九年级Chapter3PlacesofinterestReading教案牛津深圳版

Chapter3PlacesofinterestReadingOxfordEnglishShenzhenEditionBook9教材分析本单元的主题是旅游，该话题对于初三年级学生来说比较熟悉，各地的名胜景点的介绍和图片都比较容易引起学生兴趣。该课题出现在初三教材的第三单元，事实上在牛津英语深圳版课本中曾出现Franceiscalling一课，当时教师也是在此话题上对学生进行了关于名胜或旅游城市的材料阅读、口头描述、听力获取信息和书面描写等训练。主阅读材料有三篇，分别描写了中国长城、上海博物馆和桂林漓江，三处分别为古代建筑、现代建筑和自然景观。学生在不同学习阶段都接触过长城，是最熟悉的一处，对上海博物馆相对陌生，对桂林山水也较熟悉。鉴于以上分析，在主阅读材料前的BLookandthink部分，难度较低，在本课中删去；AWhatdoyouknowabout…?部分也可考虑换形式，将信息整合，以头脑风暴的形式促使学生的原有背景知识的再现，关键词tourist是已见过的词汇，只要以情景出现学生即能理解。学生将在本课时的训练和学习中练习运用阅读技巧获取直接信息和对间接信息加工处理，以及借助情景等对生词词义进行猜测，这些也将需要用到今后的阅读过程和考查中。经过该课时的读说训练，预计学生知道及运用基本句型，能与人谈论部分著名景点和针对与文明旅者、改善家乡吸引游客等相关话题发表建议。教学目标1．语言知识目标：学习内容学习内容的描述单词重点词汇placeofinteresttopliepaintingscenerypeakeditorreporterwriterlengthheightappearancehistoryintroduceadviceattract拓展词汇travelagencytwistchainbasedomecivilizedUniversiad词组took(take)shape句型Itismorethan4000kilometreslong.ItliesinthecenreofShanghai.ItisgreatfunwalkingandcyclinginGuilinYouwillbeattractedbythepeaksalongtheriver.ThebesttimetovisitGuilinisfromApriltoOctober.Thecentreofthetoplookslikeabronzemirror.Itisopenbetween9a.m.and.2．语言技能目标：能运用基本句型与人谈论著名景点或针对针对与文明旅者、改善家乡吸引游客等相关话题发表建议。3．学习策略目标：能运用阅读技巧获取直接信息和对间接信息的加工处理、灵活理解运用，以及借助情景等对生词词义进行猜测。4．情感态度/文化意识目标：通过本课时话题的接触和学习，帮助学生了解著名景点和家乡的发展，培养学生祖国的历史和文化的自豪感。5．能力发展目标：1）能够在听说读写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型。2）在学习中提高获取信息，传递信息的能力。3）培养学生在学习的过程中合作学习与自主学习的能力。教学重点与难点重点：学会运用不同的阅读策略快速准确获取信息。难点：灵活运用所学句型和已有词汇等知识谈论或发表观点、建议。教学方式任务型学习中，分别设置个人学习任务和小组讨论任务。教学用具必要和有可能用到的图片和涉及到课文主阅读材料的景点的信息清单(ppt17-19)。教学过程1.教学设计：步骤目的教师活动学生活动设计意图Pre-readingArousestudents’interestandpracticeoralEnglishRaiseaquestionTellwherehe/shehavebeenandgivemoredetailsifhe/shecan.(Solo)引入话题，激发学生兴趣While-readingStep1:Skimming2questionsaboutthemaintopicandthepossiblewriterSsskimandquicklygettheinformation(Solo)学生运用skimming策略获取关于主题和作者的信息Step2:ScanningRaise6questionsaboutsomeindirectdetailsSsscanthetext,getsomedetailedinformation(Solo)学生运用scanning策略获取信息，并对间接信息理解加工才能选出正确答案Step3:FurtherunderstandingGetSstoguessthemeaningsofnewwords/phrasesandtosolveproblemsinthegivensituationsSsguessthemeaningsof“twist”and“tookshape”fromthecontextandsolveproblemsinthegivensituations(Pair)学生运用策略猜测短语意思；并运用所学根据情景推荐合适的旅行目的地Post-readingStep4:GroupworkQuestion:Whenintroducingaplaceofinterest,whattomemtionandhowtointroduceitSscollectideasandsumupsentencepatternsfromthetext总结归纳所遇和所需的基本句型Step5:SpeakingOffertopicsforSstopracticeEverygroupofSschooseonetopicandpracticespeaking为不同水平的学习者提供难度不一的话题ListentoreportersfromdifferentgroupsAssessSs’workSsreporttotherestoftheclass评价学生的表现，并快速板书当中值得其他小组学习的地方，让学生也注意收集和运用别人的好点子2．总结与补充：学生在本课时的学习过程中学习和接受层度和速度不一样，因此对与学习困难者降低要求，布置其总结出各大景点的重要信息，能基本复述；及完成课本Page33的D2判断题或更能提高他们的参与度和正确率。在阅读后的“说”的环节，也可布置学习困难的学生用所学简短地介绍某一景点。3．课后作业：1）熟记基本句型；2）学习困难者可布置“说写”Step5的话题1；其他学生根据课上所学和课后学习写Step5的话题2或话题3；3）另外布置综