小学英语外研新标准四年级上册（2022年新编）Module7M7U1教学设计

新标准四年级上册M7U1DidyoutakeAmy'sdoll?都江堰市北街小学吉玲玲教材年级及名称“新标准”四年级上册模块名称Module7Unit1DidyoutakeAmy'sdoll?教材分析本课是外研社《新标准英语》一年级起点四年级上册第7模块，本模块的任务是学习一般过去式的一般疑问形式Didyou,,•?以及其肯定和否定回答：Didyou...?Yes,1did./No,Ididn't.并且鼓励学生学会使用此句型来询问过去发生的事情。学情分析我校四年级的学生虽然还没有接触过“过去式”，但是以前学习过"Doyon...?”和"Yes,Ido./No,Idont”结构，所以，在本模块的学习中，学生学习一般过去式的一般疑问形式Didyou••?及其肯定和否定回答：Didyou•••?Yes,Idid./No,Ididnt在课文语境中的使用意义，并且鼓励学生学会使用此句型来询问过去发生的事情。并没有存在很大的问题。.模块教学目标一、知识目标：1.理解并能运用词汇：doll,matter,lost,foundo2.能够在恰当情景中运用语句：Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn't.二、能力目标：L能在情境中理解Didyou…？等内容并能够认读课文。2.在理解的基础上，尝试运用目标语句进行实际（语言情境）的操练和描述。3.积极运用所学进行表达和交流。三、情感目标：1.教会学生遇到困难时能大胆求助，并在他人遇到困难时积极给予帮助。2.培养学生乐于助人的优秀品质教学重点及难点重点：能听懂故事内容；能认读单词doll,matter,lost,found。能在课文情景中掌握句型：Didyousee/take…?难点：能在恰当的生活情境中运用所学单词和句型：Didyou…？Yes,Idid.No,Ididn't.教学辅助PPT,books,sheet,采用整理置物架的评价方式教学方法情景教学法、任务教学法教学过程第一课时教学设计教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Greetingandwarm-up.T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Let'schanttogether.DividegroupsT:Idivideyouinto2grouphasaboxandashelf.Ifyoudowell,youcangetthethingsfromthe,putthemonyour,puttheminorder!Ss:Goodmorning,Jessie.Nicetomeetyou,too.Chant.学生了解评价规则。通过师生间的简单问候，一起说唱歌谣，营造轻松和谐的氛围，为开课做准备。通过把盒子里杂乱无章的东西，有序地整理到置物架上，有助于培养孩子自我管理自己的文具以及玩具的能力。Step2:Leadin播放课文第一部分视频,观看之前先提问:"What'stheSs:Watchafilm.让学生带着任务观看引入视频，并回答问题。引出lost引出lost并讲解其意思，为新课教学做铺垫。引入新课教学。matterwithmotherpig?”用PPT对新词lost进行解释。T:OK.Let's'mthemotherpig,andyouarethebabypig.T:Motherpigiscareless.S:Shelostherhat.学生理解lost的含义。S:扮演小猪与老师一起表演。Ss:通过老师的描述，理解careless.Step3:PresentationT:OurfriendAmyisalsocareless.Step3:PresentationT:Guess!WhatdidAmylose?给出一些图片供孩子们猜测。T:Maybe.播放课文视频。T:WhatdidAmylose?（请学生回答。）教读doll.学习Picture1T:AmylostherisnotherfriendDarningcomestohelp.引导学生读出大明说的话。T:Amysays...Let's学生看图片，猜测Amy丢失了什么。S:Shelosther...Ss:观看课文视频，找出答案。Sl:Doll.学生跟读。Ss:What?sthematter,Amy?学生通过观察图片，进行思维的启发，为下一步课文学习奠定基础。整体呈现课文，让学生初步感知课文，对课文的部分单词及句子有初步的印象。先让同学们通过感知第一幅图片，再通过听、读、对本课故事的发生有初步印象。listenandrepeat.T:OtherfriendsallcometohelpAmy.Theyare...（展示2,3,4幅图片）T:A11herfriendshelpeddidtheydo?Let'slearnonepicturebyonepicture.学习Picture!T:Atfirst,whoiscoming?T:DamingaskSam...播放大明说的话。教读Didyoutake…以及其连读。重点词汇take的理解。T:指图，LookatSam,didhetakeAmy'sdoll?Let'slistenandrepeat.教读didn't.学生跟读Amy的话。学生看图，说出另外三位人物的名字。S:Sam,LinglingandTom.Ss:Sam.学生听，并跟读大明说的话。根据老师的演示，理解take的意思。学生看图，回答No.听录音，并跟读完整回答No,Ididn't.学习Picture3通过老师提问和图片观察，来引导同学们对2到4幅图有初步的了解，为之后的分图教学做准备。通过老师提问，以及听录音的形式，初步学习新句型：Didyoutake…?及其否定回答No,Ididn't.新授句型通过听，跟读，以及老师教读来进行巩固，加深印象。T:Look,whoiscoming?T:HowdoesDarningask?出示一半的句型,Lingling,didyou?让学生根据前一幅图来猜测和尝试补充句子。播放完整的句子并告诉学生其实两种问法都可以。T:LookatLingling.DidsheseeAmy'sdoll?教师补充完句子No,Ididn't.学习Picture4T:Lookatthelittleboy,whoishe?出现两个对话框，让学生两人一组讨论,他们将会说些什么。老师呈现课文的对话，学生跟读。总结图2-4T:Theyallhelped学生看图，回答问题Lingling.Ss思考并尝试补充完句子Ss:No学生完整回答。Ss:Tom.学生两人一组讨论学生跟读只要学生能说出didyoutakeAmy'sdoll?就已经完成了预设任务。这幅图的教授在前一幅图的基础上，稍微增加了难度，目的是检测学生对重点的句型是否掌握。难度再次增加。通过刚才的补全问句和答语，让学生自己产出完整的问句和答语，培养孩子灵活运用新授句型的能力。are…T:Pleaseworkinfour.Readpicture2-4inroles.学生根据老师的引导，说出Darning,Sam,Lingling,Tom.学生四人小组进行角色扮演。学习Picture5T:DidtheyfindAmy'sdoll?引导学生看图5,观察各个孩子不同的表情，为什么有的沮丧，有的惊讶，而Amy却很开心。播放视频，揭晓谜底。T:Damingisnotsays...播放doll哭声，接着问:”Who'scrying?请学生回答。T:LookatAmy.She'ssosays...学习Picture6Ss:No.学生根据老师引导，说出每个孩子的表情。观看视频。Ss:Ican'tfindit.Sl:DolL/Amy'sdoll.Ss:Mybabydoll.Whereisit?通过角色扮演的形式，加深对文本的理解。同时，通过小组合作扮演，让学生有意识地模仿语音语调，并体会到合作学习的乐趣。故事教学最重要的就是读图，通过看图，激发学生积极思考。通过老师提问，学生回答。帮助学生加深对文本的理解，巩固、运用目标语SOT:Whereisthedoll?T:Andhowdidtheyfind?Let'sgoonwatching.播放图六视频。T:Whofoundthedoll?讲解并教读“found”这个单词。T:Readpicturedtogether.T:Let'slistenandrepeatthewholestory.引导学生看黑板，一起复述故事。Ss:onthebed.学生观看视频并回答Daming.学生齐读图六。学生跟读整篇文章。根据老师的提示，说出目标句型，复述整个故事。故事的结局没有重点讲解，主要是要解决Whofoundthedoll?这个问题。完整理解故事。再次完整理解故事。通过板书，根据老师提示，让学生理清楚故事发展的脉络。Step4:Practice让学生拿出小题单，并独自完成。教师订正答案。让学生齐读小题单。教师总结Whatdo完成题单学生分享答案S1:...独立完成题单，检测学生是否理清故事发展的脉络，齐读为了锻炼学生的朗读技能。youthinkofAmy'sfriend?youthinkofAmy'sfriend?Theyareverygood/nice/helpful/friendly/clever...我们应该对朋友友好并且应该帮助那些有困难的人。T:Hereisalittleisin'shelphim.Workinfourandmakeadialogue.播放一段有趣的视youthinkofAmy'sfriend?Theyareverygood/nice/helpful/friendly/clever...我们应该对朋友友好并且应该帮助那些有困难的人。T:Hereisalittleisin'shelphim.Workinfourandmakeadialogue.播放一段有趣的视S2:...S3:...学生四人一组,选择一幅图进行表演。youthinkofAmy'sfriend?Theyareverygood/nice/helpful/friendly/clever...我们应该对朋友友好并且应该帮助那些有困难的人。T:Hereisalittleisin'shelphim.Workinfourandmakeadialogue.播放一段有趣的视S2:...S3:...学生四人一组,选择一幅图进行表演。频，以轻松愉