超失重 获奖优秀教学设计_第1页
超失重 获奖优秀教学设计_第2页
超失重 获奖优秀教学设计_第3页
超失重 获奖优秀教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

步骤教师行为学生行为设计意图课题引入提出问题，引导实验（课本实验）思考问题，参与实验，亲自体验亲自实践体会，激发学生学习兴趣

新课教学

新

课

教

学问题：为什么手受的压力和测力计示数会变化？复习前面学过的相关知识物体加速度a方向的判断2、怎样才能用弹簧秤准确测量物体的重量呢？我们除了要注意弹簧秤的量程以及校正调零之外，还要注意什么呢？

①体验思考②学习兴趣浓厚积极参与

①回顾学过的知识，解决提出的问题。

②观察思考，积极回答

实验简单但蕴含深刻的道理，培养学生观察生活，思考现象的习惯。

①通过复习已掌握的知识使学生认识到实际生活中的物理问题都可以用学过的知识解决

②培养学生观察思考和分析解决问题的能力

课件演示：重力的测量——说明称量系统静止时，示数表示物体的重力课件演示：称量系统加速上升、加速下降时示数发生了变化，这时弹簧秤的示数表示的是物体的视重（一）视重：测力计的示数即视重，通常指对悬挂物的拉力或对支持物的压力（二）超重：视重大于物重问题：在什么情况下产生超重现象呢？共同点：加速度方向向上

观察思考

观察思考得到结论思考超重现象产生的原因

动画模拟形象生动可以把复杂抽象的问题简单和形象化

学生分析动态的过程，掌握此类问题的一般方法是抓不变量

新

课

教

学

（三）失重：视重小于物重共同点：加速度方向向下

思考与分析失重现象产生的原因

对比分析，得出超重和失重的条件。超重：加速度向上。失重：加速度向下。

①有探究实验的过渡比教材直接给出定义式更易于让学生接受②培养学生解决问题的能力练习：一个质量是的物体，随弹簧秤一起以2m/s2的加速度竖直加速下降，求物体对弹簧秤拉力大小，是大于重力还是小于重力？(g=10m/s2)思考：在什么情况下物体的视重为0呢？分析得出，当a=g且方向向下完全失重：视重为0产生条件：a=g且方向向下观察与思考：（课件演示）观察“神舟六号”飞行过程，思考以下各阶段航天员处于超重状态还是失重状态？①火箭发射初期()②返回舱着地之前（降落伞已张开）()A、超重B、失重观察与思考：（课件演示）观察蹦极运动，试分析人在下落过程中的超重失重现象

完成练习学生实验，得出结论观察课件，分析讨论观察蹦极运动，分析超重失重现象析

培养学生实事求是的科学态度和质疑的科学精神培养学生个人决策能力，与人合作交流能力。学生能否应用已掌握的方法分析解决问题练习：弹簧秤上挂一个的物体，在下列情况下弹簧秤的读数分别是多少？（g=10m/s2）①以2m/s的速度匀速上升()②以2m/s的速度匀速下降()③以2m/s2的加速度加速上升()④以2m/s2的加速度加速下降()⑤以2m/s2的加速度减速上升()⑥以2m/s2的加速度减速下降()A、0B、4NC、5ND、6N完成练习课堂小结小结：超重：视重大于物重加速度方向向上失重：视重小于物重加速度方向向下完全失重：视重为0a=g且方向向下无论是超重还是失重，物体实际重力不变超重和失重与速度方向无关，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论