统编版高中古诗词群文阅读教学研究

统编版高中古诗词群文阅读教学研究摘要：随着课程改革不断深入，高中古诗词群文阅读教学面临着新的挑战。本文以《中华人民共和国普通高级中学课程方案》（实验）中的《语文（高中）课程标准》和《高中语文统编教材》为基础，探讨如何在教学中重视“群体性”、“文本性”、“跨文化性”、“时代性”四大特点，加强学生文化素养的培养。本文以“赵州桥”、“静夜思”、“登高壮观落日”等为案例，通过分析文本内在结构、意象、意蕴，让学生深刻理解意境，提高文学鉴赏能力。

关键词：高中古诗词群文阅读，文化素养，教学案例，意境

一、引言

古诗词、古文、现代文等群体性、文本性、跨文化性、时代性强的文学作品是中学语文教育必不可少的组成部分，不仅能够提高学生的审美和文学鉴赏能力，而且有助于增强学生文化素养。近年来，教育部出台的《中华人民共和国普通高级中学课程方案》（实验）和《高中语文统编教材》提出了全面深化课程改革的目标和要求，对高中古诗词群文阅读教学提出了更高层次的要求。如何在教学中突出文本性，拓展视野，加强学生文化素养的培养，是当前高中古诗词群文阅读教学工作中迫切需要解决的问题。

二、概述

（一）高中古诗词群文阅读的四大特点

高中古诗词群文阅读具有四大特点：群体性、文本性、跨文化性、时代性。

1.群体性。高中古诗词群文阅读不仅独立存在，而且相互联系，构成一个完整的文学体系。学生需通过阅读一系列古诗词、古文、现代文等来全面认识中国传统文化，理解文学史脉络和著名文学家的作品风格，提高自身文学素养。

2.文本性。高中古诗词群文阅读的文本内在性极强，需要学生深入分析文本结构、意象、意境等元素，全面把握作品主题。

3.跨文化性。中国传统文化和外国文化的互动、影响是高中古诗词群文阅读的重要组成部分。学生需通过对比分析，全面认识不同文化间的差异和相通之处。

4.时代性。高中古诗词群文阅读的作品跨越了不同的历史时期，展现了当时社会、文化、思想等多方面的特征。学生需通过作品理解与当时历史背景的关系，了解当时人民的思想意识和价值观念。

（二）高中古诗词群文阅读的教学策略

有了深刻的认识，如何在教学中通过一系列的教学策略来落实“群体性”、“文本性”、“跨文化性”、“时代性”这四大特点呢？

1.培养学生的文化素养。高中古诗词群文阅读的教学不仅需要强调作品本身的内在价值和审美效能，还需要从文化历史和文学史角度切入，帮助学生增强对我们传统文化的认识和理解。

2.加强学习方法的培养。高中古诗词群文阅读教学需要注重学生的主体作用，以学习方法的培养为重点，引导学生在阅读中逐渐领悟优秀作品中的审美规律和语言技巧，逐渐形成独立分析与评价文学作品的能力。

3.注重学生体验。高中古诗词群文阅读教学不仅仅局限于传授基本的文本知识，还需要注重学生的文艺体验和成长过程，建立和谐的文化情感。

（三）教学案例：对《赵州桥》、《静夜思》、《登高壮观落日》的分析

通过对高中古诗词群文阅读的特点认识和教学策略的落实，本文通过《赵州桥》、《静夜思》、《登高壮观落日》等课文的分析，让学生真正能够领悟意境，提高文学鉴赏能力。

1.对《赵州桥》的分析

课文《赵州桥》，通过叙述一幅萧瑟的秋景，展现了文静恬淡的境界。在阅读中，学生需要通过对作者运用光影、辞藻、抒情等手法的分析，理解作者对时空和生命的思考和表达。

2.对《静夜思》的分析

课文《静夜思》充分体现了作者的感性和艺术性。学生需通过分析文字中的韵律、意象、情感等元素，领悟深沉的思维和富有想象力的诗意。

3.对《登高壮观落日》的分析

课文《登高壮观落日》以景为主，意境深远。学生需通过分析结构、意象、音律等元素，全面理解作者对时空变幻和人生命运的感慨和抒发。

三、结论

通过对高中古诗词群文阅读教学中四大特点的认识，本文探讨了如何落实“群体性”、“文本性”、“跨文化性”、“时代性”这四个方面的教学策略，并通过对《赵州桥》、《静夜思》、《登高壮观落日》等经典作品的分析，让学生真正能够领悟意境，提高文学鉴赏能力。在传统文化背景下，高中古诗词群文阅读教学的意义不断凸显，做好这项工作已经成为当前语文教育的一项重要任务四、落实教学策略的方法和建议

1.提高学生的语文素养

高中古诗词群文阅读教学需要学生具备一定文化素养和语文能力。因此，教师们需要在平时的教学中注重提高学生的语文素养，包括语言表达、阅读理解、文艺鉴赏等方面。

2.运用多媒体手段辅助教学

在课堂教学中，教师可以运用多媒体手段辅助教学，包括图片、音频、视频等资源。这不仅可以使学生更好地理解课文内容，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.注重实践和体验

高中古诗词群文阅读教学不仅仅是理论学习，还需要注重实践和体验。教师可以通过组织诗歌朗诵、写作比赛等形式，让学生更好地体验文学的魅力和美好。

4.鼓励学生阅读多种文本

除了传统古诗词之外，学生还应阅读更多种类的文本，包括现代诗歌、小说、散文等。这有助于提高学生的文学素养和阅读能力，并且拓宽学生的眼界和思维。

综上所述，高中古诗词群文阅读教学是语文教育的重要组成部分，教师们应该掌握相应的教学策略和方法，帮助学生真正理解和欣赏经典文学作品，提高文学鉴赏能力和文化素养5.注意引导学生思考和讨论

高中古诗词群文阅读教学需要教师注重引导学生积极思考和参与讨论。教师可以出示一些问题或者话题，让学生在课堂上进行探讨和交流，提高学生的思维和表达能力，加深对文本的理解和欣赏。

6.组织课外活动

除了课堂教学之外，教师还可以组织一些课外活动。例如举办文艺社团、组织文学沙龙等，让学生可以在不同的场合和环境中接触文学，体验文学的美好和艺术魅力。

7.落实差异化教学

在教学中，教师需要关注学生的差异性，采用差异化教学策略，根据学生的不同水平和需求，给予不同的教学内容和方法。这有助于提高学生的学习效果和兴趣，也可以更好地促进学生的全面发展。

8.建立有效的评价机制

评价是教学过程中的重要环节，教师需要建立有效的评价机制，全面、客观地评价学生的学习状况和成绩。同时，评价应该包括对学生文学鉴赏能力的评价，让学生意识到文学素养的重要性，并且更加努力地学习和提高。

9.不断更新教学内容

高中古诗词群文阅读作为一个重要的课程，教师需要不断更新教学内容，根据不同的时代背景和文化环境，选取更加适合学生的文学作品。同时，教师也可以通过不断学习和进修，不断提高教学能力，为学生营造更好的学习氛围和环境。

总之，高中古诗词群文阅读教学是一个兼具理论和实践的过程，教师们需要在教学中注重营造学生的学习积极性和参与性，让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养和人文修养此外，教师还应该注意以下几点：

10.注重阅读体验

古诗词群文阅读不仅是一种知识的传授，更是一种文学体验。教师应该注重让学生感受文学作品中所蕴含的美感、情感和深意，引导学生产生共鸣，感受文学的魅力和价值。

11.引导学生发掘文化内涵

古诗词群文背后蕴含着我们先民的智慧，可以反映出历史的变迁和文化的传承。教师应该引导学生去探究文学作品所蕴含的文化内涵，让他们对中国传统文化有更深入的了解和认识。

12.注重与其他学科的结合

高中阶段，学生需要学习多个学科，而这些学科之间存在许多相互关联的内容。教师应该注重将古诗词群文阅读与其他学科进行结合，让学生可以形成完整的知识体系，提高学生的综合素质。

13.注重语言表达能力的培养

高中阶段，学生的语言表达能力已经逐渐进入成熟期，教师应该注重培养学生的口头和书面表达能力。通过诵读、朗读、演讲等活动，让学生能够有机会表达自己的看法和观点，提高他们的表达能力。

14.哲学思辨的引领

古诗词群文中蕴含的思想和深意，往往需要通过哲学思辨才能更深刻地理解和领会。教师可以适当引导学生运用哲学思辨的方法，认真思考文学作品中蕴含的意义和价值，培养学生的哲学思维能力。

总的来说，高中古诗词