因素是:弹性形变的大小学生学习效果分析本节课的成功之处1、在本节课的教学中，我努力落实课程改革中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，尤其是让学生亲自经历了“猜想----实验---分析归纳---得出结论”的物理探究过程。在探究过程中，我比较恰当地把握学生的经历水平，反应水平，领悟水平，知识水平。在教学中充分应用生命化课堂三分之一的教学模式，做到了教师少讲、精讲，大量的时间放手给学生，使学生真正地获得自主学习的权利，掌握自主学习的本领。在教学中我努力做到教师向后退些，再退些，学生自立，再自立些，让学生在开放宽松的环境中，个性得到充分张扬，生命活力得到充分释放，让课堂变成学生尽情发展自我和展示自我的舞台。2、我认为本节课的最大亮点是我使用了自制的教具。科学探究《动能与什么因素有关》，我在集体备课时，就提出了能否将课本上的实验进行一下改造，以便于使实验更有利于学生的操作，这一建议得到了组内老师的支持，最终我们选择了学校电工使用完了的盖线盒来做轨道，这样既使实验易于操作、现象明显，又使“环保、节能”的意识如春风化雨润物无声般的渗透到物理课堂上来，起到了很好的效果。3、作为生命化课堂的第二批实验学校，学生的综合素养让我深深折服。整节课他们或思考、或讨论、或交流、或展示、或巩固，每一个细节学生们都是那么地投入，看到学生们高昂的学习激情，精彩的实验展示，我不由自主地受到了深深感染。本节课的不足之处1、课件制作的不够完美2、有些环节语言不够简练3、实验时间过长，知识巩固环节时间有些紧张努力的方向如果再让我讲这一节课，我会更进一步研究教材，根据评课老师提出的宝贵意见合理改进，在教学过程中进一步完善自主高效、多维互动的教学模式。同时加强自身素质的提高，为学生创设更为感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，充实自己，再利用所学的知识从物理走向社会。动能和势能教材分析：本节教材是在学生认识了功的知识后进一步学习的深入，首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：五莲县高泽初中授课人：学科：物理日期：2015.4.20议课人数：7负责人：林兆燕课题动能和势能班级八、三节次三教学过程评价主要优点通过自主学案，让学生在自主学习中获得知识。采用小步子快节奏的方式巩固所学知识联系生活实际歼，寓生活于课堂，将知识应用于实践小组合作兵教兵，把评价放在小组进行存在问题课堂设计较简单知识讲解较枯燥学生实际动手操作不足改进建议教学中要注意加强学生实验操作能力的训练，对有些实验先让个别学生谈自己的方案给那些没有方法的学生以提示，让每一个学生真正参与到教学中来；多加强语言表达能力的训练；在实验中让学生有目的的观察，明确实验目的.注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。六、教学反思：本课在教学过程中，将多半的时间用在学生实验探究上，主要侧重于以下几个环节：一是制定计划与设计方案环节，使学生明确探究目的和已有条件，学会考虑影响问题的主要因素，培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能力，有控制变量的初步意识；二是进行实验和收集证据环节，主要培养学生能驾驭简单的实验器材，正确合理地操作实验的能力；三是分析与论证环节，培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出